Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по программе М.М. Разумовской

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

5 класс

Составитель: Никифорова Л.А., учитель русского языка и литературы,

учитель высшей квалификационной категории

Период реализации программы: 2016 - 2017 учебный год

Рассмотрена на педсовете

протокол № ___ от ________2016

с. Березовка 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов и материалов:

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Берёзовская СОШ» (приказ от 22.05.2015 № 102/1);

- Учебный план основного общего образования (приказ от 01.09.2015 № 183);

- Федеральный перечень учебников (приказ Министерства образования и науки РФ о 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»);

- годовой календарный учебный график (приказ от 01.09.2015 г № 183);

- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса (приказ от 01.09.2015 г № 183);

- Примерная программа основного общего образования. Русский язык. - 2-е изд. - М., 2010.

(Стандарты второго поколения).

- Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/

сост. Е.И. Харитонова. 4-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2015.

Цели обучения

Важнейшей целью обучения русскому языку состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку Важнейшая состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку, отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций, а также формирование функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, ин формационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения. В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Особым этапом в обучении рассматривается 5 класс. Его можно оценить как стартовый по отношению к систематическому курсу русского языка. На этом этапе должны быть достигнуты указанные в программе результаты обучения, что гарантирует дальнейшее успешное продвижение учащихся по предмету: на базе изученного в начальных классах отра- батываются ведущие навыки распознавания частей речи, ти- пов и стилей речи, простых и сложных предложений; совер шенствуются навыки языкового анализа различных единиц языка; закрепляются важнейшие орфографические и пунктуационные навыки. Новый материал вводится на фоне уже известного, как его развитие и обогащение, что обеспечивает системное восприятие знаний. Учтены внутрипредметные связи (например, материал по лексике и словообразованию даётся во взаимосвязи), что облегчает процесс усвоения изу- чаемого, способствует прочности знаний и умений.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• Формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Планируемые образовательные результаты обучающихся

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1. владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному;

• владение разными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1. представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. освоение базовых основ лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7. проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Данная программа рассчитана на 170 часов в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком МБОУ «Берёзовская СОШ» контрольных работ - 13

Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении:

- обучения в сотрудничестве

- проблемного обучения

- развития исследовательских навыков

- развитие критического мышления

- информационно-коммуникационные

- здоровьесберегающие технологии

- проектная деятельность

Формирование ключевых компетенций достигается путём использования следующих механизмов: - групповая работа;

- исследовательская, поисковая и проектная деятельность;

- задания, требующие самооценки.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков являются:

- контрольный диктант (с грамматическим заданием), контрольная работа;

- сочинение, изложение;

- самостоятельная работа, проверочная работа;

- срезы знаний, тесты;

- словарный диктант;

- предупредительная, объяснительная, выборочная, графическая, творческая, свободная («Проверяю себя») работы;

- устный зачёт;

- устные и письменные фронтальные опросы;

- комплексный анализ текста.

Содержание учебного предмета

О ЯЗЫКЕ

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.

РЕЧЬ

Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация - условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Т е к с т как продукт речевой деятельности - речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ё и её обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ-ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА

Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова. Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ

Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка. Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение. Служебные части речи.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме. Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм. Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о-ё после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль. Культура речи. Точное и 11 уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.

МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ГЛАГОЛ

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов. Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.

Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных. Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных: 12 положительная, сравнительная, превосходная. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее). Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Резервные уроки

Тематическое планирование

Наименование раздела и темы урока

Всего

часов

Наглядные пособия и технические средств

1

Зачем человеку нужен язык

1

www.lrc-lib.ru -Рукописные памятники Древней Руси

2

Что мы знаем о русском языке

1

Эл. уч. изд. Рус. яз.

5 кл. Мультимед. приложение к уч-ку под ред. М.М. Разумовской и

П. А. Леканта. ООО «Дрофа», 2011

3

Р/р. Что такое речь (в отличие от языка)

1

rus@1september.ru

4,

5

Р/р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

2

www.gramota.ru

6

Звуки и буквы. Алфавит.

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 кл. Мультимед. приложение к учебнику

7

Что обозначают буквы е, ё, ю, я

1

8

Фонетический разбор слова

1

www.rusword.org

9

Р/р. Что такое текст (повторение)

1

www.ruscorpora.ru

10

Р/р. Тема текста

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 кл. Мультимед. приложение к учебнику

11

Р/р. Основная мысль текста

1

yamal.org

12

Р/р. Контрольная работа № 1

Сочинение «Памятный день летних каникул»

1

13

Зачем людям письмо

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

14

Орфография. Нужны ли правила

1

Эл. уч. издание.

