Учителю
Рабочая программа элективный курс 9 класс

Рабочая программа элективный курс 9 класс

Автор публикации: Болгарина Т.И.

Дата публикации: 22.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа элективного курса «Изобразительно-выразительные средства речи» является рабочей программой, предназначена для работы с учащимися 9 класса и рассчитана на 17 часов.

Рабочая программа курса «Изобразительно-выразительные средства речи» представляет собой документ, включающий разделы: пояснительную записку, содержание учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, список литературы для педагогов и учащихся.

Данная программа построена с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку, требований федерального компонента государственного стандарта основного образования по литературе. Она опирается на основную программу по русскому языку и литературе, а именно на элементарные сведения по лексике и фразеологии, которые получают учащиеся в 5-6 классах, и на сведения о лексических изобразительно-выразительных средствах, используемых в художественных произведениях, об особенностях стиля того или иного писателя, с которым школьники знакомятся на уроках литературы.

Рабочая программа составлена по причине отсутствия государственной программы по данному элективному курсу. За основу взята учебно- методическая литература и интернет-ресурсы.

Педагогическая целесообразность курса заключается в том, что он предназначен для учащихся, интересующихся русским языком и желающих знать его более глубоко. В процессе занятий решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, что способствует развитию речи обучающихся. Выразительность речи усиливает ее эффективность: яркая речь вызывает интерес, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие на разум и чувства, на воображение слушателей. Для этого нужно, прежде всего, знать, какими средствами выразительности обладает язык, что делает речь образной, красочной, научиться пользоваться этими средствами и самому их создавать.

Программы по литературе и русскому языку не позволяют выделить достаточное количество уроков на изучение изобразительно-выразительных средств языка, и языковые явления изучаются по ходу изучения художественного произведения. Но в связи с тем, что в качестве итоговых работ предлагается комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является и анализ языковых средств выразительности, задания на определение изобразительно-выразительных средств входят в экзаменационную работу по русскому языку в форме ГИА, необходимо уделить этому вопросу особое внимание.

Цель курса - изучение средств выразительности русского языка.

Цель курса определяет характер конкретных задач:

образовательные:
- расширить кругозор учащихся,
- систематизировать и углубить знания учащихся о выразительно-

изобразительных средствах языка,

- обогатить словарный и фразеологический запас детей,
- подготовить учащихся к прохождению итоговой аттестации
развивающие:
- формировать эстетический вкус, повысить культуру речи,
- развивать художественный вкус; устную и письменную речь учащихся,
- формировать у обучающихся стиль мышления, адекватный

требованиям современного информационного общества, умения

определять и использовать необходимые источники, включая работу с

книгой, поиск информации в библиотеке, ресурсах Интернет и др.

воспитательные:
- воспитывать вдумчивого читателя, способного вникать в особенности языка, понимающего, что язык не только передает информацию, но и воздействует на наши чувства, воображение и память;
- способствовать формированию у школьников интереса к русскому языку,
- воспитывать уважение к родному языку как национальному достоянию русского народа.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

повторение теоретико-литературного материала, изученного в среднем звене, его расширение и углубление;
выполнение упражнений, помогающих соотнести теоретические знания с практикой языкового анализа художественного текста;
выполнение обучающимися устных и письменных исследовательских работ по отдельным аспектам анализа.

Занятия курса предусматривают систематическое наблюдение за использованием различных языковых средств на примере лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительно-выразительная сила русского языка. Художественные тексты для анализа предлагаются учащимся в начале курса в избыточном количестве, чтобы у учащихся была возможность выбора. Работа с текстами позволит не только совершенствовать речевые умения, но и сформировать элементарные навыки лингвистического анализа произведения. Тем самым курс «Изобразительно-выразительные средства речи» поможет реализовать на практике идею межпредметных связей курса русского языка и русской литературы.

Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:

тренировочные упражнения,

практикум,
самостоятельная работа,
работа со словарями,
викторины, творческие работы,
исследовательская и проектная деятельность

Итоговый контроль предполагает защиту творческих и исследовательских работ (индивидуальных или групповых) по анализу изобразительно- выразительных средств художественного текста и презентация этих проектов в любой форме (реферат, эссэ, электронная презентация)

Критерии оценки: правильность классификации изобразительно-выразительных средств; самостоятельность, оригинальность, корректность суждений; грамотность речи и степень владения научно-популярным стилем анализа.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане школы на изучение злективного курса предусмотрено 17 часов в год, т.е. 0,5 часов в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Изобразительно-выразительные средства речи»

Тема 1.Понятие выразительной речи. 1 ч.

