Учителю
Конспект урока русского языка по теме: 'Диалог' (5 класс)

Конспект урока русского языка по теме: 'Диалог' (5 класс)

Автор публикации: Полюдченкова Е.В.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Конспект урока русского языка

Класс:5

Тема: «Диалог».

Цели: дать понятие о диалоге; показать расстановку знаков препинания в диалоге; развивать навыки выразительного чтения, ведения диалога, работы в группах, речевого этикета, мотивацию к познавательной и творческой деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся понимать разницу между предложениями с прямой речью и диалогической речью; составлять диалоги, читать диалоги с правильной интонацией; правильно ставить знаки препинания в диалоге, объяснять языковые явления.

Метапредметные: учащиеся научатся формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать её результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий;

формулировать и аргументировать собственное мнение, умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками;

осуществлять операции анализа, классификации, построение умозаключений и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей.

Личностные: поддерживать устойчивый познавательный интерес к предмету, осознавать эстетическую ценность русского языка.

Основные понятия урока: диалог, монолог, реплика

Ресурсы: учебник «Русский язык. 5 класс» - авторы Баранов М. Т. ,Ладыженская Т. А.и др., презентация по теме урока, рабочий лист, презентация.

Тип урока: объяснение нового материала.

№ п/п

Этапы урока. Основное содержание этапа. Деятельность учителя.

Основные виды деятельности учащихся

Время

Оргмомент

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

1 мин.

Проверка домашнего задания

- С чем мы познакомились на прошлом уроке?

- Что такое «прямая речь»?

(Прямая речь - это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени. Прямая речь сопровождается словами автора, в которых обычно указывается, кому принадлежит прямая речь.)

- Как на письме обозначается, выделяется «прямая речь»?

(Прямая речь выделяется кавычками, первое слово ее пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков - тире.)

Упр. 247 (Слайды 1-6)

-Давайте проверим, как вы выполнили упражнение247, чтение предложений, поднимите схемы, которые соответствуют этим предложениям.(схемы заготовлены дома , сравнивают со слайдами.)

Отвечают на вопросы

Самоконтроль и коррекция

5 мин.

Мотивация

1.Работа с текстами, записанными на рабочих листах. (слайд 7)

1) Однажды у ежа спросили, почему он колючий. А ёж ответил: «Это я на всякий случай. Знаешь кто мои соседи? Лисы, Волки да Медведи!»

2) - Что ты еж такой колючий?
- Это я на всякий случай.
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, Волки да Медведи!

- Чем отличаются тексты?(первый записан в виде прямой речи, монолога; второй - диалога)

-Чем отличается диалог от монолога?

Попробуйте сформулировать тему урока.(записывают на рабочие листы) (Слайд 8)

2. Работа в группах

На рабочих листах есть таблица, где записаны все сведения о диалоге.

«!»- я это знал.

" + " - новое для меня.

" - " - вызывает у меня сомнение.

" ? " - вопрос.

Что такое диалог?

! Разговор двух или более лиц.

Из чего состоит диалог?

Как пишется каждая реплика диалога?

? С новой строки.

Как пишется речь героев в диалоге? А как слова автора?

? Перед ними ставится тире. Так же как и при прямой речи, но без кавычек.

Могут ли диалог и прямая речь быть в тексте одновременно?

- Могут.

Анализ языкового материала, делают умозаключения.

Формулируют тему урока.

Сопоставляют материал таблицы и свои знания

7 мин.

Целеполагание

После заполнения таблицы, сформулируйте цели и задачи урока. На какие вопросы нам предстоит ответить. (Слайд 9)

- Научиться понимать разницу между предложениями с прямой речью и диалогической речью;

- составлять диалоги, читать диалоги с правильной интонацией;

- Правильно ставить знаки препинания в диалоге.

Формулируют цели своей учебной деятельности.

2 мин.

Объяснение нового материала

1 Самостоятельное чтение материала п. 49 с. 116

-Из чего состоит диалог? (из реплик)

-Как пишется каждая реплика? ( с новой строки, перед ними ставится тире)

2 Физминутка «Диалог».

-Как живёшь?

- Вот так! (поднимают вверх большой палец).

- Как идёшь?

- Вот так! (маршируют).

- Как бежишь?

- Вот так! (показывают на месте).

- Ночью спишь?

- Вот так! (складывают ладошки и кладут под щёку).

- Как даёшь?

- Вот так!

- Как берёшь?

- Вот так!

- Как плывёшь?

- Вот так!

- Как шалишь?

- Вот так! (дотрагиваются указательными пальцами до надутых щёк).

- Как грозишь?

- Вот так!

 В виде чего представлена наша физкультминука? (диалог)

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей

Выполняют простые физические упражнения для снятия напряжения и смены положения

5 мин.

Включение нового знания в систему знаний

1 Работа в группах

Упр .251(3 команды распределяют роли, выразительно читают стихотворение Н. Найдёновой с. 116-117)

- Чему мы научимся, выполняя это задание?

- Оцените работу команд.

2 Упр. 254

(самостоятельно читают задание)

-Можно ли ряд этих предложений назвать текстом?

-В каком виде они записаны? (предложения с прямой речью)

- Поменяйте местами предложения и запишите в виде диалога. Научитесь читать по ролям.

Взаимопроверка.(поменяйтесь тетрадями)

-Прочитайте полученный текст по ролям.

- Чему мы научились, выполняя это упражнение? (Записывать диалог)

(Слайд 10) 3 Запись в словарь словарных слов:

Здравствуйте

до свидания

спасибо

благодарю

извините

пожалуйста

4 Составление диалога, используя словарные слова, на заданную тему:

(Слайд 11)

1 группа - Магазин (продавец и покупатель)

2 группа - Библиотека (библиотекарь и читатель)

3.группа - Больница (врач и пациент).

Учатся работать в группах, развивают навык выразительного чтения;

Учатся оценивать работу товарищей.

Анализируют и редактируют текст

Записывают словарные слова в словари

Учатся работать в группах, составлению, текстов, отбору языковых средств

15 мин.

Рефлексия

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

(Слайд 12)

-Продолжите. Сегодня я узнал …

-Я научился…

У меня получилось ….

- Поставьте знак вопроса рядом с теми заданиями , которые показались для вас наиболее трудными.

Выставление оценок.

Анализ собственной учебной деятельности и самокоррекция.

3 мин.

Задание на дом

Слайд

П.24-49 - повторить

Упр. 255

2 мин.

Рабочий лист

ФИ ____________________________________________________________________

Дата__________________________________________________________________

Тема __________________________________________________________________

1. Сравните тексты:

2) - Что ты еж такой колючий?
- Это я на всякий случай.
Знаешь кто мои соседи?
Лисы, Волки да Медведи!

2.Заполни таблицу:

«!»- я это знал.

" + " - новое для меня.

" - " - вызывает у меня сомнение.

" ? " - вопрос.

Что такое диалог?

Из чего состоит диалог?

Как пишется каждая реплика диалога?

Как пишется речь героев в диалоге? А как слова автора?

Могут ли диалог и прямая речь быть в тексте одновременно?

3. Цели:

4. Упражнение 254

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⇧

⇩