- Учителю
- Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи 4 класс
Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи 4 класс
государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.
Адаптированная коррекционно-развивающая программа по развитию речи
4 класс
на 2013-2014 учебный год
Составитель: Полуэктова Л.Н.
Учитель первой категории
Пояснительная записка.
Данная коррекционно-развивающая программа составлена на основе заключений ПМПк, результатов обследования речи детей класса и разработана на основе программы по развитию речи для 1-4 классов (автор В.В.Воронкова) и требований к уровню подготовки обучающихся. Данная программа рассчитана на 4 класс. Программа составлена с учетом регионального компонента, который отражен в содержании заданий и упражнений. В региональном учебном плане на развитие речи в 4 классе отводиться 68 часов (2 часа в неделю).
Актуальность программы.
Нарушение речи у детей с ограниченными возможностями здоровья носит системный характер. Для них характерно нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов, ограниченность словаря, нарушение грамматического строя речи, несформированность связной речи.
Речевая активность детей слаба и быстро истощаема. В их речи обнаруживается непонимание причинноследственных, временных и пространственных отношений.
Неполноценное речевое развитие сопровождается несформированностью сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. У детей наблюдается недоразвитие фонематического восприятия, недостаточная устойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания; отставание в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, трудности анализа, синтеза, сравнения, ригидность мышления; ограниченные возможности развития познавательной деятельности. Детям с НР присуще также отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией и переключаемостью, снижением скорости, точности и ловкости выполнения движений и другими особенностями.
В связи с этим коррекция системного недоразвития речи является необходимой в процессе обучения данной категории детей.
Цель программы: коррекция всех компонентов речевой системы, направленная на исправление дефектов общего и речевого развития обучающихся, их познавательной деятельности.
Задачи программы.
1.Развивать ВПФ.
2.Развивать речевой аппарат.
3.Развивать моторную сферу.
4.Расширять и обогащать представления об окружающем мире.
5.Формировать представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам.
6.Формировать способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.
7.Обогащать и активизировать словарный запас обучающихся.
8.Воспитывать любовь к родному краю, стремление беречь окружающую природу.
Характеристика состава класса.
Средства (формы) и методы коррекционной работы:
- в 4 классе занятия проводятся в форме урока;
- используются ТСО, артикуляционная дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коррекционно-развивающие упражнения на развитие ВПФ, логопедические и коррекционные игры;
-применяются наглядный, практический, словесный методы.
Этапы реализации и сроки реализации.
Данная программа рассчитана на 4 этапа.
Программа для 4 класса соответствует четвертому этапу.
Организация уроков: уроки проходят в классной комнате. Календарное планирование по данной программе составляется на полугодие. Уроки проводится 2 раза в неделю по 40 мин.
Оборудование:
-сигнальные карточки, алфавит, слоги, разрезная азбука;
-предметные картинки, изображающие одушевленные и неодушевленные предметы;
-предметные картинки по темам «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Цветы», «Игрушки», «Семья», «Комнатные растения», «Одежда», «Транспорт», «Инструменты», «Продукты», «Профессии» и др.;
-схемы слов, схемы предложений, словарные слова; опорные схемы, слова, картинки;
-таблицы по развитию речи: «Зимние забавы», «Времена года. Зима», «Времена года. Весна», «Времена года. Осень», «Времена года. Лето» и др.;
-игрушки, ударный инструмент, мячик;
-учебные пособия: азбука магнитная, касса букв (классная), набор картинок «Обобщающие понятия», лото по сказкам, картинный словарь, набор кубиков по сказкам.
-ТСО, ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска);
- обучающая компьютерная игра «Азбука-малышка».
- музыка для релаксации.
-CD-диски «Голоса птиц», «Домашние животные»;
Структура урока.
-
Оргмомент.
-
Психо-эмоциональный настрой на урок.
-
Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
-
Игровые задания на развитие пальцев рук.
-
Наблюдение над погодой сегодня.
-
Проверка домашнего задания.
