Календарно-тематическое планирование по литературе. 7 класс

Министерство образования и науки РФ

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарская гимназия № 1 им. А.М. Луппова»

Тарского муниципального района

Омской области

Рассмотрено:

На заседании кафедры (МО) филологов

БОУ «Тарская гимназия № 1»

Заведующий кафедрой _________________________/ Т. Н. Маташкова

Протокол № ___ от «____»____________2016г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

БОУ «Тарская гимназия № 1»

_____________________/ Н. В. Бахмат

Ф.И.О.

«____»____________2016г.

Утверждаю:

Директор БОУ «Тарская гимназия № 1»

_____________________/ А.А. Горчаков

«___»___________2016г.

Рабочая программа по литературе

для 7 Б класса

Учитель Гесс Н. В.

Количество часов в неделю 3 часа.

Количество часов по программе 105 часов.

Количество часов по плану 105 часов.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета гимназии

Протокол №__ от « __» _________2016 г.

г. Тара, 2016 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой под редакцией В. Ф. Чертова

М.: Просвещение, 2014 год.

Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Ф.Чертов, Л.А.Трубина, Н.А.Ипполитова, И.В.Мамонова. - М: Просвещение, 2014 год.

Структура плана:

Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетании концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Основная тема курса «Сюжет как метафора жизни». В программе этого класса большое место отводится произведениям с напряженным сюжетом, неожиданными сюжетными ходами, что соответствует возрастным особенностям учащихся, в частности их интересу к реальной основе произведения (историческому или биографическому протособытию), классике фантастической и детективной литературы.

Основные виды деятельности - сочинения, связанные с анализом сюжета, конфликта и эпизода (кульминационного, финального) в литературном произведении, сочинения на нравственно-философские темы, предполагающие оценку события, а также рецензии на самостоятельно прочитанные литературные произведения или их художественные интерпретации (иллюстрации, театральные постановки, экранизации).

В рубрике «Теория литературы» указаны основные теоретические понятия, которые практически осваиваются (формируются, обогащаются, обобщаются) при изучении конкретной темы.

Рубрика «Развитие речи» представляет примерный перечень основных видов работы по развитию устной и письменной речи, а также возможных форм текущего и итогового контроля.

В рубрике «Связь с другими видами искусства» рекомендуются произведения живописи, графики, архитектуры, скульптуры, музыки, театральные спектакли и кинофильмы, которые могут быть использованы на уроках литературы и во внеурочной работе с учащимися.

Показателем результативности проведенной на уроках литературы работы является перенос полученных знаний, а также аналитических умений и навыков в самостоятельную читательскую практику.

Специальная рубрика «Внеклассное чтение» помогает организовать работу по закреплению сформированных на уроке умений и навыков, подготовке учащихся к урокам-обзорам и урокам-практикумам, осуществлять индивидуальный подход в обучении.

Формой промежуточной (годовой) аттестации по предмету является сочинение.

Тема урока

Дата

Цель урока

Формы

организации

обучения

Оборудова

ние

Теория

литератур

Обратная

связь

Прим

1

1 четверть-

8,5 нед по 3 часа = 26 часа

Сюжет как метафора жизни

Дать понято худ. произ и автора, позн с учебником

Беседа, слово учителя, викторина

Сюжет фабула

2

Древнерусская литератур «Поучение» Владим Мономаха.

Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.

Коммент.чтение, беседа, составление конспекта

Летопись, Поучение Красноречие. Композиция. Исповедь. Проповедь. Публицистика.

3

Нравственные заветы Древней Руси.

Познакомить с жанром летописи, формировать трад уважительного отношения к книге.

Коммент.чтение, беседа, составл конспекта

Сам.работа

4

Роман «Дон Кихот» Сервантеса и рыцарские романы. «Вечный» сюжет о подвиге во имя прекрасной дамы.

Дать нач предст о классич образах и сюжетах в литературе. Познакомить с биографией автора

Слово учителя, аналитич беседа

«Вечный» сюжет. «Вечный» образ. Эпизод. Антитеза. Проблематика произведения. Пародия.

