Конспект урока по литературе на тему 'Нет разлук и потерь, доколе жива моя душа, моя Любовь, Память!' (По рассказу Бунина 'Роза Иерихона')

Открытый урок в 11 В классе.

Мастерская «Нет разлук и потерь, доколе жива моя душа, моя Любовь, Память!» (по рассказу И.А. Бунина «Роза Иерихона»)

1-й этап - индуктор:

актуализация личного опыта;

предоставление выбора, что создаёт интерес, внимание;

В одном из своих произведений - рассказе «Новая дорога» - писатель И.А. Бунин задаёт вопрос:

Лучшее, что писал Бунин, написано о России. Где бы он ни жил: в приморских Альпах, в Париже, в своей скромной квартирке, - всюду и всегда своими помыслами он возвращался на родину, по которой тосковал до последнего вздоха. Память сердца о родной земле не давала иссякнуть роднику писательского вдохновения.

Прочитаем стихотворение Бунина (Слайд № 2)

• И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

• И лазурь, и полуденный зной…

• Срок настанет - господь сына блудного спросит:

• «Был ли счастлив ты в жизни земной?»

• И забуду я всё - вспомню только вот эти

• Полевые пути меж колосьев и трав -

• И от сладостных слёз не успею ответить,

• К милосердным коленам припав.

Всего лишь 8 строк, 3 предложения. Как вы думаете, какие мысли и чувства выразил Бунин, написав эти строки…?

2-й этап. Работа в парах.

Запишите слово Родина и подумайте, что ассоциируется у вас с этим словом?

Зачем автор в начале стихотворения использует так много союзов? Что изменилось бы, если союзы были заменены запятыми?

Проведите анализ синтаксической структуры стихотворения, продолжив фразы:

1-е предложение: сложное….

2-е предложение: сложное, бессоюзное, состоит из….

3-е предложение: простое, осложнено……

Вообразите, что вы художники. Какими красками вы изобразили бы эти фрагменты:

• И цветы, и шмели, и трава, и колосья,

• И лазурь, и полуденный зной…

С помощью какой краски вы изобразили бы тоску человека по родине? С каким цветом у вас ассоциируется память сердца? Сколько бы цветов вам понадобилось?

Подберите к словам из стихотворения слова с противоположным лексическим значением: полуденный, счастлив, забуду, сладостных, милосердным.

Заполните пустые строки в предложении (Слайд № 3)

• Оторванность от ------------------ заставляет человека --------------------, наполняет его душу --------------, -------,

• ------------.

Сравните свой ответ с ответами других пар. Сделайте вывод: какое из пропущенных слов является ключевым?

Автор не дал название стихотворению. Предложите свой вариант. Что более отражено в вашем названии - тема или идея стихотворения? О каком чувстве Бунина ни мы, ни автор, ни упомянули ни разу, а оно читается между строк? (Тоска человека по Родине)

Прочитаем небольшой рассказ И.А. Бунина «Роза Иерихона»

Роза Иерихона

В знак веры в жизнь вечную, в воскресение из мертвых, клали на Востоке в древности Розу Иерихона в гроба, в могилы.

Странно, что назвали розой, да еще Розой Иерихона этот клубок сухих, колючих стеблей, подобный нашему перекати-поле, эту пустынную жесткую поросль, встречающуюся только в каменистых песках ниже Мертвого моря, в безлюдных синайских предгориях. Но есть предание, что назвал ее так сам преподобный Савва, избравший для своей обители страшную долину Огненную, нагую мертвую теснину в пустыне Иудейской. Символ воскресения, данный ему в виде дикого волчца, он украсил наиболее сладчайшим из ведомых ему земных сравнений.

Ибо он, этот волчец, воистину чудесен. Сорванный и унесенный странником за тысячи верст от своей родины, он годы может лежать сухим, серым, мертвым. Но, будучи положен в воду, тотчас начинает распускаться, давать мелкие листочки и розовый цвет. И бедное человеческое сердце радуется, утешается: нет в мире смерти, нет гибели тому, что было, чем жил когда-то! Нет разлук и потерь, доколе жива моя душа, моя Любовь, Память!