-
Упражнения на развитие ВПФ.
-
Физ-минутка.
-
Изучение нового материала.
-
Выполнение упражнений в тетрадях.
-
Гимнастика для глаз.
-
Индивидуальная работа.
-
Домашнее задание.
14.Итог урока.
15.Психо-эмоциональный настрой на перемену..
Определение результативности: для оценки знаний и умений обучающихся применяется «Положение об оценке знаний, умений и навыков обучающихся 1-9 классов ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида». Контроль осуществляется при помощи контрольно-измерительных материалов, разработанных и утвержденных методическим объединением учителей начальных классов. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно».
Предполагаемый результат: расширение представления об окружающем мире, родном крае, увеличение объёма словаря и его активизация, построение простой правильной фразы, стремление беречь окружающую природу.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 228.
2.Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п)
3.Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Ростовской области (пр. МО и ПОРО от 10.07.02 г. № 1277).
4.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 - 4 классов под ред. В.В. Воронковой, М., «Просвещение», 2001 год.
5.Учебный план государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района на 2013-2014 год.
6.Учебное пособие для обучающихся:
Е. Д. Худенко, И. А. Терехова «Знакомство с окружающим миром 4 класс», М. «Аркти» 2004 г.
Используемая методическая литература:
- Аксенова А. К. «Дидактические игры по русскому языку 1-4 классов». Москва «Просвещение». 1987г.
- Бессонова Т. П., Грибова О. Е. «Развитее речи», Москва «Просвещение» 2000г.
- Быстрова Г. А., Сизова Э. А., «Логопедические игры и задания».Санкт-Петербург «КАРО». 2001г.
-Буденная Т. В. «Логопедическая гимнастика». Методическое пособие. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс» 2003г.
-Светлова И. Е. «Развиваем устную речь». Москва изд. «ЭКСМО-Пресс». 2000.
-Скворцова Н. И. «Логопедические игры». М., «ОЛМА-медиа групп» 2008г.
-Стребелева Е. А. «Наглядный материал для обследования детей», М., «Просвещение» 2007г.
-Сухаревская Е. Ю. «Занимательное естествознание», М., «Учитель» 2003 г.
-Узорова О. Н. «Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления», М. «Владос» 2008 г.
№ п/п
Наименование раздела коррекционной программы и характеристика основных направлений коррекционной работы
Кол-во часов
Коррекционно-развивающие цели.
1.
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, отлёт птиц. В зимние месяцы: холод, снег, мороз. В весенние: потепление, сосульки, прилёт птиц, распускание почек. Труд людей.
15
1.Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе, синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
2.
Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).
2
1.Коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в сравнении.
3.
Дорожное движение. Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).
2
1.Коррекция образной памяти на основе упражнений в сравнении.
4.
Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.
4
Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении.
5
Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.
1
Коррекция и развитие мыслительных операций.
6
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
2
Развитие слухового восприятия. Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих поиска, сопоставления.
7
Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и др.).
1
Развитие мелкой и общей моторики
8
Полевые растения. Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.
2
Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании, различении, подборе аналогий.
9
Квартира, комната. Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.
1
Коррекция речи и образного мышления, внимания.
10
Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.
2
Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе - синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
11
Посуда. Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.
2
Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе - синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
12
Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).
2
Коррекция речи и образного мышления, внимания.
13
Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.
2
Коррекция и развитие мыслительных операций.
14
Комнатные растения. Традесканция, бегония, герань, алоэ (на выбор). Части растений. Практические работы по выращиванию комнатных растений из черенков.
2
Развитие слухового восприятия. Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих поиска, сопоставления.
15
Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна - хвойные деревья.
2
Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании, различении, подборе аналогий.
16
Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.
3
Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе - синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
17
Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
2
Коррекция речи и образного мышления, внимания.
18
Домашние птицы. Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
4
Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе - синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
19
Дикие птицы. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.
Птицы перелетные и зимующие.
Время отлета и прилета разных птиц.
