Выступление на педагогическом совете по теме Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Педагогический совет по теме:

«Общеучебные техники обработки текста при подготовке к ЕГЭ»

Цель: ознакомить с техникой обработки текста (задание 1, 2, 3 часть 1), с работой по развитию речи обучающихся.

1. Структура ЕГЭ по русскому языку

В 2016 году тест ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий.

• Часть 1: 24 задания (1-24) с кратким ответом, являющимся числом (цифра) или словом (несколько слов).

• Часть 2: одно задание (25) является сочинением по прочитанному тексту.

• (Слайд 2, 4)

2. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

Работа с научным или публицистическим текстом часть 1 задания к тексту 1, 2, 3.

• Это задание состоит из небольшого текста научного (публицистического) стиля и вариантов предложений, в одном из которых верно передана главная информация, содержащаяся в тексте. Необходимо провести логико- смысловой анализ исходного текста, выделить ключевые слова в нем, проследить причинно- следственные связи между частями и выбрать предложение, в котором заключена главная информация текста. Так проверяется умение выпускников адекватно понимать основную и дополнительную, явную и скрытую информацию сообщения, используя сжатие текста. (Слайд 4)

Умения, которые необходимо сформировать, при подготовке к заданию часть 1. (задание 1,2,3)

- Работать с текстом: выделять главную мысль, подбирать паронимы (лексическое значение слова, работа со словарем), конструирование предложений с вводными словами, союзами, производными предлогами. (Слайд 5)

Текст (пример):

Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Они вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию. Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

Ответы:

1) Московские меценаты - представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

2) Московские меценаты, как правило, представители богатейших промышленных и купеческих династий России, вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию.

3) Московские меценаты вошли в историю отечественной культуры, так как они были представителями богатейших промышленных и купеческих династий России.

4) Московские меценаты, будучи великими художниками и гениальными артистами, внесли большой вклад в развитие российской промышленности.

• Выберите правильный ответ, отражающий главную мысль текста.

1 предложение:меценаты

2 предложение:

Они вошли в историю, развитие

3 предложение:

представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте.

1 предложение-меценаты (о них), 2 предложение: вошли, т.к. развивали , 3 предложение: представители купеческих династий.

3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, повторы).

Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию. Как правило, это были выходцы из московского купечества, представители богатейших промышленных и купеческих династий России. (жирный шрифт- лишнее)

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.

Меценаты вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста с одним из ответов. Практически соответствует.

6. Выберите правильный вариант ответа.

Правильный ответ 2

1. Выделите подлежащие и сказуемые в предложениях.

1. меценаты не были

2. Они вошли, способствовали

3. были выходцы и представители

Отражают ли они главную мысль предложения?

2. Составьте цепочку из них. Устанавливается ли связь между этими понятиями?

3. Рассмотрите оставшиеся в предложениях существительные и глаголы. Какую информацию дают они?

Эту информацию можно убрать:

не были ни великими художниками, ни гениальными артистами. Как правило, это были выходцы из московского купечества, (жирный шрифт- лишнее)

Нужно ли их оставлять? Нет.

4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте. Какие слова из убранных в предложении оставите?

Меценаты вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию, представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

5. Соотнесите свой вариант сжатия текста с одним из ответов.

6. Выберите правильный вариант ответа.

Правильный ответ 2

Осмысление

1.Чтение научно-популярного текста

2. Составление маркировочной таблицы

2. Поиск ответов на вопросы

Рефлексия

1. Обсуждение маркировочной таблицы.

2. Составление кластера (при необходимости, в зависимости от объема текста)

3. Перекрестная дискуссия

1. Обсуждение ответов на вопросы, появившихся на стадии вызова.

2. Составление сравнительной

таблицы

3. Перекрестная дискуссия

• Работа с текстом (продолжить текст, выстроить логическую цепочку из предложений)

1. Например,

Эссе Акутагавы Рюноскэ «Кошка». Продолжи предложения, которые логически вытекают из первых предложений. Затем посмотри как у автора.

Текст.

