Урок по русскому языку учителя первой квалификационной категории МАОУ СОШ п. Рыбачий Ятченко Н. З.

(Урок с использованием технологии КДМ)

Односоставные предложения.

Русский язык 8 класс

Цели урока:

• Обобщение знаний, односоставные предложения и их типы;

• Отработка на практике умений и навыков определения типов односоставных предложений и использование их в устной и письменной речи;

• Развитие способностей к самостоятельной аналитической оценочной работе;

• Формирование умения вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей;

• Тренировка работы в группах, воспитание культуры устной и письменной речи.

Эпиграф к уроку:

Молчат гробницы, мумии и кости,

Лишь слову жизнь дана.

Во тьме веков на мировом погосте

Звучат лишь письмена …

И. А. Бунин

Предварительное домашнее задание:

1.Повторить теорию « виды односоставных предложений», чем различаются по значению определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные предложения.

2.Индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение стихотворения А.Фета «Шепот, робкое дыханье, трели соловья…»

1.Оргмомент. Класс делится на группы.

2.Прочитайте эпиграф. Подумайте, какой смысл заложен в строчках стихотворения русского писателя Бунина И.А.?

Высказывание детей о смысле слов эпиграфа.

1.Учитель читает текст с ошибками (учащимися предложен текст с ошибками).

- А на какие размышления наталкивает вас этот текст? Как вы думаете, какой человек писал эту записку? Почему в нем много ошибок? Найдите и исправьте ошибки. Обсудите в группах.

Работа в группах.

1). Учащиеся обсуждают, делают зарисовки в виде ромашки, дерева…, записывают свои предложения.

2). От каждой группы к доске выходит ученик с подготовленным ответом в виде ромашки и объясняет причины ошибок, допущенных в тексте.

2. Учитель.

-А теперь мы послушаем стихотворение великого русского поэта Афанасия Фета

«Шепот, робкое дыханье, трели соловья…»(стихотворение наизусть читает подготовленный ученик).

-Какая картина возникает при прослушивании строк этого стихотворения?

-Что придает красоту этому стихотворению?

-Какие по структуре предложения использовал А. Фет в своем стихотворении?

-В конце урока, ребята, мы определим тему, над которой будем работать на уроке.

Задача нашего урока заключается в том, чтобы в ходе наблюдения за художественными, лирическими произведениями определить, структуры каких предложений придают красоту и выразительность не только поэтическим, но и другим текстам.

- Вспомните, какие типы односоставных предложений вы знаете?

Ответы учащихся.

Работа в группах:

• каждой группе дается задание - определенный тип односоставных предложений (дать определение, признаки такого предложения, обсуждение домашних заданий)

Устные ответы учащихся.

• Практическое задание

Группам учащимся даются задания: найти в текстах (предлагаются тексты разных стилистических принадлежностей) структуры односоставных предложений, объяснить их роль в данном тексте

1 группа - определенно - личные;

2 группа - неопределенно - личные;

3 группа - безличные;

4 группа - назывные.

( работа в группах)

3). Выступление групп (чтение найденных в предложенных текстах односоставных предложений, объяснение их роли в тексте).

4.Продуктивное мышление.

1). Каждая группа получает задание написать мини - сочинение на тему

«Времена года», используя в работе разнообразные структуры односоставных предложений.

(Каждой группе предложены иллюстрации картин русских художников соответственно теме сочинения, на интерактивной доске видеоролик «Времена года на Куршской косе», виды Куршской косы в разные времена года сопровождаются музыкой А. Вивальди.

1 группа описывает осень;

2 группа -- зиму;

3 группа -- весну;

4 группа --- лето.

5 группа сильных учеников пишут сочинение - размышление о роли односоставных предложений в устной и письменной речи.

2). Выступление учащихся (выразительное чтение сочинений).

3). Учитель:

-А теперь, ребята, давайте определим тему нашего урока.

(Запись в тетрадях и на интерактивной доске)

«Односоставные предложения, их роль в устной и письменной речи».

Рефлексия:

- Дайте отзыв об уроке в 2 - 3 предложениях, используя разнообразные

типы односоставных предложений (учащиеся зачитывают свои варианты).

Домашнее задание:

- Напишите сочинение - рассуждение о роли односоставных предложений в устной и письменной речи.

ОСНАЩЕНИЕ:

Интерактивная доска, диск «Времена года на Куршской косе « с видами Куршской косы в разные времена года, музыка А. Вивальди.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

1). Текст с ошибками для работы в группах:

«Ехал я с дифчатами в совок, себе кулер, а жене мобилу. Короче, приехали,

Я обшарил все ларьки, нашел приличный обдуватель для слота где втыкают СД - Ромы. Приобрел с потрохами. Потом поплыли на Горбушку, жене мобилы поискать, Ериксон она хотела Р6ОО че - ли. Нашли, хых, старая модель, итефрейс на русском а смс на английском. Послали всех к коту под хвост и домой потопали. В Макдак опять заглянули, голодные были, перекусили и пошли по ларькам на чай че - нить купить. Вот притопал домой , привинтил кулер, охлаждает, но температура все таки поднимается, токо медленно. Че - то неправильно… позырить надо. И как - нить присобачить, чтобы охлаждало нормально.

2). Стихотворение А. Фета «Шепот, робкое дыханье, трели соловья…»

3).Карточки с заданиями:

1. работа с текстом в группе (тексты подбираются разные по стилю:

художественные, поэтические, учебные пособия и др. )

2. написать мини - сочинение на определенную тему для каждой группы «Времена года.

Предлагаются иллюстрации картин русских художников:

• А.А.Пластов «Первый снег»;

• В.А.Серов «Октябрь»;

• И.И.Левитан «Март»;

• А.А.Пластов «Летом».

Музыка Антонио Вивальди, знаменитого венецианского композитора, «Времена года».