Методическая разработка урока русского языка по теме Пунктуация как система правил

Урок русского языка в 6 классе по теме

«Пунктуация как система правил»

Тип урока: технология индивидуализированного обучения.

Вид урока: изучение нового материала.

Форма урока: практическая самостоятельная работа.

Основные приемы и методы работы: подводящий диалог, письменная практическая работа.

Цели урока:

1.Дать понятие о пунктуации как системе правил;

2.Развивать пунктуационную зоркость;

3.Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: Раздаточный материал для самостоятельной работы, учебник, мультимедийное оборудование, презентация.

1.Оргмомент.

Приветствие, проверка готовности к уроку

2.Объявление темы урока, целеполагание.

3.Разминка.

Беседа:

(в случае затруднения обращаемся к учебнику)

-Что такое синтаксис?

-Что такое пунктуация?

-Почему эти разделы всегда изучаются вместе?

Отгадайте загадки:

1. Для неё главное конец…

2. Она за равноправие…

3. Он всегда спрашивает…

4. Он очень не любит скуку…

5. Минус в математике, но знак другой в грамматике…

6. Стоят три кумушки рядком. Ведут беседу, но тайком, какими-то далёкими, туманными намёками…

7. Словам раскрывают объятья: «Ждём вас в гости, милые братья!»

-Все ли знаки препинания мы назвали? Какие ещё знаки есть в русском языке.

4.Новый материал.

Просмотр презентации «Из истории знаков препинания»

Информация для слайдов, её желательно оформить красочными иллюстрациями по теме.

СЛАЙД 1.

Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца 15 века текст писался или вообще без промежутков между словами, или делился на нерасчленённые отрезки. Из знаков препинания в летописях монахов употреблялась только точка, которая однако же редко стояла на своём месте. В русском языке большинство знаков появилось в 16-18 вв.

СЛАЙД 2

ТОЧКА

Древнейшим знаком препинания является точка. Она была введена в 80-е гг. 15в. И встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Однако её употребление в тот период отличалось от современного: точка ставилась не внизу, на строке, а выше - посреди неё.

Вот какое объяснение слову «точка» даёт В.И. Даль: «ТОЧКА (ткнуть),ж., значок от укола, от приткнутия к чему-н. острием, кончиком пера, карандаша; мелкая крапина».

Точку по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков препинания, как «двоеточие, многоточие, точка с запятой».

В 16-18вв. вопросительный знак назывался точка вопросительная, восклицательный - точка удивления.

СЛАЙД 3

ЗАПЯТАЯ

Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается с 15 в. По мнению П.Я. Черных, слово «запятая» - это результат субстантивации (т.е. перехода в существительное) страдательного причастия прошедшего времени от глагола «запяти(ся)» - «зацепить(ся), «задеть», «заколоться».

В.И. Даль связывает это слово с глаголами «запясть, запять, запинать» - «останавливать, задерживать». Такое объяснение, на наш взгляд, является правомерным.

Потребность в знаках препинания начала остро ощущаться в связи с появлением и развитием книгопечатания.(15-16вв.). В середине 15 в. Итальянские типографы Мануции изобрели пунктуацию для европейской письменности, которая была принята большинством стран и существует до сих пор.

СЛАЙД 4

ДВОЕТОЧИЕ

Двоеточие как разделительный знак начинает употребляться с конца 16в. Двоеточие может ставиться и в простом, и в сложном предложении.

В простом предложении:

- после обобщающих слов перед однородными членами.

Нас было двое: брат и я.

- перед перечислением при отсутствии обобщающего слова, если нужно сигнализировать о нижеследующем перечне:

Из-под сена виднелись: самовар, кадка, коробочки, узелки.

СЛАЙД 5

ТИРЕ

Тире относится к наиболее «молодым» знакам препинания. Существует мнение, что его изобрёл писатель и историк Н.М. Карамзин. Но некоторые учёные-языковеды опровергают это мнение: этот знак встречается уже во второй половине 18в. А Карамзин лишь способствовал его популяризации. В «Российской грамматике» А.А. Барсова (1797 г.) этот знак описан под названием «молчанка».