4
Коррекция логического мышления на основе упражнений в анализе, синтезе, сравнении, узнавании, различении, классификации, установлении причинно-следственных связей.
20
Птицы перелетные и зимующие.
Время отлета и прилета птиц.
1
Коррекция образной и оперативной памяти на основе упражнений в воспроизведении.
21
Насекомые вредные и полезные.
Бабочки, майский жук, пчела, муха, муравей.
1
Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска, сопоставления.
22
Рыбы.
Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем питаются.
1
Коррекция произвольного внимания на основе упражнений в узнавании и различении, подборе аналогий.
23
Охрана здоровья.
Отдых и труд дома. Режим сна, питания.
6
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении, запоминании, узнавании.
24
Повторение пройденного.
4
Активизация мыслительной деятельности на основе упражнений, требующих самостоятельного поиска, сопоставления.
Календарно -тематическое планирование 4 класс.
№ урока
Тема урока, тема для повторения
Дата
Кол-во часов
Направления коррекционной работы на уроке.
Обогащение и активизация словарного запаса
Коррекция высших психических функций
Чтение и письмо
1
1 четверть(18 часов)
Здравствуй, друг!
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра «Найди пару»
Запись пар слов.
2
Времена года: лето.
1
Название предметов и явлений окружающей действительности.
Игра «Найди пару»
Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.
3
Сбор семян цветковых растений.
1
Коррекция мелкой моторики.
4
Начало осени. Сбор урожая.
1
Описание предмета по признакам.
Игра «Что лишнее?»
Работа с деформированным текстом. Запись пар слов.
5
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «День - ночь»
Работа с деформированным предложением.
6
Овощи, фрукты, ягоды.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Дифференциация предметов и название их видовым понятиям.
Чтение загадок. Рисование по теме.
7
Грибы.
1
Название предметов окружающей действительности.
Коррекция памяти на основе запоминаний
Составление и запись предложений. Рисование по теме.
8-9
Сентябрь - начало осени.
2
Описание предметов и признаков окружающей действительности.
Игра «Исправь ошибку».
Дополнение предложений. Запись пар слов.
10
Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс.
1
Название предметов и явлений окружающей действительности
Игра «Найди пару»
Работа с деформированным текстом. Запись пар слов.
11
Полевые растения и их использование.
1
Название предметов окружающей действительности
Игра «Назови одним словом».
Чтение загадок. Рисование по теме.
12
Город. Поведение в городе.
1
Беседа по вопросам учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.
13
Времена года: середина осени.
1
Название предметов и явлений окружающей действительности.
Игра «Что лишнее?»
Работа с деформированным текстом.
14
Село, деревня.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Игра «Исправь ошибку».
Разбиение текста на предложения.
15
Правила дорожного движения.
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра «День - ночь».
Чтение загадок. Рисование по теме.
16
Золотой октябрь.
1
Описание предмета по признакам.
Игра «Исправь ошибку».
Работа с деформированным предложением.
17-18
Проверь себя! Итоги I четверти.
2
Игра «Найди пару»
Выполнение теста.
19
-
четверть (14 часов)
Времена года: осень.
1
Название предметов и явлений окружающей действительности.
Игра «Назови одним словом».
Составление и запись предложений.
20
Орехи.
1
Название предметов окружающей действительности
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Дополнение предложений. Рисование по теме.
21
Деревья, кустарники, травы.
1
Название предметов окружающей действительности
Игра «День - ночь»
Работа с деформированным текстом.
22
Разнообразие животных в природе.
1
Описание предмета по признакам.
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Чтение загадок. Рисование по теме.
23
Жизнь и быт школьника. Квартира.
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «Что лишнее?»
Разбиение текста на предложения. Запись пар слов.
24
Комната.
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра « Исправь ошибку».
Работа с деформированным предложением.
25
Мебель.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Игра «Что лишнее?»
Чтение загадок. Рисование по теме.
26
Посуда.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Игра «Назови одним словом»
Работа с деформированным предложением.
27
Быт школьника: посуда и уход за ней.