Теоретическое занятие.

Источники создания выразительности. Формирование художественной выразительности всеми ярусами языковой системы.

Тема 2. Выразительные средства фонетики. 2 ч.

Теоретическое занятие.

Благозвучие. Основные типы звуковой инструментовки: аллитерация, ассонанс. Звукоподражание. Особенности звукописи.

Практическое занятие.

Анализ отрывков художественных произведений с целью нахождения в них звукописи, выразительных средств фонетики.

Тема 3. Изобразительные ресурсы русского словообразования. 1 ч.

Теоретическое занятие

Типы словообразования. Богатство и выразительность словообразовательных ресурсов русского языка. Словообразование как источник речевой экспрессии.

Практическое занятие.

Анализ художественных текстов с целью наблюдения за использованием в них изобразительных ресурсов русского словообразования . Выполнение тематических тестовых заданий.

Тема 4. Тропы как средство художественной выразительности. 4 ч.

Теоретическое занятие.

Тропы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, перифраза, гипербола, литота, метонимия, синекдоха. Использование средств выразительности в художественных произведениях.

Практическое занятие.

Анализ художественных текстов с целью наблюдения за использованием в них лексических средств выразительности. Выполнение тематических тестовых заданий. Самостоятельное составление обучающимися заданий с использованием средств художественной выразительности.

Тема 5. Стилистические фигуры речи. 4 ч.

Теоретическое занятие.

Фигуры речи: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение. Инверсия, градация, антитеза, анафора, эпифора, умолчание, параллелизм. Использование средств выразительности в художественных произведениях.

Практическое занятие.

Тема 6. Фразеологизмы. 2 ч.

Теоретическое занятие.

Образование фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Устаревшие и новые фразеологизмы. Фразеологические словари и справочники. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи.

Практическое занятие. Практическая работа с текстом художественного произведения. Работа с фразеологическим словарем. Тематическая викторина.

Тема 7. Крылатые слова и выражения. Пословицы и поговорки. 1 ч.

Теоретическое занятие.

Крылатые слова и выражения, их источники, происхождение, использование в речи. Малые жанры устного народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность пословиц и поговорок. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Практическое занятие.

Работа со сборниками пословиц и поговорок, тематический подбор пословиц и поговорок. Тематическая викторина.

Тема 8. Итоговые занятия. 2 ч.

Проверочная работа по изученному материалу

Защита презентации

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

III

VII

VIII

Понятие выразительной речи.

Выразительные средства фонетики.

Изобразительные ресурсы русского словообразования

Тропы как средство художественной выразительности.

Стилистические фигуры речи.

Фразеологизмы.

Крылатые слова и выражения. Пословицы и поговорки.

Итоговые занятия

Итого

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для педагога

Ашукин Н.С., Ашдкина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. (Любое издание.)

Голуб И.Б , Д.Э. Розенталь. Занимательная стилистика М.: «Просвещение», 1988.
Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке. - М., 2004.
Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. - СПб., 2001.
Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка: - Л., 1979.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. - М., 1998.
Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. - М., 1988.
Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. - М., 1986.
Крылатые слова: Энциклопедия / сост В.В. Серов. - М., 2003.
Литературный энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В.М. и Николаева П.А. - М., 1987.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. - М.: Просвещение,1999.
Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 кл.- М.: Дрофа,2001.
Новиков Л.А. Искусство слова. - М., 1991.
Одинцов В.В. О языке художественной прозы. - М., 1973.
Памятка эксперта-словесника (рекомендации по проверке части С). - Тамбов: ТОИПКРО, 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. - 2-е изд. перераб. - М.: ООО "Издательство Оникс": "Издательство "Мир и образование", 2007.
Симашко Т.В., Литвинова М.Н. Как образуется метафора. - Пермь, 1993.
Словарь-справочник литературоведческих терминов /Под редакцией Т.В. Мирзаевой/. - Тамбов: ТОИПКРО, 2004.
Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и культура речи. Учеб. пособие для студ. фак. журналистики / Г.Я. Солганик, Т.С. Дроняева. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. - М., 1993.
Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. - М., 1998.
Средства и приемы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые занятия на уроках/ сост. М.Е. Кривоплясова. - Волгоград: Учитель, 2007.
Учиться искусству слова. Уроки творчества и методические рекомендации для их проведения. В 2-х частях. - Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
Харченко В.К. Функции метафоры. - Воронеж, 1992.
Читаем. Рассуждаем. Анализируем. Русский язык: учебно-методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. - Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. - М., 1990
Шапошникова В.В. «Откой мне глубокую тайну твою…» Методическое пособие по литературному анализу для старших классов. Изд.3-е, испр. и доп. - М., 2002.
Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область "Филология" /Министерство образования РФ.- М.:Вита-Пресс,2004.

