Урок Басни И. А. Крылова

И. А. Крылов «Обличение человеческих пороков в баснях»

Эпиграф

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать»

Цели и задачи урока:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания обучающихся о баснях И. А. Крылова, полученные в начальной школе;

- углубить знания о жанре басни;

Развивающие:

- стимулировать познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность пятиклассников;

- развивать умение классифицировать, обобщать, систематизировать информацию;

- развивать творческие способности обучающихся через инсценирование басен;

Воспитательные:

- формировать личностные качества: быстро и слаженно работать в группе;

- воспитывать доброту, честность, справедливость.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Ход урока

1.Организационный момент. Объявление целей урока.

Тема нашего урока - это обличение человеческих пороков в баснях И. А. Крылова. Напомню, что значит «обличение». Это осуждение, высмеивание зависти, скупости, лживости, хвастовства, лести, алчности, невежества, эгоизма.

Мы сегодня узнаем об особенностях басни как литературного жанра, о крылатых словах, которые «вышли» из басен Крылова, будем учиться анализировать басни, выразительно их читать, а также обобщать, систематизировать полученные знания на уроке.

А чтобы у нас все получилось, вам нужно внимательно слушать, запоминать, соблюдать правила работы в группах: быстро и слаженно работать, быть доброжелательными, уметь выслушать чужое мнение.

Эпиграф нашего урока, т.е. основной смысл, суть, нашего урока - слова И. А. Крылова «Люблю, где случай есть, пороки пощипать». Что значат эти слова? На сегодняшнем уроке попробуем разобраться.

В 2011 году 15 исполняется 242 года со дня рождения И. А. Крылова, великого русского баснописца.

Кто такой Крылов? Почему мы, спустя столько времени, читаем его басни?

На эти и другие вопросы услышим ответы от ребят, которые готовились для выступления. Это «Биографы», «Теоретики-лингвисты», «Актеры», «Критики».

1.Основная часть урока

• рассказ с сопровождением мультимедийной презентацией о биографии Крылова;

• рассказ об особенностях басни, как литературного жанра;

• инсценирование басен и их анализ;

• работа в группах.

Каким человеком был И. А. Крылов? О чем думал, почему его волновало то, о чем он писал, с кем общался, дружил, как сложилась его жизнь, и почему его произведения живы и актуальны сегодня?

Ответы на эти и другие вопросы нам дадут «Биографы».

Остальные ребята в группах, слушая рассказы биографов найдут для себя ответ на вопрос:

- Какая жизнь у баснописца была в детстве?

(необычайно бедной; беззаботной; интересной)

- Почему Крылова считали одним из самых образованных людей того времени? (самостоятельно учился, поэтому многого достиг; много ездил по различным странам; у него была хорошая библиотека)

- Кого изображал Крылов в своих баснях? (жизнь и нравы своих современников; фантастические события; родную природу).

За работу на уроке каждый из вас получит бонусы, а в конце урока по заработанным бонусам - оценки.

1. Рассказ с сопровождением мультимедийной презентацией о биографии Крылова;

Слайд №2.

Начнем с портрета. Художник К. Брюллов изобразил баснописца сидящим в кресле. На темном фоне выделяется лицо с крупными чертами, в обрамлении седых волос, с выражением серьезным и задумчивым. Мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека.

Жизнь баснописца в детстве была необычайно бедной. Ему не пришлось учиться, но мать составила план образования сына, следила за его занятиями. Он любил читать, размышлять о прочитанном. Усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные результаты: когда он стал взрослым, его считали одним из самых образованных и просвещенных людей своего времени.

Жизнь не баловала его: с 9 лет, когда умер его отец. Ему пришлось идти в переписчики бумаг, заботиться о матери и брате.

И. А. Крылов написал более 200 басен. В своих произведениях он изображал жизнь и нравы своих современников, их недостатки. Открыто об этом говорить было нельзя. Через образы животных автор высмеивал человеческие пороки.

Слайд №3. В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. Крылов изображен сидящим в кресле, задумчивым. На каждой стороне высокого постамента - барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.

Беседа с группами после выступлений.

Нашли ли вы, ребята в выступлениях наших биографов ответы на эти вопросы?

- Какая жизнь у баснописца была в детстве?

(необычайно бедной)

- Что вас особенно взволновало? Может быть, чему - то вы могли посочувствовать? (в 9 лет умер отец, ему пришлось работать, заботиться о матери и брате)

- Почему Крылова считали одним из самых образованных людей того времени? ( учился, много достиг).

- Что вам запомнилось больше? (самостоятельные усиленные занятия, мать следила за образованием сына)

На предыдущих уроках вы узнали, что басня как литературный жанр имеет давнюю историю. Кто же был родоначальником басенного жанра?

Слайд № 4

По преданиям, основоположником басни считают легендарного Эзопа, жившего, как предполагают, в 6 в. до н. э. в тот время басня существовала как вид устного народного творчества, лишь позднее, около 2 века до н. э. были записаны басни Эзопа, составившие большой сборник, предназначенный для учебных целей.