Русский язык. 5 кл. Мультимедийное приложение к учебнику

15

Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

Орфографический словарь

16

Орфограммы согласных в корне. Правила обозначения буквами согласных звуков

1

rusgram.narod.ru

Орфографический словарь

17

Буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ

1

www.ruscenter.ru

18

Буква Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

1

repetitor.1c.ru/

Орфографический словарь

19

Разделительные Ъ и Ь

1

Орфографический словарь

20

Не с глаголами

1

www.center.fio.ru

21

Правописание -тся и

-ться в глаголах

1

www.gramma.ru/

22

Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему. Анализ диктанта

1

23

Почему корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова

2

rus@1september.ru

24

Как образуются формы слова

2

www.gramota.ru

25

Самостоятельные части речи

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. приложение к учебнику

26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

1

www.rusword.org

27

Служебные части речи

1

www.ruscorpora.ru

28

Р/р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

1

yamal.org

29

Р/р. Абзац как часть текста

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. приложение к учебнику

30

Р/р. План текста

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

31

Р/р. Сжатие и развёртывание текста

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

32

Что изучает фонетика

1

rusgram.narod.ru

33

Звуки гласные и согласные

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. приложение к учебнику

34

Слог, ударение

1

www.ruscenter.ru

35

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

2

repetitor.1c.ru/

Орфоэпический словарь

36,

37

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. приложение к учебнику

Орфоэпический словарь

38

Контрольная работа № 3 по фонетике и орфоэпии

1

39

Как определить лексическое значение слова

1

www.center.fio.ru

Толковый словарь

40

Сколько лексических значений имеет слово

1

www.gramma.ru/

Толковый словарь

41.

42

Когда слово употребляется в переносном значении

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. приложение к учебнику

43

Как пополняется словарный состав русского языка

2

learning-russian.gramota.ru

44

45

Как образуются слова в русском языке

2

Морфемный словарь

Словообразовательный словарь

46

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

Орфографический словарь

47

Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг-//-лож- и -рос-//-раст- (-ращ-)

1

rus@1september.ru

Орфографический словарь

48

Буквы о-ё после шипящих в корне слова

1

www.gramota.ru

Орфографический словарь

49

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

1

www.rusword.org

Словарь омонимов

50

Что такое профессиональные и диалектные слова

1

www.ruscorpora.ru

Толковый словарь

51

О чём рассказывают устаревшие слова.

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

52

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

1

yamal.org

53

Правописание корней слов

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

Орфографический словарь

54

Правописание приставок

1

rusgram.narod.ru

Орфографический словарь

55

Буквы и-ы после ц

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

Орфографический словарь

56

Значение, строение и написание слова

1

www.ruscenter.ru

57

Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему

1

58

Р/р. Что изучает стилистика

1

www.center.fio.ru

59

Р/р. Разговорная и книжная речь

1

repetitor.1c.ru/

60

Р/р. Культура речевого поведения

1

www.gramma.ru/

61

Р/р. Художественная речь

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

62

Р/р. Научно-деловая речь

1

learning-russian.gramota.ru

63

Р/р. Контрольная работа № 5. Изложение «Барсучонок»

1

Синтаксис и пунктуация

64

Что изучают синтаксис и пунктуация

1

rus@1september.ru

65

66

Словосочетание

2

www.gramota.ru

67

68

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

2

www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

69

Главные члены предложения

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

70

Тире между подлежащим и сказуемым

1

www.rusword.org

71

72

73

Предложения распространённые и нераспространённые

Второстепенные члены предложения

3

www.ruscorpora.ru

74

75

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения

2

yamal.org

76

Контрольная работа № 6 и её анализ

1

77

Обращение

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

78

Синтаксический разбор простого предложения

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

79

80

81

Сложное предложение

3

rusgram.narod.ru

82

83

Прямая речь

2

www.ruscenter.ru

84

Диалог

1

www.center.fio.ru

85

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

86

Контрольная работа № 7. Диктант и задания к нему

1

87

Р/р. Что такое тип речи

1

repetitor.1c.ru/

88

89

Р/р. Описание, повествование, рассуждение

2

www.gramma.ru/

90

Р/р. Оценка действительности

1

learning-russian.gramota.ru

91

92

Р/р. Строение текста типа рассуждения-доказательства

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

93

Р/р. Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа № 8

1

94

Р/р. Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа № 9

(изложение «Джек здоровается»)

