Проект-инсценировка Жизненные противоречия: кто важнее? (5 класс)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

1.

- Название проекта: коллективный творческий проект-инсценировка

«Жизненные противоречия: кто важнее?»

- Руководитель проекта: Анегова Елена Алексеевна

- Учебный предмет: литература

- Возраст учащихся: 5 Б класс

- Состав проектной группы:

Балуткин Н., Базиль В., Балабушкина С., Никитюк Алина, Анегова Е.А.

- Роли в группе: Балуткин Никита (режиссёр-постановщик) - Солдат;

Базиль Виктория (художник по костюмам) - Король;

Балабушкина Светлана (реквизитор) - Свинопас;

Анегова Елена Алексеевна (руководитель) - Автор

Никитюк Алина (художник-оформитель)

- Тип проекта: творческий

- Цель проекта: * воспитывать у детей любовь к художественной литературе,

* формировать осознанное понимание нравственного, художественного смысла литературного произведения,

* учить детей оценивать поступки героев произведений,

*развивать коммуникативные качества.

- Задачи проекта: осуществлять межпредметную связь двух видов искусства - литературы и театра в виде элементов театрализации; способствовать формированию мировоззрения учеников, их эстетическому развитию; развивать память, образное мышление, речь; приобщать учеников к творчеству.

- Оборудование проекта: текст сказки, рисунки учащихся, солдатская пилотка, бумажная царская корона, «пастуший рюкзак».

- Аннотация проекта: литературная сказка С.Я. Маршака в стихотворной форме, прочитанная всеми участниками проекта и репетированная в виде театрализованных элементов для показа учащимся.

При работе с текстом соблюдались правила: 1. представить и описать (на основе текста) время и место действия; 2. авторский текст не должен потеряться, текст можно отдать персонажам, только надо определить, кому; 3. можно видоизменить текст, не искажая его смысла;

- Предполагаемый продукт: инсценировка литературной сказки С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата»

2. Тезисы проекта:

Инсценирование - это переработка литературной первоосновы, превращение в литературный сценарий для театра, процесс воплощения на сцене недраматического текста.

Первоначально должен быть прочитан сам литературный первоисточник.

Чтение как деятельность может стать продуктивным инструментом при исследовании инсценирования.

Инсценирование приобщает детей к творчеству, развивает воображение, без которого невозможно восприятие художественной литературы, воспитывает патриотизм, гражданственность и формирует толерантность учащихся, учит человека думать, творить, отстаивать свои убеждения, но при этом не забыть, что все самое замечательное в мире написано людьми и для людей. Являясь ненавязчивой формой работы, инсценирование помогает учителю достигать поставленных целей.

Литературная сказка С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата»

Солдат заспорил с королём:

Кто старше, кто важней?

Король сказал: «Давай пойдём

И спросим у людей!»

Вот вышли под вечер вдвоём

С парадного крыльца

Солдат под ручку с королём

Из летнего дворца.

Идёт навстречу свинопас,

Пасёт своих свиней.

- Скажи, приятель, кто из нас,

По-твоему, важней?

«Ну, что ж, - ответил свинопас, -

Скажу я, кто важней из вас:

Из вас двоих важнее тот,

Кто без другого проживёт!

Ты проживёшь без королей?»

Солдат сказал: «Изволь!»

- А ты без гвардии своей?

«Ну нет!» - сказал король.

(Мы друг другу все нужны и поэтому важны!)

3. Отзыв руководителя

Отзыв о проекте-инсценировке 5 б класса «Жизненные противоречия: кто важнее?»

Основная цель работы направлена на привитие учащимся любви к отечественной литературе, оттачивание художественного слова, дружеского отношения между собой. Актуальность инсценирования в первую очередь в том, что развиваются коммуникативные качества учащихся. Данная работа указывает на тесную взаимосвязь творческой деятельности и духовно-душевного развития личности.

Работа соответствует возрастным особенностям учащихся, выполнена на частично самостоятельном уровне школьников. Каждый из участников проекта искал информацию и пробовал применять свои варианты представления литературного героя на сцене.

В некотором смысле работа над проектом помогает частично раскрывать способности учащихся в творческих заданиях.

Каждый ученик данного проекта внёс свой вклад в его подготовку.

</