Урок по русскому языку Разносклоняемые имена существительные

Разносклоняемые имена существительные.

Класс: 6

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. «Русский язык»

Учебный предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: Разносклоняемые имена существительные.

Цели урока: создать условия для выявления учащимися отличительных признаков разносклоняемых имен существительных; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему); анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; распознавать разносклоняемые имена существительные в тексте; употреблять в речи конструкции с разносклоняемыми именами существительными.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, маршрутный лист учащегося.

Ход урока:Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценка и самооценка учащихся

УУД

Оргмомент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Знакомит учащихся с листом оценивания.

- Здравствуйте, садитесь. Сегодня замечательный день, так улыбнемся ему, улыбнемся друг другу и отправимся вперед, к открытию новых знаний.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Знакомятся с листом оценивания.

Самооценка готовности к уроку.

Регулятивные УУД

1.Уважение к учителю и сверстникам.

2.Самоопределение.

3.Самооценка готовности к уроку

Повторение изученного материала

- Признаки какой части речи мы повторяли на прошлом уроке?

- Перечислите постоянные признаки имени существительного.

- Как определить склонение существительного? (род, окончание)

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществление самопроверки. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

Регулятивные УУД

Находить и исправлять ошибки, оценивать, осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы.

Постановка учебной проблемы

На доске карточки со словами. Распределите существительные по склонениям в 3 столбика.

(Квартира, бахрома, природа, бассейн, богатырь, педаль, глушь, фасоль, знамя).

- Какое слово вы не смогли отнести ни к одному из трёх склонений? Почему? Какая особенность у этого слова? (сущ. ср.р., но имеет окончание -я)

- Какая проблема возникла? (К какому склонению отнести слово ЗНАМЯ)

Ученик на доске распределяет слова по трем столбикам1 скл.

квартира, бахрома, природа

2 скл.

бассейн, богатырь, облако

3 скл.

педаль, глушь, фасоль

Оценивает себя

Самостоятельно формулируют проблему урока.

Самооценка индивидуальной работы у доски.

Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Самоконтроль

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

Открытие новых знаний. Решение проблемы.

- Откройте тетради, запишите число, оставьте строчку для темы.

- Просклоняйте это существительное, чтобы решить поставленную проблему.

- Обратите внимание на слайд, соотнесите окончания нашего существительного со словами других склонений, сделайте вывод.

- Наш вывод можно представить в виде схемы:

III скл. II скл.

Р.п.

Д.п. -и Тв.п. -ем

П.п.

- Как можно назвать это сущ-е, если оно имеет окончание разных типов склонений? (Разносклоняемые).

- Верно, это существительное разносклоняемое.

</ - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь.

- Используя опорные слова, сформулируйте цель нашего урока.

узнать… (какие сущ. относятся к разносклон., сколько их)

научиться… (узнавать разносклон. сущ., отличать их от сущ. 1,2,3 скл.)

Ученики работают по заданию фронтально в тетради.

Делают вывод: у существительных на ­мя есть окончания как II, так и III склонения. Указывают это в напротив форм Р., Д., Т., П.п.

Учащиеся формулируют тему, записывают её в тетрадь. По опорным словам формулируют цель урока.

Самооценка индивидуальной работы по составлению схемы.

Самооценка устного ответа.

Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели (создавать схемы-опоры).

3. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст со схемой-опорой), воспроизводить информацию в удобной для себя форме.

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие учебно-языковых умений.

1. Существительные ЗНАМЯ не одиноко в русском языке. Разносклоняемых слов больше. Но я не стану их перечислять, ведь у нас урок открытия новых знаний. Объединитесь в группы.

- Прочитайте выразительно стихотворение.

- Найдите и выпишите разносклоняемые сущ-ые. В качестве подсказки используйте рисунок, на котором запишите найденные слова.

- У вас на это 5 минут, если справитесь раньше, поднимите рукуЕсть история про племя.

Лишь весной настанет время,

Племя мирно сеет семя,

Хоть пахать и сеять - бремя.

У коровы полно вымя.

Папуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

И корову подоить

Но вожак их - ногу в стремя,

Прилепив перо на темя,

Над собою поднял знамя,

Раздувая распри пламя:

Призывает всех опять

Не работать - воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

Всем милее мирный путь.

Сказку нашу не забудь.

- Сколько слов у вас получилось? Прочитайте их.

- Что помогло вам узнать эти существительные? Десять существительных, оканчивающихся на -МЯ. Это их опознавательный признак.

И это ещё не все существительные. Откройте учебник на странице 136, найдите недостающее слово. (путь). В чем его особенность?

- Оцените свою работу в группе.

Обращаются к стихотворению, выразительно читают его.

Объединившись в группы, ищут в тексте разносклоняемые существительные, записывают их на предложенном рисунке.

Учащиеся озвучивают количество найденных слов. Группа с наибольшим количеством представляет результаты работы всему классу. (2 человека)

Осуществление взаимного речевого контроля, самопроверка. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Познавательные УУД:

1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь.

Развитие учебно-языковых умений.

1. Упр. 256 - наблюдение над словом ПУТЬ, работа со словарной статьёй

2. Работа по учебнику на стр.137

3. Упр. 255 - развивается умение писать разносклоняемые существительные, графически обозначать орфограмму и условия её выбора.

4. Вставьте в пословицы разносклоняемые существительные, используйте слова для справок. У вас 2 минуты.

• Огню важно …, а воину … .

• Никому в науку … не закрыт.

• Добрый совет ко … хорош.

• У хорошего ездока нога с утра в ….

• Держи … высоко - пойдешь далеко

Пламя, имя, путь, время, стремя, знамя

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Работают со словарной статьёй упражнения.

Читают материал учебника.

Выполняют упражнения в тетради и на доске, графически обозначают орфограмму и условия её выбора. (комментарии)

Работают в парах

Осуществляется проверка парной работы. Оценивание своей работы фиксируют в листе оценивания.

Регулятивные УУД

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Соблюдать в практике речевого общения грамматические нормы

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.

5. Находить грамматические и речевые ошибки, исправлять их.

6. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку

Итог урока.

- Подведём итог урока.

- Итак, подводя итог, вернёмся к целям, которые вы сформулировали вначале

Узнать, какие существительные относятся к разносклоняемым, сколько их.

Научиться узнавать разносклоняемые существительные, отличать их от существительных 1,2,3 скл.

- Опираясь на них, сделайте выводы по теме урока.

Делают выводы по теме урока, отвечая на вопросы учителя.

Самооценка работы на уроке; выставление итоговой отметки в листе оценивания по результатам индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Домашнее задание.

§ 45 (выучить разносклоняемые имена существительные)

Сочинить сказку или составьте кроссворд, используя разносклоняемые существительных.

Знакомятся с домашним заданием.

Прощаются с учителем.

Рефлексия

- Чтобы оценить свою работу на уроке, продолжите фразы.

- Проверьте, все ли свои ответы вы отметили в маршрутном листе, и сдайте

Для формирования самооценки ученика в конце урока детям были предложены вопросы