Для учащихся

Ашукин Н.С., Ашдкина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. (Любое издание.)

Голуб И.Б , Кохтев Н.Н., Д.Э. Розенталь. Русский язык. Звуки, буквы, слова/ Книга о языке для любознательных. - М., 1998.
Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. - 3-е изд. - М., 1994.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. - М., 1998.
Краткий словарь литературоведческих терминов (любое издание).
Литература: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа,2001.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. Николюкин А.Н. - М., 2001.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д.Э. Розенталь. - 2-е изд. перераб. - М.: ООО "Издательство Оникс": "Издательство "Мир и образование", 2007.
Русский язык. Языкознание: Большая Энциклопедия школьника. 5-11 классы.- М.: Дрофа, 2001.
Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.
Словарь юного филолога.
Соловьева Н.Н. Необычное словообразование. - М., 1998.
Толковый словарь крылатых слов и выражений/ сост. А.Кирсанова. - М., 2007
Фразеологический словарь русского языка. (Авт. коллектив: И.В. Федосов, А.Н. Лапицкий). М.: «ЛадКом», 2007
Чернец Л.В., Семенов В.Б., Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. - М., 2005.
Читаем. Рассуждаем. Анализируем. Русский язык: учебно-методическое пособие для подготовки к ЕГЭ. - Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
Шапошникова В.В. «Откой мне глубокую тайну твою…» Методическое пособие по литературному анализу для старших классов. Изд.3-е, испр. и доп. - М., 2002
Энциклопедический словарь юного литературоведа. - М., Педагогика - Пресс, 1998

Интернет-ресурсы

Федеральный образовательный портал www.edu.ru

Портал профильной школы www.profile-edu.ru
www.ege.edu.ru
Официальный сервер МО РФ www.informikfa.ru
Генеративная энциклопедия "Брокгаузъ-on-line" russia.agama.com/bol
Электронная энциклопедия КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ mega.km.ru
ГЛАГОЛИЦА Толковый словарь крылатых слов www.comiks.ru/dic/
gramota.ru

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Изобразительно-выразительные средства речи» выпускники должны

знать и понимать:

- понятие выразительной речи,

- значение для формирования выразительной речи всех ярусов языковой системы,

- выразительные средства фонетики,

- выразительные словообразовательные средства,

- выразительные средства лексики, тропы, их виды,

- синтаксические выразительные средства,

- фразеологизмы, их виды и значение,

-крылатые слова, пословицы и поговорки, их роль в создании выразительности.

уметь:

- находить в тексте изобразительно-выразительные средства, различать их,

- производить языковой разбор текста с точки зрения использования в нем разнообразных средств выразительности,

- использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе отрывков из художественных произведений,

- использовать разнообразные средства выразительности языка в собственных высказываниях, как письменных, так и устных,

- выразительно читать произведения или их фрагменты,

- работать со словарями, справочной и критической литературой, другими источниками информации, в том числе Интернет-ресурсами.

Согласовано Согласовано

Протокол заседания МО Заместитель иректора по УВР:

учителей русского языка _____________ Л.А.Комкова

от _____ августа 2015 г. ____ августа 2015 г.

Руководитель МО:

_______________ И.Х.Нелина

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Изобразительно-выразительные средства речи» в 9 классе на 2015-2016 уч. год (17 ч)

Понятие выразительной речи. 1 ч.

Что такое выразительная речь?

5.09.

Знать: понятие выразительной речи, источники создания выразительности

Уметь: рассказать об источниках создания выразительности, понимать, что художественная выразительность формируется всеми ярусами языковой системы, подготовить сообщение, используя различные источники информации, подобрать высказывания выдающихся людей о красоте и выразительности русского языка.

Выразительные средства фонетики. 2 ч.

Фонетические изобразительно-выразительные средства

19.09

Знать: понятие благозвучие, звукоподражание, основные типы звуковой инструментовки: аллитерация, ассонанс, особенности звукописи.

Уметь: находить в тексте фонетические изобразительно-выразительные средства, анализировать художественный текст с целью наблюдения за использованием в них средств выразительности, выполнять тематические тестовые задания, используя различные источники информации, самостоятельно составлять задания для тестов с использованием средств художественной выразительности.

Выразительные средства фонетики в поэтических произведениях.

3.10.

III

Изобразительные ресурсы русского словообразования

Изобразительные ресурсы русского словообразования.

17.10.