Тире употребляется в простых предложениях:

- после однородных членов перед обобщающим словом;

- перед сказуемым или между сказуемыми для выражения быстроты или неожиданности действия;

- для обособления некоторых приложений;

- для выделения некоторых вводных или вставных конструкций.

СЛАЙД 6

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК

Восклицательный знак отмечается для выражения восклицания (удивления) уже в грамматиках М. Смотрицкого и В.Е. Адодурова. Правила постановки «удивительного знака» прописаны в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова.

СЛАЙД 7

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК

Вопросительный знак встречается в печатных книгах с 16в., однако для выражения вопроса он закрепился значительно позже, лишь в 18в. Первоначально в значении вопросительного использовался знак «;».

СЛАЙД 8

МНОГОТОЧИЕ

К более поздним знакам относится многоточие. Этот знак под названием «знак пересекательный» отмечается в 1831г. в грамматике А.Х. Востокова, хотя его употребление в практике письма зафиксировано гораздо раньше.

СЛАЙД 9

КАВЫЧКИ

Не менее интересна история знака, получившего название «кавычки».

Это слово в значении нотного знака встречается в 16в., но в значении знака препинания оно стало употребляться только в конце 18в. Предполагают, что инициатива введения этого знака в практику письменной речи также принадлежит Н.М. Карамзину.

Учёные считают, что название этого знака не до конца понятно. Сопоставление с украинским названием «лапки» даёт возможность предположить, что оно образовано от глагола «кавыкать» - «ковылять, прихрамывать». В русских диалектах «кавыш» - «утёнок, гусёнок», «кавка» - «лягушка». Таким образом, кавычки -«следы от гусиных или лягушачьих лапок», «крючок», «закорючка».

</ 5.Самостоятельная работа.

Для работы обучающиеся выбирают задание того уровня сложности, с которым, по их мнению, они могут справиться.

На карточке:

Задание на «3»

Расставьте недостающие знаки препинания:

1. Сыплется величественный гром украинского соловья и чудится что месяц заслушался его посреди неба.

2. Лебеди гуси и утки тоже готовились к отлёту.

3. Пройдёт зима и наступит весенний праздник.

4. Она подошла к кусту в то самое время когда жаба хотела схватить цветок.

5. Тут Иван царя оставил и пошёл на сеновал где конёк его лежал.

6. Буратино шлёпнулся в воду и зелёная ряска сомкнулась над ним.

Задание на «4»

Расставьте недостающие знаки препинания, укажите номера предложений по цели высказывания:

А) повествовательные

Б) побудительные

В) вопросительные.

1) Что же ты моя старушка приумолкла у окна

2) Спой мне песню

3) Наша ветхая лачужка и печальна и темна

4) Два дня мы были в перестрелке

5) И вот на поле грозной сечи ночная пала тень

6) Ребята не Москва ль за нами

7) Зажужжи коса как пчелиный рой

Задание на «5»

1. Составьте предложение, употребив в нём 4-5 различных знаков препинания.

ИЛИ

2. Прочитайте начало рассказа А. Каневского о пользе знаков препинания.

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. Вслед за несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял восклицательный знак и стал говорить тихо, с одной интонацией, Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился тихо, без эмоций.

Продолжите рассказ о других знаках препинания.

6. Закрепление.

Беседа:

-Какой раздел лингвистики называется пунктуацией?

-С каким разделом он тесно связан? Почему?

-Какие знаки препинания относятся к завершающим?

-От чего зависит выбор знака в конце предложения?

-Какие знаки препинания ставим внутри простого предложения? Сложного?

-Какие знаки препинания ставим в предложении с прямой речью?

-Какие знаки препинания мы ставим при диалоге?

7. Домашнее задание:

1) Напишите сказку «В гостях у пунктуации»

ИЛИ

2) Напишите небольшой рассказ, включив в него диалог.

8. Итоги урока, рефлексия.

-С какой темой мы сегодня знакомились?

-Что понравилось, запомнилось на уроке?

-Какие трудности возникли?

Самооценивание работы на уроке, оценки учителя и комментирование.