Рыцарский роман.

5

Дон Кихот как «вечный» образ. Проблема выбора жизненного идеала

Обогатить знания о вечном образе и сюжете, развивать навык устного монологического высказывания.

Слово учителя, аналитич беседа

6

А. С. Пушкин. «Жил на свете рыцарь бедный...». Интерпретация образа в русской литературе.

Обобщить знания о вечных сюжетах, расшир представл об интерпретации рыцар темы в художест произведениях.

Слово учителя, аналитич беседа

7

Трагедия «Ромео и Джульетта». «Вечная» тема любви в трагедии.

Познакомить с отдельными фактами биографии Шекспира, сюжетом и персонажами трагедии.

Слово учителя, аналитич беседа

Трагическое. Трагедия. Конфликт. «Вечный» сюжет. Завязка. Кульминация. Развязка.

8

Образы Ромео и Джульетты как «вечные» образы. Смысл финала трагедии.

Дать нач представление о конфликте и стадиях его развития, развивать предст о вечных образах.

Слово учителя, аналитич беседа

9

Комедия «Недоросль». История создания комедии. Сатирическая направленность комедии.

Познакомить с личностью писателя, показать особенности жанра комедии

Пров.д/з,

беседа,лекция

портрет

Комическое. Комедия. Сатира. Конфликт. Экспозиция. Завязка. Кульминация. Развязка. «Говорящ» фамилии. Реч характер. Диалог. Монолог.

10

Положительные герои комедии и их конфликт с миром простаковых и скотининых

Проанал систему образов, проследить как решается проблема гражданственности

Инд.-груп.

работа

Работа в

группах

11

Социальная и нравственная проблематика комедии.

Рассмотр проблемы нравственности, обсудить традиции и новаторство

Семинарское

занятие

Работа в

группах

12

Характеристика конфликта и способов его разрешения в художественном произведении

Обобщить знания о конфликте, научить различать виды конфликтов.

Рассказ учителя, работа с уч-ом, устное рисование

Портрет

Стихи, рифма

13

Подготовка к сочинению

Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.

Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов

Сюжет

Сл план, черновик

14

Сочинение «Конфликт в художественном произведении»

Учить строить логич правильн высказ, анализировать конфликт в худож произв.

Составл плана

сочинен

15

Параллелизм в изображении мира природы и человека в творчестве А. С. Пушкина.

Познакомить с новыми фактами биограф, историч основой стихотв., расшир предст о романтических образах в литературе

Слово учителя, беседа, выр. чтение

Библейская история

Антитеза. Параллелизм. Ритм. Стихотворный размер. Строфа. «Вечный» сюжет. Тема «маленького человека». Интерьер.

16

Темы свободы и плена в стихотворении «Анчар».

Выявить ист-литератур и жанров своеоб стихотв Роль антитезы в композиции.

Слово учителя, беседа, выр. чтение

наизуст

17

Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина

Тренировать умение выразительного чтения стихотворений.

Слово учителя, аналитич беседа

18

Повесть «Станционный смотритель». Традиционный сюжет и его оригинальное переосмысление в повести

Выраб навык работы с разнород текстами и справ матер учебника. раскр тему блудного сына

Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.

наизус

19

Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека» в русской литературе. Образ повествователя.

Пок мастерство автора в раскрытии образа персонажа.

Слово учителя, слов.работа, работа со справ.мат-ом.

20

21

А. С. Пушкин. «Метель».

Развивать навыки анализа художественного произведения в контексте цикла

Слово учителя, работа с учебником

Иллюстрац.

22

Подготовка к сочинению

Учить выбирать материал для сочинения, составлять план работы.

Анализ текста, анализ плана, выбор эпизодов

Сюжет

Слож план, чернов

23

Сочинение «Особенности сюжета в произведениях А. С. Пушкина»

Учить строить логич правильн высказывание, анализировать особенности сюжета в художественном произведении.

Самостоятельная работа

Сочинение

24

Анализ творческих работ

Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.

Индивид -групповая работа

25

Мир героев Пушкина.