В словаре «Гэнкай» слово «кошка» толкуется так: «Кошка… небольшое домашнее животное. Широко известна. Ласкова, легко приручается. Держат ее потому, что хорошо ловит мышей. …» (продолжи 2 предложения, которые содержат отрицательные качества кошки, а также информация о ее внешности ).

• Примеры обучающихся:

- Злопамятна. Внешне похожа на пушистую игрушку.

-Царапается, своенравна, ходит сама по себе. Млекопитающее животное, среднего размера (меньше собаки), пушистая.

-Рвет тапки, обои. Пушистый зверек.

• Продолжение эссе Акутагавы . «Но имеет склонность к воровству. Внешне похожа на тигра, но в длину не достигает и двух сяку…»

• Вопросы:

1. Какие недочеты в вашей информации? (Пушистый зверек. Таких пушистых зверьков может быть много. Своенравна. Это не всегда плохо).

2. Как вы думаете, что не понравилось автору в определении кошки в словаре? ( Ответы об-ся. Затем учитель раздает текст с продолжением эссе. « Действительно, кошка часто тащит со стола сасями. … если утверждать, что кошка имеет «склонность к воровству», то есть все основания говорить, что ласточка-врываться в дом, змея-к запугиванию, бабочка-к странствиям, акула к убийству. … составителя словаря Ф.Оцуки можно назвать старым ученым, склонным к злостной клевете на птиц, зверей, рыб и моллюсков».

3. Вставьте на место пропуска слово или сочетание слов, подходящих по смыслу (задание 2 части 1 из ЕГЭ). (Вместо пропуска должны стоять слова «но», «исходя из этого,».

Другой пример.

Работа со статьей.

Научная статья из учебника физики В.А. Касьянов «Физика» 11 класс.Дрофа 2003 год.

-Раздать обучающимся отрывок из статьи о тепловом излучении. П.73 учебника, раздел «Квантовая гипотеза». Стр. 310. Или раздать распечатанную страницу.

Вопросы:

-Рассмотрите статью со слов «Остановимся на физическом механизме…» до слов «…т.е. отдельными порциями-квантами.».

-Выпишите 3 предложения, чтобы сохранить логику высказывания, научное определение.

-Задайте 3 вопроса по тексту.

-Сформулируйте главную информацию по тексту в 1 предложении. Запишите предложение.

Получится должен текст следующего содержания ( 3 предложения)

« В результате столкновения хаотично движущихся частиц вещества возникает их ускоренное движение, что порождает тепловое излучение тела. Чем больше энергия, получаемая частицей в результате столкновения, тем больше энергия ее теплового излучения. Однако число таких частиц невелико, таким образом излучение большой энергии маловероятно.»

Вопросы:

1. В результате чего возникает ускоренное движение?

2. Тепловое излучение-это следствие чего?

3. Как взаимосвязаны энергия частиц и энергия теплового излучения?

Главная мысль: « В результате столкновения движущихся частиц возникает ускоренное движение, а затем тепловое излучение, большой тепловой энергии не возникнет, так как число частиц с большой энергией невелико».

И т.д.

• Работа с текстами также из учебников биологии, экономики и т.д.

• Также к тексту дается задание (слайд 7, 8,9, 10)

Работа с текстом части 2. (Слайд 6, 11)

К тексту дается 5 заданий:

- Какие из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.

-Какие из перечисленных утверждений являются верными? (Надо указать тип речи: описание, рассуждение, повествование).

- Работа со словами (раздел лексика): указать синонимы, антонимы, фразеологизмы и т.д.

- Связь предложений (с помощью личных местоимений, указательных местоимений, лексических повторов и т.д.).

- Работа с рецензией : языковые особенности текста. (Слайд 12, 13, 14).

</ Вывод. Уважаемы коллеги! Эта маленькая часть работы с текстами различных жанров, стилей и типов речи. Надо подходить индивидуально к обучающимся, профилю класса при подготовке материала для работы с текстами. Все зависит от подготовленности обучающихся по предмету и мотивации. Старайтесь мотивировать обучающихся, и работа значительно продвинется.