Так утешаюсь и я, воскрешая в себе те светоносные древние страны, где некогда ступала и моя нога, те благословенные дни, когда на полудне стояло солнце моей жизни, когда, в цвете сил и надежд, рука об руку с той, кому Бог судил быть моей спутницей до гроба, совершал я свое первое дальнее странствие, брачное путешествие, бывшее вместе с тем и паломничеством во Святую землю Господа нашего Иисуса Христа. В великом покое вековой тишины и забвения лежали перед нами ее Палестины - долы Галилеи, холмы иудейские, соль и жупел Пятиградия. Но была весна, и на всех путях наших весело и мирно цвели все те же анемоны и маки, что цвели и при Рахили, красовались те же лилии полевые и пели те же птицы небесные, блаженной беззаботности которых учила евангельская притча...

Роза Иерихона. В живую воду сердца, в чистую влагу любви, печали и нежности погружаю я корни и стебли моего прошлого - и вот опять, опять дивно прозябает мой заветный злак. Отдались, неотвратимый час, когда иссякнет эта влага, оскудеет и иссохнет сердце - и уже навеки покроет прах забвения Розу моего Иерихона.

Работа в парах.

Определяем тему и идею текста.

Какие лексические особенности текста вы подметили? Назовите примеры, запишите их. Зачем Бунин использует такую лексику? Оправдана ли она в данном тексте?

Текст Бунина имеет непростую синтаксическую организацию. Найдите в нём предложения а) простые; б) осложнённые однородными членами в) осложнённые обособленными определениями. Обсудите полученные результаты. В рассказе использован устаревший союз. О каком союзе идёт речь? Выпишите его.

Какое синтаксическое средство выразительности, представляющее обратный порядок слов, не раз встречается в рассказе? (ИНВЕРСИЯ) Приведите примеры.

Работа в группах.

В рассказе выделяются две лирические линии: счастливое прошлое героя и его драматическое настоящее.

Выпишите ключевые слова каждого абзаца, которые помогают понять развитие двух планов повествования:

1 абзац - жизнь вечная….

2 абзац - символ….

3 абзац - нет гибели….

4 - воскрешая….

5 - живая вода…..

3-й абзац совмещает два плана повествования. Какие?

5-й абзац совмещает уже в одном предложении мысль о возможности воскресения прошлого как воскресения цветка. Приведите примеры из текста.

Для рассказа характерен образный речевой строй. Приведите примеры метафор из текста.

В предпоследнем абзаце автор использует аллюзию. Найдите её.

Аллю́зия ( allusio «, шутка») - , содержащая указание, или намёк на некий литературный, исторический, мифологический или политический , закреплённый в текстовой культуре или в разговорной речи. Материалом при формулировке аналогии или намёка, образующего аллюзию, часто служит общеизвестное историческое высказывание или какая-либо . В том числе могут использоваться библейские сюжеты. Например, название фильма «» отсылает к широко известному библейскому сюжету про Давида и Голиафа.

3- этап: социализация - предъявление созданного продукта всем участникам, всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обсуждено.

Работаем индивидуально.

Написание сочинения- миниатюры «Нет разлук и потерь, пока жива моя душа, моя Любовь, Память!»

Работа в группах.

С точки зрения литературного критика Архангельского, роза Иерихона символизирует для Бунина Россию, унесённую в сердце. Постоянное воскрешение Родины в себе - вот призвание эмигрантов. А вы согласны с позицией Архангельского? Можете ли вы назвать имена известных людей России, которым, подобно Бунину, пришлось, находясь в эмиграции, постоянно воскрешать в себе Родину?

4-й этап: рефлексия. Работа в группах.

Галилея…Гефсиманский сад, Голгофа, Палестина…Как и почему упоминает в своём рассказе эти земли Бунин? Какое отношение имеют они к тому, без чего невероятно страдал писатель в изгнании, - к Родине, к России?

У Иерихона три варианта перевода, и все они сводятся к одному и тому же смыслу, который заключён в трёх важнейших понятиях. Назовите их (Воскрешение, бессмертие, жизнь вечная)

Подумайте, о чём мечтал Бунин, что хотел передать нам. Сформулируйте одним предложением заключительную мысль, которую в течение всего рассказа стремился выразить И.А. Бунин. Вспомните начало нашей работы: «К какой стране принадлежу я, одиноко скитающийся?»