Знать: разнообразие типов словообразования, словообразование как источник речевой экспрессии.

Уметь: давать характеристику изобразительных ресурсов русского словообразования, делать анализ художественных текстов с целью наблюдения за использованием в них средств выразительности, понимать богатство и выразительность словообразовательных ресурсов русского языка, видеть в словообразовании источник речевой экспрессии, выполнять тематические тестовые задания.

Троп как средство художественной выразительности 4 ч.

Виды тропов.Эпитет, метафора. Сравнение.

31.10

Знать: определения тропов (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, перифраза, гипербола, литота, метонимия, синекдоха, ирония, аллегория).

Уметь: определять тропы, различать их, понимать роль тропов в создании выразительности, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе отрывков из художественных произведений, находить изучаемое художественное средство в данном материале, объяснять значение этого средства в контексте, определять структуру средства (как, на каком образно-ассоциативном материале оно создано), работать со справочной и критической литературой, выполнять тематические тестовые задания, самостоятельно составлять задания для тестов с использованием средств художественной выразительности.

Виды тропов.Олицетворение. Гипербола, литота.

14.11

Виды тропов. Метонимия, ирония, аллегория.

28.11

Использование тропов в художественных произведениях

12.12.

V Стилистические фигуры речи. 4 ч.

Стилистические фигуры речи, их виды

26.12

Знать: фигуры речи (риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, инверсия, градация, парцелляция, умолчание, анафора, эпифора, синтаксический параллелизм, полисиндетон, асиндетон).

Уметь: видеть использование средств выразительности - стилистических фигур речи в художественных произведениях, делать анализ художественных текстов с целью наблюдения за использованием в них средств выразительности, использовать стилистические фигуры речи в собственных высказываниях, самостоятельно подобрать примеры из текстов, где с целью создания выразительности используются стилистические фигуры речи, выполнять тематические тестовые задания

Стилистические фигуры речи, их виды. Риторический вопрос

23.01

Стилистические фигуры речи, их виды. Инверсия, парцелляция.

6.02

Роль стилистических фигур речи в создании выразительности

20.02.

Фразеологизмы 2 ч.

Фразеологизмы, их роль и значение.

12.03

Знать: определение фразеологизмов, их признаки, способы образования, источники русских фразеологизмов, виды фразеологизмов по значению, по происхождению, отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.

Уметь: находить фразеологизмы в текстах, объяснять их смысл, источники происхождения, определять вид, способы образования, подбирать фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы, работать с фразеологическими словарями и справочниками, видеть типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи, правильно употреблять фразеологизмы в устных и письменных высказываниях, подготовить сообщение.

Фразеологизмы, их роль и значение .Виды фразеологизмов.

26.03

VII

Крылатые слова и выражения.

Пословицы и поговорки. 1 ч.

Роль крылатых слов и выражений, пословиц и поговорок в создании выразительности.

16.04

Знать: крылатые слова и выражения, их источники, происхождение, малые жанры устного народного творчества: пословицы и поговорки.

Уметь: находить в тексте, объяснять смысл крылатых слов и выражений, определять их источники, происхождение; объяснять прямой и переносный смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы и поговорки по темам, работать со сборниками пословиц и поговорок, словарями крылатых слов и выражений, другими источниками информации, составлять собственное монологическое высказывание с использованием, пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений.

VIII

Итоговые занятия 2 ч.

Защита презентации. Изобразительно-выразительные средства.

30.04

Знать: понятие выразительной речи, фонетические изобразительно-выразительные средства, изобразительные ресурсы словообразования, определения тропов, стилистические фигуры речи, фразеологизмы, крылатые слова и выражения, пословицы и поговорки, правила составления презентации, требования к оформлению презентации и ее защите, примерные темы творческих работ, правила их представления.

Уметь: подготовить презентацию в соответствии с требованиями, комментировать ее, отвечать на вопросы по содержанию презентации.

Защита презентации. Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения.

</14.05

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________Л.А.Комкова 28 августа 2015 г.

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН Х.НОВОИВАНОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 37 Х.НОВОИВАНОВСКОГО

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по элективному курсу «Изобразительно-выразительные средства речи»

Класс 9

Учитель Болгарина Тамара Ивановна

Количество часов: всего 17 часов; в неделю 0,5тп часа

Планирование составлено на основе рабочей программы учителя Болгариной Т.И., утверждённой на педагогическом совете. Протокол №1 от 28 августа 2015 г.

Планирование составлено на основе учебно-методической литературы и интернет-ресурсов В соответствии с ФКГОС-2004

⇧

⇩

скачать материал