Развивать умение выступать перед аудиторией

Урок - конференция

Доклад

26

Занимательное литературоведение

Развивать интерес к предмету

Игровые формы

2 четверть

7,5 нед по 3 часа = 24 часа

1/25

М. Ю. Лермонтов. Тема свободы и судьбы.

Обучение анализу стихотворения, выразительному чтению.

Практикум

Лирич сюжет. Параллелизм. Эпитет, метафора, сравнение, антитеза. Истор основа сюжета. Герой. Конфликт. Эпизод. Кульминация Фолькл традиц в лит произв. Стилизация. Белый стих.

наизуст

2/26

Образы дисгармоничного мира и лирического героя

Проанализировать мотивы одиночества и смирения в творчестве поэта.

Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах

3/27

«Песня про царя Ивана Васильевича…» Картины быта 16 века

Показать на прим поэмы картины быта, их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Рассказ учителя, коммент. чт., беседа.

Портрет, иллюстрации

4/28

5/29

Нравственная проблематика произведения.

Особенности конфликта в "Песне…"

Показать особен. испол. тропов, обсудить решение проблемы долга и чести.

Проанализировать особенности конфликта в поэме, учить видеть конфликт в произведении.

Аналитическая беседа, работа с текстом, работа в парах и группах

иллюстрации

Письм отв на вопр о своеобр заверш кульм

эпизода

6/30

Характеристика сюжета и его связи с проблематикой произведения

Обобщить знания о сюжете, развивать навыки характеристики сюжета в его связи с проблематикой

практикум

7/31

Сочинение

Учить строить логич правильн высказыв по характерист сюжета, выявлять связь сюжета и проблематики художественного произведения.

Составл плана

сочинен

8/32

9/33

А. К. Толстой

Князь Серебряный

Проанализир особенности конфликта, сопоставить персонажей с героями поэмы Лермонтова

Беседа, выр чтение, пересказ

10/34

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».Историческая и фольклорная основа повести.

Познак с атмосферой повести, с ист. эпохой, показать характер героев

Беседа, выр. чтение

историческ эпическое

Лит.герой

Лит.герой

конфликт Эпос. Герой. Повесть. Сюжет. Пейзаж.

11/

35

Отец и сыновья. Характеры главных героев.

Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Иллюстрац.

12/

36

Образ Запорожской Сечи

Выявить особенности характера казачества, причины их поступков

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Иллюстрац.

13/37

История Андрия

Вырабат навыки определен хар-ов персонажей, условия их развития

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

14/38

Трагизм конфликта отца и сына.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

15/39

16/40

История Остапа

Образ Тараса.

Выявить исторические причины трагедии Тараса

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Иллюстрац

17/41

Цитата как средство характеристики.

Закрепить навык подбора цитат по теме

раб в группе с текстом

цитата

Тест

18/42

«Анализ эпизода эпического произведения»

(практикум)

Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

Обобщение знаний об эпизоде как элементе сюжета. Закрепление навыка выделения основных эпизодов в произведении, выбора заглавия к ним. Подготовка к написанию сочинения по анализу одного из кульминационных эпизодов в ранее изученном произведении.

Выр.чтение, пересказ, беседа, составление плана, выбор эпизодов.

эпизод

Пример план анализа эпизода эпичес произвед.

19/43

Сочинение. Анализ эпизода

Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.

Составл плана

сочинен

20/44

21/45

Анализ письменных работ.

И. С. Тургенев. Слово о писателе. Биографическая основа рассказов. История создания цикла "Записки охотника". Образ охотника в рассказах.

Проанализировать сочинения, выявить пробелы в подготовке, скорректировать знания.

Обогатить сведения о личности Тургенева, подготовить к анализу произведения.

Слово учителя, аналитич беседа

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Рассказ. Очерк. Лирическая проза. Пейзаж.

22/46

Мастерство в изображении жизни народа. Сочувственное отношение к бесправным, обездоленным. Рассказы "Живые мощи" и «Бирюк».

Выявить мастерство автора в изображении народа

Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование

Иллюстрац.портрет

Очерк.

23/47

Сны Лукерьи и их роль в рассказе.