1

95

Р/р. Анализ изложения

1

96

Самостоятельные и служебные части речи

1

rus@1september.ru

97

Что означает глагол

1

www.gramota.ru

98

Правописание не с глаголами

1

Орфографический словарь

99

Как образуются глаголы

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

100

Вид глагола

1

www.rusword.org

101

Корни с чередованием букв е-и

1

www.ruscorpora.ru

Орфографический словарь

102

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

1

yamal.org

103

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

104

Наклонение глагола

1

rusgram.narod.ru

105

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

106

Как образуется повелительное наклонение глагола

1

www.ruscenter.ru

Орфоэпический словарь

107

108

Время глагола

2

www.center.fio.ru

Орфоэпический словарь

109

Спряжение глагола. Лицо и число

1

repetitor.1c.ru/

110

111

Правописание личных окончаний глагола

2

www.gramma.ru/

112

113

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

114

115

Р/р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста

2

rus@1september.ru

116

117

118

Р/р. Строение текста типа повествования

3

www.gramota.ru

119

Что обозначает имя существительное

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

120

Как образуются имена существительные

1

Словарь морфем

Словообразовательный словарь

121

122

Употребление при письме суффиксов

-чик-, -щик-, -ек-,

-ик-

2

www.rusword.org

Орфографический словарь

123

Слитное и раздельное написание не с именами существительными

1

www.ruscorpora.ru

124

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

yamal.org

125

Имена существительные собственные и нарицательные

1

www.proshkolu.ru/ Про школу.ru

126

127

Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

128

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

1

rusgram.narod.ru

129

Падеж и склонение имён существительных

1

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

130

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

1

www.ruscenter.ru

131

132

Употребление имён существительных в речи

2

www.center.fio.ru

133

134

Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы

2

repetitor.1c.ru/

135

Р/р. Строение текста типа описание предмета

1

www.gramma.ru/

136

137

Р/р. Редактирование текстов типа описания предмета

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

138

139

Р/р. Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

2

learning-russian.gramota.ru

140

141

Р/р. Контрольная работа № 11. Сочинение на тему «Знакомьтесь, мой друг…» и его анализ

2

learning-russian.gramota.ru

142

Р/Р Типы речи в тексте

1

learning-russian.gramota.ru

143

144

Анализ и редактирование текста

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

145

146

Р/р Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пё (пекла) пироги…»

2

147

148

Контрольная работа №12. Изложение «Друг детства» и его анализ

2

149

Что обозначает имя прилагательное

1

rus@1september.ru

150

151

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

2

Эл. уч. изд-е. Рус. яз. 5 класс. Мультимед. прилож-е к учебнику

152

153

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

2

www.gramota.ru

Орфографический словарь

154

Образование имён прилагательных

1

www.rusword.org

155

156

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

2

www.ruscorpora.ru

Орфографический словарь

157

158

Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных

2

yamal.org

159

160

Итоговый годовой контроль в виде теста (Контрольная работа № 13)

2

161

170

Резервные уроки

10

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл. / Составитель Е. И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2015

2. Русский язык. 5 класс: учебник/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.

3. Методическое пособие учебнику «Русский язык. 5 класс»/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Кпинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. - 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2015.

4. Е.А. Влодавская «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: ко всем действующим учебникам». ФГОС/- 4-е изд., перераб. И доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2015

5. Электронное учебное издание. Русский язык 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П. А. Леканта. ООО «Дрофа», 2011

Контрольно-измерительные материалы

1. М. Ю. Никулина. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. К учебникам М. М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс». Издательство «Экзамен»: Москва, 2010

2. М. Ю. Никулина. Тесты по русскому языку. К учебникам М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс». Издательство «Экзамен»: Москва, 2011

Словари и справочники

1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Рус. яз., 2003

2. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. - М.: Рус. яз., 1985

3. Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков. Орфографический словарь

4. Розенталь Д. Э. Справочник по орфографии и пунктуации. Челябинск: Юж.-Урал.кн. изд-во., 1994.;

5. Компакт-диски «Уроки Кирилла и Мефодия»

6. А. Штоль. Русский язык в таблицах. Орфография и пунктуация. Издательство «Норматика», 2013

Интернет - ресурсы

rus@1september.ru «Русский язык», приложение к газете «1 сентября».

www.gramota.ru - Грамота.Ру (справочно-информационный портал «Русский язык»)

www.gmcit.murmansk.ru Информационные технологии на уроке русского языка.

www.rusword.org - сайт по русской филологии «Мир русского слова».

www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система.

yamal.org - Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

rusgram.narod.ru - Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН.

www.ruscenter.ru - РОФ «Центр развития русского языка

www.center.fio.ru - мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования

repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Культура письменной речи

all.edu.ru/ - Все образование Интернета

slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения

www.lrc-lib.ru -Рукописные памятники Древней Руси

www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник

www.svetozar.ru</</u> - Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу

по предмету__________________________________

учитель:_____________________________________

Класс, №

п/п

Дата внесения изменений

Характеристика изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Ф.И.О. сотрудника, внёсшего изменения и причина

18