Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ИМЕНИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ»

Рабочая учебная программа

основного общего образования

по русскому языку для 8 В и Г классов

Автор-составитель:

Челомбитько Юлия Михайловна,

учитель русского языка и литературы.

2014 - 2015 уч. год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база

• Примерная программа (основного) общего образования по русскому языку //Примерные программы по учебным предметам. М.: «Просвещение», 2011.

• Программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского по курсу «Русский язык» //Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы. - 11-е изд., М.: «Просвещение», 2010.

• Учебный план СОГБОУ "Школа-интернат среднего (полного) общего образования им. Кирилла и Мефодия» на 2014-2015 уч. год.

• Рабочая образовательная программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета «Русский язык» по учебному плану СОГБОУ "Школа-интернат среднего (полного) общего образования им. Кирилла и Мефодия» на 2014-2015 уч. год (102 часа).

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе основного общего образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Система работы по развитию речи учащихся предполагает написание корпуса текстов в рамках общешкольного проекта «Моя родословная». Участие в этой работе способствует формированию коммуникативных умений школьников, оказывая на них при этом значительное воспитательное воздействие.

Цели обучения

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Методы и формы обучения

Для достижения поставленных целей на уроках используются методы практического изучения языка (объяснение непонятных слов, подготовка устных сообщений, письменных сочинений, составление планов, конспектов, тезисов, исправление ошибок - грамматических и стилистических, обучение работе со справочной литературой), методы теоретического изучения языка (лекция, лекция с использованием ИКТ, беседа, сообщение, чтение правил в учебнике), методы теоретико-практического изучения языка (различные упражнения: при изучении грамматики - грамматический разбор, анализ готового материала, видоизменение языкового материала, изложение, грамматическое конструирование, сочинение; при обучении правописанию - орфографический и пунктуационный разбор, диктант; при обучении стилистике - стилистический разбор, синонимические замены, редактирование).

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО КУРСУ

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в V-VII классах. (6 ч + 2 ч)

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словосочетание (2 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Простое предложение. (3 ч + 1 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Использование простых предложений в тексте как средство художественной выразительности. Создание текста с элементами описания, повествования и рассуждения.

История русских родословных. Родословное древо. Термины родства (отношения по крови), свойства (отношения по браку), близкие неродственные отношения (духовные).

ПРОСТЫЕ ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Согласование глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Изложение текста-описания.

Ономастика - наука о собственных именах. Происхождение и значение русских имен, отчеств, фамилий. Сочинение на тему «История моего имени, фамилии, отчества».

Второстепенные члены предложения. (6ч + 2ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Изложение повествовательного текста.

Простые односоставные предложения. (9 ч + 2 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

История семьи как часть истории страны. Сочинение на тему «Моя семья».

Неполные предложения. (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения. (12 ч + 2 ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова" при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Роль женщины в семье (на материале произведений художественной литературы). Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. Сочинение на тему «Дорогая моему сердцу женщина».

Обособленные члены предложения. (18 ч + 2 ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Великая Отечественная война и память о ней в жизни семьи. Публицистическое сочинение как вид текста. Сочинение на тему «Мужчины моего рода - участники ВОВ».

Обращения, вводные слова и междометия. (9 ч + 2 ч)

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Изложение текста-рассуждения.

Прямая и косвенная речь. (6 ч + 1 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ

(5 ч + 1 ч)

Диалогические и полилогические структуры текста. Дебаты, дискуссия.

На изучение программного материала отведено 102 часа, из них на развитие речи -21 час.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ.

№ п/п

Тема урока

Дата

Кол-во

часов

1

Функции русского языка в современном мире

1

Повторение изученного в 5-7 кл. 6 часов+2 р/р

2

Комплексное повторение (фонетика, морфемика, орфография)

1

3

Комплексное повторение (фонетика, графика, морфология, орфография)

1

4

Комплексное повторение (морфология, лексика, фразеология)

1

5

Комплексное повторение (орфография, пунктуация)

1

6

Р/р. Стили речи. Строение текста

1

7

Р/р. Сочинение на тему «Моя новая школа»

1

8

Контрольный диктант по теме «Повторение в начале учебного года»

1

9

Анализ контрольного диктанта.