Закрепить навыки монологического высказывания о персонаже, тренировать умение анализировать эпизоды текста

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу

Мотив сна

24/48

Художественные особенности рассказа И. С. Тургенева "Лес и степь". Роль пейзажа в рассказе.

Расширить представление учащихся о роли пейзажа, развивать навык художественного рассказывания

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обуч устному рассказу

Рассказ. Лирическая проза. Пейзаж.

3четверть- 10 нед по 3 часа = 30 ч

1/49

Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Философская проблематика стихотворений.

Расширить представление о художественном мире поэта

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Сюжет. Параллелизм

2/50

А. А. Фет. Слово о поэте. Параллелизм в описании жизни природы и жизни человека.

Выявить особенности сюжета в лирических произведениях на примере стихотворений Фета.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Сюжет. Параллелизм Баллада.

3/51

Сюжет в лирическом произведении.

Рассмотреть особенности сюжета в лирических произведениях.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Сюжет Бессюжетность

4/52

5/53

Практикум. Пейзаж в эпическом и лирическом произведении.

Учить строить логич правильн высказывание, определяя роль пейзажа в художественном произведении.

Составл плана

сочинен

6/54

7/55

Н.А.Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.

Развивать навыки работы со стих.текстом, усвоить теоретич. понятия, образ русской дворянки и средства его создания.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

Поэма. Лирический сюжет. Эпический сюжет.

Сюжет. Антитеза

Фольклорные традиции. Строфа. Стихотворный размер.

наизуст

8/56

Княгиня Волконская.

Углубить представление о социальной и нравственной проблематике произведения.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

9/57

«Размышления у парадного подъезда». Образ Родины.

Учить выр.чт ст-ий, почув боль поэта за судьбу народа

Рассказ учителя, устное рис., беседа

наизуст

10/58

Н. А. Некрасов. Стихотворение "В полном разгаре страда деревенская…" Изображение народных характеров. Проблема социальной несправедливости.

Выявить особенности изображения народных характеров в стихотворениях.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

11/59

М.Е.Салтыков-Щедрин.» Сатиричес изображение нравств пороков общества в сказках. Сказка "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Особенности сказочного сюжета.

Первичное знакомство с тв-ом сатирика. проанализировать сказку сатирика, дать начальное представление о сатире.

Сообщения, анализ сказки

портрет

Гротеск,

эзопов язык иносказание Фантастика.

Сатира.

12/60

«Дикий помещик». Смысл названия. Социальная и нравственная проблематика сказок.

Выявить смысл названия сказки, работать над теорией.

Анализ сказки

13/61

Сказка "Премудрый пискарь". Своеобразное художественное осмысление проблем российской действительности.

Сформировать представление о гротеске как художественном приёме, выявить художест функцию гротеска и эзопова языка.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

14/62

Сжатое изложение эпизода финала сказки с творческим заданием

Учить строить логич правильн высказывание, анализируя эпизод художественного произведения.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Сжат изл эпиз фин сказки и ответ на вопр о его знач в сюж произвед

15/63

А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Смысл названия рассказа. Особенности сюжета и композиции.

Познакомить с писателем, его произведением. Выявить особенности сюжета.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

портрет

Художественная деталь. «Говорящая» фамилия.

16/64

А. П. Чехов. Рассказ "Смерть чиновника". Осмеяние трусости и угодничества.

Выявить средства создания комического в рассказе.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

17/65

А. П. Чехов. Рассказ "Маска". Роль художественной детали в рассказе. Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор рассказа).

Выявить средства создания комического в рассказе.

Слово учителя, беседа, выб. пересказ, обучение устному рассказу

Письменн ответ на воп о смыс фин расск.

18/66

И. А. Бунин "Подснежник". Историческая основа произведения. Тема прошлого России в рассказе.

Познакомить с писателем, его произведением, сопоставить истор основу и сюжет рассказа, обучать составлению плана, выявить смысл рассказа.

Работа с учебником, анализ рассказа

Работа над планом, выб.чтение,

портрет

Антитеза. Повтор. Символ.

