Урок русского языка по теме 'Буквы о, а в корне -кос-, -кас- ' в 6 классе

Урок по теме «Буквы о, а в корне -кос-, -кас-». 6 класс

Цели урока: повторить правописание корневых гласных, изученных в 5-м классе. Дать понятие о правописании корней -кос- - -кас-. Продолжить работу над развитием пунктуационных и орфоэпических навыков, совершенствовать правописание корневых гласных. Развивать умения работать самостоятельно.

Оборудование: распечатка карточек, записи на доске, презентация.

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Открываем тетради, записываем число и тему урока. (слайд 1)

Чтобы приступить к изучению новой темы, мы повторим пройденный материал. (Устно повторяем орфограммы, которые встретятся в самостоятельной работе. Выполняют работу на распечатках, что позволяет экономить время на уроке). (Слайд 3)

Самостоятельная работа

Орфография.

Рож.., много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать, выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж.., молодц... .

Синтаксис.

Расставьте знаки препинания.

Маяк это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

Саша сходи в магазин попросила мама.

Я взяла банку и увидела, что вся она полна муравьями.

Орфоэпия.

Обозначьте ударения.

Алфавит, звонит, свекла, облегчить.

II. Работа по теме урока.

На слайде помещены слова: (слайд 4)

ПРИКАСАТЬСЯ, ПРИКОСНОВЕНИЕ, КОСНУТЬСЯ, КАСАТЬСЯ, ЗАБИРАТЬ, ПРОТЕРЕТЬ, ЗАМИРАТЬ.

Задание: 1.Выделите корни во всех словах.

2. Объясните правописание тех корней, которые вам известны.

3. Чем различаются остальные слова?

4. От чего зависит правописание корневых гласных?

5. Прослушайте сказку о братцах кос и кас.

6. Повторим вслед за Катей Орловой:

На урок пришли в наш класс

Корень КОС и корень КАС.

Суффикс -А- примчался мигом,

Оглушил всех громким криком:

- Где Вы, где Вы, корень -КАС-?

Не могу я жить без Вас!

Если после корня- А-,

С корнем- КАС- пиши слова!

III. Открываем учебники с. 63, смотрим орфограмму № 26 (чтение). (Слайд 5)

Читаем образец рассуждения.

- А теперь попробуем определить, какое значение имеют слова с корнем КОС-КАС.

Весло коснулось воды. (дотрагиваться до чего-либо или кого-либо)

Это тебя не касается. (иметь отношение к кому-нибудь или чему-нибудь)

Директор коснулся вопроса о дисциплине. (затронуть в разговоре что-нибудь)

IV.Упражнение на закрепление.

1. Работа по группам.

Выпишите по предложению: 1 группа со значением «затронуть в разговоре что-нибудь», 2 группа - «Иметь отношение к кому-нибудь, чему-нибудь», 3 группа- «дотрагиваться до чего-либо, кого-либо». 4 группа - предложение, которое оказалось лишним.

- Какое предложение оказалось лишним? Почему?

2.Выполняем упражнение № 137 (упражнение на классификацию)

3.Выписать слова в два столбика: 1вариант - в корне пишется, а; 2 вариант- в корне пишется о. (у доски 2 человека) (слайд 8.)

Касательная, прикоснуться, прикосновение, предложить, предлагать, предложение, изложение, излагать, прилагательное, приложение, слагаемые, выросли, вырастать, выращенный, возраст, сращение.

3. Повторение пунктуации (у доски и в тетрадях). Синтаксический разбор предложений.

1) «Мы не коснулись этого вопроса,» - возразила мама. 2) Моя мама - врач. Она осторожно прикасается к моей больной руке.

Дополнительное задание: Разобрать по составу слова коснулись, прикасается. (слайд 10)

V. Итог урока: Какую орфограммой мы повторили на уроке? Кому было трудно и почему? (слайд 12)

VI. Домашнее задание: с. 63 орф. № 26 упр. 138, 139 (упражнения дифференцируются между слабыми и сильными учениками). (Слайд 11)

Проверь себя: Заполни таблицу. Отметьте букву, которую нужно написать в корне. Касаться; вырасти; подрастут; прикоснуться; прикосновение; растения; предположить; косой; касаюсь.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

А

О

Сказка о корнях КОС и КАС. (рассказывает заранее подготовленный ученик)

За тридевять земель, в царстве Русского языка жила-была гордая и красивая царица Грамматика. Прислуживали ей два брата - КОС и КАС. И она никак не могла их отличать: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в окружении других слуг: гласных и согласных.

Много ли, мало ли прошло времени, но не выдержала царица, кликнула клич по всему царству Русского языка: «Кто научит меня различать моих верных слуг - братьев КОС и КАС, того награжу по-царски.

Со всех земель невиданного царства съехались гласные, согласные, суффиксы, корни, приставки, ударение.

Первым вызвалось ударение. Оно подпрыгнуло, но не удалось ему допрыгнуть до братьев. Гласные вовсе не стали пробовать, слишком сложной оказалась для них эта задача. А вот суффикс А оказался самыми шустрыми, слишком уж ему понравились братья КОС и КАС. Суффикс А быстро подскочил к брату КАС. Да так и остался навсегда с ним.

С тех пор как увидит царица Грамматика суффикс А, то уже знает, что где-то рядом обязательно будет братец КАС. Решила царица обвенчать брата КАС с суффиксом А. Стали свадьбу справлять да пир пировать. С тех пор эта парочка неразлучна.

(СЛАЙД 13) Запомни: (Хоровое прочтение с доски)

На урок пришли в наш класс

Корень КОС и корень КАС.

Суффикс -А- примчался мигом,

Оглушил всех громким криком:

- Где Вы, где Вы, корень -КАС-?

Не могу я жить без Вас!

Если после корня- А-,

С корнем- КАС- пиши слова!

Самостоятельная работа

1. Орфография. Объясни правописание слов.

Рож.., много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать, выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж.., молодц... .

2.Синтаксис. Расставьте знаки препинания.

Маяк это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

Саша сходи в магазин попросила мама.

3.Орфоэпия. Обозначьте ударения.

Алфавит, звонит, свекла, облегчить.

Самостоятельная работа

1. Орфография. Объясни правописание слов.

Рож.., много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать, выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж.., молодц... .

2.Синтаксис. Расставьте знаки препинания.

Маяк это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

Саша сходи в магазин попросила мама.

3.Орфоэпия. Обозначьте ударения.

Алфавит, звонит, свекла, облегчить.

Самостоятельная работа

1. Орфография. Объясни правописание слов.

Рож.., много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать, выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж.., молодц... .

2.Синтаксис. Расставьте знаки препинания.

Маяк это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

Саша сходи в магазин попросила мама.

3.Орфоэпия. Обозначьте ударения.

Алфавит, звонит, свекла, облегчить.

Самостоятельная работа

1. Орфография. Объясни правописание слов.

Рож.., много задач.., изл..гать, р..сток, камен..щик, бе..шумный, ра..жимать, выр..сти, ш..пот, щ..лкать, ч..лка, ц..ган, ц..ркуль, молодёж.., молодц... .

2.Синтаксис. Расставьте знаки препинания.

Маяк это башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

Саша сходи в магазин попросила мама.

3.Орфоэпия. Обозначьте ударения.

Алфавит, звонит, свекла, облегчит