1

Словосочетание 2 часа

10

Словосочетания, их строение и грамматическое значение

1

11

Связь слов в словосочетании

1

Простое предложение 3+1 р/р

12

Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения

1

13-14

Грамматическое значение предложения. Порядок слов предложении. Логическое ударение

2

15

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению на тему «История моего имени, фамилии, отчества»

1

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения. 6 часов+2 р/р

16

Главные члены предложения. Подлежащее

1

17

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

1

18-19

Р/р. Изложение с описанием местности.

2

20

Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое

1

21

Составное именное сказуемое

1

22-23

Тире между подлежащим и сказуемым. Контрольный словарный диктант

2

Второстепенные члены предложения. 6 часов+2 р/р

24

Дополнение

1

25

Определение

1

26

Приложение

1

27-28

Р/р Изложение повествовательного текста

2

29-30

Обстоятельство

2

31

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Односоставные предложения 9 часов+2 р/р

32-33

Определенно-личные предложения

2

34

Неопределенно-личные предложения

1

35-36

Безличные предложения

1

37

Назывные предложения

1

38-39

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

2

40

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

1

41-42

Р/р Сочинение на тему «Моя семья»

1

Неполные предложения 2 часа

43-44

Неполные предложения

2

Однородные члены предложения 12 часов+2 р/р

45

Понятие об однородных членах предложениях

1

46-47

Однородные и неоднородные определения

2

48-50

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

3

51-53

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Контрольный словарный диктант

3

54-55

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»

2

56

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

57-58

Р/р Сочинение на тему «Дорогая моему сердцу женщина»

2

Предложения с обособленными членами 18 часов+2 р/р

59

Понятие об обособленных членах предложения

1

60-61

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений

2

62

Обособление определений с обстоятельственным значением. Обособление несогласованных определений.

1

63

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

1

64-65

Обособление согласованных приложений

2

66-67

Отсутствие или наличие запятой перед союзом как

2

68-69

Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами»

2

70-71

Р/р Подготовка к домашнему сочинению на тему «Мужчины моего рода - участники ВОВ»

2

72-73

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

2

74

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1

75-76

Обособление уточняющих членов предложений

2

77

Урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

78

Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями 9 часов+2 р/р

79-80

Обращение и знаки препинания при нем

2

81

Вводные слова

1

82

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

83

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

84

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

85-86

Р/р Изложение текста типа рассуждение с элементами сочинения

2

87

Междометия в предложении

1

88-89

Урок-зачёт по теме: «Слова грамматически не связанные с членами предложения»

2

Прямая и косвенная речь 6 часов+1 р/р

90-91

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

2

92

Предложения с косвенной речью. Контрольный словарный диктант

1

93-94

Цитаты и знаки препинания при них

2

95

Р/р Публичное выступление

1

96

Тест по теме «Прямая и косвенная речь»

1

Повторение и систематизация изученного в VIII классе 5 часов+1 р/р

97

Синтаксис и орфография

1

98

Синтаксис и пунктуация

1

99

Синтаксис и культура речи

1

100-101

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

2

102

Р/р Дебаты, дискуссия

1

ИТОГО: 102 ч., из них на развитие речи - 21 час

5. УМК И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ

Учебный

курс

Учебная программа

Учебник(и)

Учебное пособие для учащихся

Методические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

Русский язык

Рабочая учебная программа основного общего образования по курсу «Русский язык»;

Примерная программа (основного) общего образования по русскому языку //Примерные программы по учебным предметам. М.: «Просвещение», 2011;

Программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского по курсу «Русский язык» //Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы. - 11-е изд., М.: «Просвещение», 2010.

Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовател.организаций / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. - М.: «Просвещение», 2013.

1.Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 кл. - М.: «Просвещение», 2005;

2.Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 кл.- М.: «Просвещение», 2004;

3.Дроздова О.Е. Уроки языкознания для школьников: 5-8 кл.: Пособие для учащихся.- М.: «Владос», 2001;

4.Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы.- М.: «Айрис-пресс», 2007.

1.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2000;

2.Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы.- М.: АРКТИ, 1999;

3.Зайцева О.Н. Уроки русского языка в школе: Предпрофильное обучение. 8 класс: Методическое пособие для учителя.- М.: «Вербум-М», 2005;

4.Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия. - М.: «Русское слово», 1999.

5.Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. - М.: «Просвещение», 2009.

1.Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 кл. - М.: «Просвещение», 2006;

2.Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. - М.: «Аквариум ЛТД», 2001.