19/67

А. И. Куприн "Куст сирени". Жизнерадостное настроение и жизнеутвержде начало в рассказе.

Познакомить с писателем, его произведением. Выявить средства создания комического в рассказе.

Рассказ учителя, устное рис., беседа

портрет

Конфликт. Ирония.

20/68

А. И. Куприн "Куст сирени". Особенности сюжета рассказа.

Помочь уч-ся войти в мир рассказа, увидеть отриц.стороны жизни.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям,

21/69

И. С. Шмелев "Страх". Герои и прототипы.

Расширить представление об образе исторического события в литературном произведении.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям,

22/70

Изображение революции в рассказе Е. И. Замятина "Дракон".

Восстановить и углубить сведения о биогр. писателя, выявить особенности соединения вымыс и правдопод, достовер и художест условности.

Работа над планом, выб.чтение,

пересказ

портрет

автобиография

23/71

Изображение гражданской войны в романе А. А. Фадеева "Разгром" (фрагменты).

Продолжить обучение устному рассказу, проследить своеобразие отражения история в восприятии и оценке автора и героев.

Работа над планом, выб.чтение,

пересказ

автобиография

24/72

Сочинение о событии, изображённом в художественном произведении

Учить строить логически правильное высказывание, определяя роль события в художественном произведении.

Составл плана, практикум

сочинен

25/73

26/74

В. В. Маяковский "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче". Своеобразное решение темы назначения поэта и поэзии в сюжете и образной системе стихотворения.

Обучение анализу лирического ст-ия, раскрыть своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в творчестве поэта

анализ стих, работа с илл., подгот.к сочин

Портрет,

репродукции

Реальное и фантастическое в сюжете. Метафора. Гипербола. Ритм. Словотворчество.

Наизусть, соч-эссе

27/75

А. А. Ахматова "Мужество", "Постучись кулачком - я открою…"Историческая и биографическая основа стихотворений. Патриотическая тема в стихотворениях о войне.

Дать представление о противоречивой позиции автора в сов. литературе, проследить взаимосвязь биографии и истории в тексте, проследить решение

Рассказ,

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р.

портрет

Тема. Фолькл традиция. Трехсложные размеры стиха (дактиль, амфибрахий, анапест).

28/76

Н. А. Заболоцкий. Параллелизм изображения жизни природы и человека.

"Я не ищу гармонии в природе…", "В этой роще березовой…", "Гроза идет". Выявить философскую проблематику стихотворен.

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.

Лирический сюжет. Проблематика.

29/77

30/78

Тропы и поэтические фигуры.

Анализ особенностей языка художественного произведения.

Углубить представление о выразительных средствах, выявить их роль в тексте

беседа, выб.чтение, анализ глав,слов.р, работа в группе.

Тропы

фигуры речи

Практикум.

4 четверть - 9 нед по 3 часа = 27 ч

1/79

М. А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Изображение трагедии народа в военные годы.

Обучать анализу эпизода, расширить представление о роль портретной детали и картин весенней природы в хар-ке героя

практикум

Характер.

Тип.

Герой-рассказчик. Повествователь. «Рассказ в рассказе».

план

2/80

Образ простого русского человека, труженика, и воина. События в биографии героя.

Учить анализировать текст, выявить роль события в характеристике героя

Выр.чтение, пересказ, беседа, устное рисование

сочинение

3/81

История Вани как типичная история военного времени.

Показать роль образа Вани в системе образов рассказа и в раскрытии идеи текста

Работа в группах

4/82

Смысл названия и финала рассказа.

Закрепить представления учащихся о проблематике текста, обобщить сведения о художественном своеобразии текста.

Рассказ,

беседа, слов.работа

портрет

5/83

Сочинение о персонаже художественного произведения

Учить строить логически правильное выск, формировать навыки подбора материала

Рассказ, беседа, сост плана

6/84

Военная тема в русской поэзии 20 века

Расширить представление учащихся о лирике как роде литературы, познакомить с лирикой на заданную тему.

Беседа, выб.пересказ

слов.работа

7/85

В. М. Шукшин "Чудик". Своеобразие шукшинских героев-"чудиков", правдоискателей.