1
Название предметов окружающей действительности
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Дополнение предложений. Рисование по теме.
28
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь (экскурсия).
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «День - ночь»
Составление и запись предложений. Рисование по теме.
29
Погода и природа зимой.
1
Название предметов окружающей действительности
Игра «Что лишнее?»
Дополнение предложений.
30
Охрана здоровья и отдых зимой.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Работа с деформированным предложением.
31-32
Проверь себя! Итоги II четверти.
2
Игра «Назови одним словом»
Выполнение теста.
2 полугодие
33-34
3 четверть (19 часов)
Зима - начало года. Как я провёл каникулы
2
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «Исправь ошибку».
Запись пар слов.
35
Растения зимой: хвойные
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра «День - ночь».
Работа с деформированным предложением.
36-37
Домашние животные зимой.
2
Название предметов и явлений окружающей действительности.
Игра «Что лишнее?»
Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.
38
Домашние животные зимой: корова
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Работа с деформированным текстом.
39
Домашнее животное - лошадь и уход за ней
1
Название предметов и явлений окружающей действительности
Игра «Назови одним словом»
Чтение загадок. Запись пар слов.
40-41
Дикие животные: лось, олень
2
Описание предмета по признакам.
Игра «Что лишнее?»
Составление и запись предложений. Рисование по теме.
42
Февраль - месяц метелей и вьюг
1
Название предметов и явлений окружающей действительности
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Разбиение текста на предложения.
43-44
Труд людей зимой: профессии
2
Составление рассказа по иллюстрации.
Игра « Исправь ошибку».
Работа с деформированным предложением.
45-46
Режим школьника
2
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Коррекция памяти на основе запоминаний
Разбиение текста на предложения. Запись пар слов.
47
Голубой март.
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра «Что лишнее?»
Чтение загадок. Рисование по теме.
48
Домашние птицы: гусь
1
Игра «Назови одним словом».
Работа с деформированным текстом.
49
Домашние птицы: индюк
1
Описание предмета по признакам.
Игра «Исправь ошибку».
Составление и запись предложений.
50
Домашние птицы: лебедь и гусь
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.
51
Проверь себя! Итоги III четверти
1
Описание предмета по признакам.
Игра «День - ночь»
Выполнение теста.
52
-
четверть(16ч.)
Зимующие и перелётные птицы
1
Название предметов и явлений окружающей действительности
Классификация предметов на группы.
Дополнение предложений.
53
Весна в апреле
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра «Что лишнее?»
Работа с деформированным предложением.
54
Вредные и полезные насекомые
1
Название предметов и явлений окружающей действительности
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Разбиение текста на предложения. Рисование по теме.
55
Рыбы
1
Описание предмета по признакам.
Игра «Назови одним словом»
Чтение загадок. Запись пар слов. Запись пар слов.
56
Земноводные
1
Описание предмета по признакам.
Игра « Исправь ошибку».
Работа с деформированным текстом.
57
Все мы - звенья одной цепи
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Дополнение предложений.
58
Человек - часть природы
1
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Игра «День - ночь»
Дополнение предложений.
59
Как я познаю окружающий мир.
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Игра «Что лишнее?»
Дополнение предложений.
60
Наше питание
1
Составление рассказа по иллюстрации.
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Разбиение текста на предложения.
61
Наш сон
1
Беседа по вопросам учителя.
Игра « Исправь ошибку».
Дополнение предложений. Запись пар слов.
62
Наше общение
1
Беседа по вопросам учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений на запоминание.
Составление и запись предложений.
63-64
Май - конец весны
2
Описание предмета по признакам.
Дифференциация предметов и название их видовым понятием
Дополнение предложений. Рисование по теме.
65
Проверь себя! Итоги IV четверти
1
Игра «Назови одним словом»
Работа с деформированным предложением.
66-67
Проверь себя! Итоги года
2
Игра «Что лишнее?»
Выполнение теста.
Анализ планируемых результатов коррекционной работы.