2. Рассказ об особенностях басни, как литературного жанра;

Об особенностях басни как жанра и языке нам расскажут «Теоретики-лингвисты». (Слайд №5)

Задание в группах:

Вы внимательно слушаете выступления первых двух теоретиков, дальше каждой группе будет дано индивидуальное задание:

1. что такое « мораль» (нравоучение, поучение; тема басни; заключение)

2. найти точное определение в толковом словаре, что такое лаконизм.

3. что такое «аллегория» (иносказание; биография; поучение)

■ Краткий рассказ, часто стихотворный

■ 2 части: основное повествование и мораль (нравоучение)

■ Аллегория (иносказание)

■ Сатирическое изображение

■ Герои - чаще животные

■ Диалог

■ Использование просторечной лексики

■ Лаконизм

■ Особый басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь

■ Олицетворения

Опрос участников групп.

что такое « мораль»

что такое лаконизм.

что такое «аллегория»

Слушаем еще одного выступающего из группы «Теоретиков»

Задание группам:

• Подумайте, в каких ситуациях в настоящее время, мы бы могли использовать крылатые крыловские слова?

Н. В. Гоголь, сказал о баснях Крылова так: « Его притчи - достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа». Благодаря своей точности, простоте многие строки басен Крылова вошли в разговорную речь, стали пословицами и поговорками. Вот, например: слайды № 6, 7, 8, 9.

А Васька слушает да ест

Говорят, когда хотят подчеркнуть, что бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова.

«А воз и ныне там»

Говорится обычно в ситуации, когда прошло много времени, а дело с места не сдвинулось.

«Чем кумушек считать

трудиться,

не лучше ль на себя,

кума, оборотиться?»

Говорится обычно иронически в ситуации, когда кто-либо указывает другому на недостатки, которые есть и у него самого.

«Кукушка хвалит петуха за то,

что хвалит он кукушку»

Говорят иронически, когда один хвалит другого потому, что тот похвалил его.

Опрос групп.

В каких ситуациях в настоящее время, мы бы могли использовать крылатые крыловские слова?

Не оказывались ли вы или ваши друзья в подобных ситуациях

3. Инсценирование басен и их анализ;

Посмотрим выступления

«Актеров»

Инсценирование басни «Ворона и Лисица» , «Демьянова уха»

Сейчас послушаем «Критиков».

«Критики»

1 - ый критик

В этой басне высмеиваются лесть и тщеславие, глупость. Мораль сводится к тому, что «лесть гнусна, вредна». Ворона-вещунья, теряющая по глупости сыр, ведет себя так, что поддается на уловку плутовки-лисицы. Баснописец осуждает изворотливость, обман и хитрость. Крылову важно было подчеркнуть, как убедительна лесть. Но смысл басни состоит не в том, чтобы научить ловко льстить и брать пример с Лисицы, а в том, чтобы невзначай не оказаться Вороной.

Мне понравилось, как ребята инсценировали эту басню. Верно подобрали интонации, темп рассказа. Мы увидели хитрую Лисицу и глупую Ворону. Голос Лисы был хитрым, лживым, заискивающим. Таня очень выразительно мимикой и жестами показала Лису.

Автор - Вадим правильно делал логические ударения, паузы. Выделил голосом, назидательно, мораль басни. Было интересно слушать их выступление.

2 - ой критик.

Басня, построенная на диалоге очень выразительна, поэтому нравоучение в конце басни отсутствует, оно и так ясно. Крылов в басне высмеивает назойливость.

Вадим в басне очень ярко изобразил интонацией надоедливого, назойливого Демьяна. Каждое слово его было «живым». Он выдерживал паузы в рассказе, темп его речи был неторопливый, чтобы уговорить Фоку поесть.

Игорь смог создать образ Фоки: ел уху через силу. Потому что не в силах отказать хозяину, пересиливает себя, боясь показаться невежливым и неблагодарным, хотя уха стала для него настоящим мучением.

Кристина делала логические ударения, там, где нужно, читала громко, понятно, концовка прочитала с иронией, Они были похожи на настоящих актеров!

4. Итог урока:

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Посмотрите, как метко Крылов сказал о своем творчестве. Уколоть, высмеять недостатки.

По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, горе-музыканты Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе.

Я надеюсь, что нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

• Что нового вы узнали на уроке?

(О басне как литературном жанре, о детстве баснописца)

• Чему учились?

(работать в группе, находить информацию, выступать, читать выразительно).

Слайд № 10

А сейчас подведем итоги. Как вы сами оцениваете свою работу?

Кто занимался сегодня на «отлично», внимательно слушал, отвечал только правильно, помогал в своей группе остальным - возьмите 3 бонуса.

Кто сегодня занимался «хорошо», старался, работал в группе, отвечал на вопросы, внимательно слушал - возьмите 2 бонуса.

У кого сегодня что - то не получилось, может быть, не успевал за ребятами, не удалось ответить на вопросы, но старался быть внимательным, слушал, то возьмите себе 1 бонус.

Оценка «5» если вы заработали 4 и более бонусов.

«4» - 3 бонуса

«3» - 1 бонус

Вашим домашним заданием будет сочинить небольшую басню, где слова морали звучат так:

«Ученье свет, а неученье - тьма»

Подвожу итоги работы по бонусам, выставляю оценки.