Показать гуманистический пафос произведения, выявить особенности изображения героев .

Рассказ,

беседа, слов.работа

портрет

Жанр рассказа. Рассказчик. Внешний и внутренний конфликт.

8/86

В. М. Шукшин "Срезал". Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.

Проанализировать своеобразие сюжета через сочетание смешного и серьезного, бытового и возвышенного.

Беседа, выб.пересказ

Чтение по ролям, беседа, слов.работа

9/87

Изображение события в жизни героя как средство раскрытия характера.

Обогатить представление учащихся об образе персонажа и образе события в литературе.

Беседа, выб.пересказ

Чт по ролям, беседа

10/88

Мир Шукшина

Формировать читательские интересы, развивать навыки устного рассказа о герое.

Беседа, выб.пересказ

слов.работа

11/89

А.П.Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.

Показать гуманистический пафос произведения, вызвать чувство сострадания

Рассказ, выб.чтение

портрет

12/90

Е.И.Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа

Обучать анализу проблематики рассказа через характеристику сюжета.

Беседа,

практикум

портрет

Пересказ эпизода

13/91

Рецензия как жанр литературной критики и публицистики.

Раскрыть признаки рецензии как жанра, познакомить с разновидностями жанра, охарактеризовать смысловые части рецензии.

практикум

портрет

14/92

Рецензия на прочитанное произведение

Закрепить навыки написания рецензии

Сам.работа

Рецензия, тезис. Вступление, заключение, аргумент

сочинение

15/93

П. Мериме "Видение Карла XI". Жанровые признаки новеллы.

Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета.

Беседа, составление плана

Новелла. Рассказ.

Сюжет.

16/94

Э. А. По "Низвержение Мальстрём".

Расширить представление о жанре новеллы, проанализировать своеобразие сюжета и его особой роли, острого конфликта, драматизм действия, строгость построения новеллы

Беседа, составление плана

17/95

Своеобразие жанра новеллы.

Обобщить знания о жанре новеллы, расширить круг чтения

Беседа, работа по группам

18/96

М. Леблан "Солнечные зайчики". Особый тип построения сюжета в детективах.

Знакомить с творчеством поэта, развивать навыки анализа детективного произведения

Беседа, работа по группам

Сюжет. Сюжетная линия. Детектив.

Тип.

19/97

А. Кристи "Тайна египетской гробницы". Преступник и сыщик как непосредств участники конфликта.

Дать представление о творчестве писателя, закрепить представление о сюжетной линии детектива

Рассказ учителя, устное рис., беседа

20/98

Ж. Сименон. "Показания мальчика из церковного хора". Преступник и сыщик как непосредственные участники конфликта.

Обобщить представление о жанре детектива, рассмотреть особенности сюжета.

Выр.чтение, устное рис.,анализ ст-ия

21/99

А. К. Дойл "Знак четырех". Особый тип построения сюжета в детективах. Конфликт добра и зла, разрешающийся торжеством добра.

Дать представление о творчестве поэта

Обобщить представление о роли образа сыщика в классическом детективе, развивать навыки устной речи.

Рассказ,

беседа, слов.работа

Рассказ о поэте, выр.чтение, слов.работа

портрет

22/100

Повесть Дж. Р. Толкина "Хоббит, или Туда и обратно".

Обобщить представление о жанре фэнтази, познакомить с особенностями художеств мира писателя. Выявить присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.

Беседа, работа по группам

Сюжет. Фантастика

Фэнтези. Романтизм.

23/101

А. Азимов "Поющий колокольчик". Присутствие романтического принципа двоемирия, конфликта мечты и реальности.

Выявить особенности сюжета научно-фантастических произведений.

Беседа, работа по группам

24/102

Р. Шекли "Страж-птица". Фэнтези как особый вид фантастической литературы.

Выявить связь фэнтези с традицией мифологии, фольклора, рыцарского романа, отметить черты жанра «предупреждения»

25/103

26/104

Сочинение

Провести промежуточную (годовую) аттестацию

27/105

Сюжеты в мировой литературе.

Подвести итоги года