Интегрированный урок по теме Лексика.Самоцветы в словах,6 класс

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ

по теме: «Лексика. Самоцветы в словах»

6 класс

Учитель: Лавренова Е.В.

МБОУ ЦО № 27 г. Тула

Структура урока сочетает этапы: организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения ,закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, определение домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Цель урока: формирование знаний организация работы по усвоению ими новых понятий, научных фактов.

Задачи:

- образовательные: познакомить с новыми понятиями, устанавливать межпредметные связи;

- воспитательные: воспитание чувства любви к слову, формирование экологической культуры, эстетическое воспитание;

- развивающие: продолжить развитие умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно- следственные связи: приводить примеры, формировать умение работы со словарями.

Оборудование: мультимедийная установка, лексические словари.

Эпиграф к уроку:

Многие русские слова по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск. К.Т. Паустовский ( слайд № 2 ).

Ребята, давайте прочитаем тему урока и эпиграф к нему.

Не кажется ли вам, что такую поэзию излучает слово самоцветы? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы произносите это слово?(Ответы учеников)

Запишите эти слова.

( Светится, играет, красивый,… )

- Прочитайте в словаре лексическое значение слова « самоцветы». Запишите.

( Самоцвет- самоцветный камень).

- Самоцветный камень чаще называют драгоценным. Выясним строение этого слова:

Драгоценный- дорогой, цены

- Но только ли дорогой ценой славятся драгоценные камни? Они должны обладать несколькими свойствами: красотой окраски, блеском, игрой цвета, твердостью, внутренним свечением, редкостью, незаурядностью. Но цвет играет для драгоценных камней особую роль, Вот почему академик А.Е. Ферсман- известный ученый- минералог- предлагал говорить не о драгоценных камнях, а о «самоцветах», « сам цвет которых определяет их ценность.

Его книга, посвященная драгоценным камням, так и называется - « Рассказы о самоцветах». ( слайд № 3)

- Драгоценные камни- это разновидности минералов. Давайте посмотрим, что означают эти слова ( ученики находят значение слов по словарю). Запишем.

Минералы - букв. « то, что находится под землей».

Минералогия - наука и минералах.

Минералог- специалист по минералогии.

- На сегодняшнем уроке мы будем работать с названиями самых известных камней.

- Какие камни относятся к драгоценным?

( Алмаз, изумруд, рубин, сапфир, жемчуг...)

- Кроме самоцветов, ученые выделяют также цветные камни: бирюзу, малахит, яшму, нефрит, лазурит и некоторые другие непрозрачные камни( слайд № 4).Красота самоцветов не оставила равнодушными многих поэтов и писателей.

- Сейчас послушаем ребят, которые дома подобрали отрывки из художественных произведений, в которых встречались название драгоценных камней.

( К . Паустовский, Н.Некрасов,и т. д).

- Объясним лексическое значение слов, вспомнив какими способами мы можем это сделать.

Ответы учеников.

1. подбирая синонимы, 2) указывая признаки предмета, 3) раскрывая значение морфем.

Запишем в тетрадь:

Изумруд- драгоценный камень ( родовой признак), ярко - зеленного цвета ( видов, признак). Рассмотрим иллюстрацию.

- Составим словарную статью. (1 ученик у доски).

- Малахит - непрозрачный минерал ярко - зеленого цвета.

- Цвет сходный, но малахит не относится к драгоценным камням. Это цветной камень, а значит непрозрачный.

( Это отражено в толковомсловаре Л. З. слова).

- Какие еще камни относятся к группе зеленых камней? ( александрит, аквамарин).

- Рассказ ученика об александрите).

- Многие из вас слышали об аквамарине. Какую информацию мы можем узнать об этом камне из его названия? Мы уже говорили о словах: акварель, аквариум, акваланг, маринист.

- Запишите:

аква- вода, марина - морской

аквамарин- цвета морской воды.

- Послушайте, что пишет об этом удивительном камне в своей книге «Золотая роза» К.Г. Паустовский: ( сообщение ученика).

«… Цвет его нельзя точно определить. Для него ещё не нашли подходящего слова…

Аквамарин считается по своему имени камнем, передающим цвет морской воды. Это не совсем так. В прозрачной его глубине есть оттенки мягкого зеленоватого цвета и бледной синевы. Но всё своеобразие аквамарина заключено в том, что он ярко освещен изнутри совершенно серебряным огнём. Кажется, что если вглядеться в аквамарин, то увидишь тихое море с водой звезд.

Очевидно, эти цветовые и световые особенности аквамарина и других драгоценных камней и вызывают чувство таинственности. Их красота кажется необъяснимой».

- А сейчас настало время этимологической пятиминутки. Наиболее известные названия драгоценных камней возникли в глубокой древности. Названия давались камням в основном по их цвету. Так многие камни назывались рубинами.

- Однако раньше существовали и другие названия драгоценных камней, которые мы можем встретить в произведениях писателей- классиков.

- Подберите синонимы к устаревшим и современным названиям драгоценных камней жемчуг- перл

яхонт - лал, рубин

изумруд - смарагд

алатырь- янтарь

( работают самостоятельно) ( слайд № 5 )

Вспомним, как в старину назывался жемчуг? (перл). Сейчас это слово является архаизмом. У нас подобраны примеры ( А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», «Весенняя гроза» Ф.И. Тютчева).

- А как сейчас называется яхонт? ( лал, рубин).

- Как вы думаете, почему в древности словом « яхонты» называли рубины и сапфиры?

(Сообщение ученика о том, что название связано с цветом камней).

- А как в древности называли изумруд? ( смарагд).

- А как сейчас мы называем алатырь? (янтарь).(слайд№6 )

- Какие слова с точки зрения лексики мы анализировали?

- Ответы учеников ( исконно- русские слова и заимствованные слова, устаревшие и современные).

- От этих существительных образовались прилагательные, которые обогатили русский язык названиями цвета.

- Подумайте и запишите их и составьте синонимические ряды.

(Красный- рубиновый, гранатовый.

Синий - сапфировый.

Голубой- бирюзовый.

Зелёный - изумрудный, малахитовый.

Желтый - янтарный.

Белый - жемчужный, опаловый.)

- Какова особенность этих прилагательных?

Ответы.

(Особенность этих прилагательных в том, что они могут употребляться как в прямом, так и в переносном значении).

- Приведите примеры.

( Коралловые бусы, коралловые губы.

Жемчужное ожерелье, жемчужный иней .

Н-р у И. Бунина: « Лес в жемчужном инее».)

- Что вы можете сказать об этом слове, пользуясь планом лексического разбора?

( Иней цвета жемчуга упорт. в перен. значении)

А теперь немножко отдохните. Давайте просто почитаем стихи.

Н. Заболоцкий « Можжевеловый куст».

Почему ягоды названы аметистовыми? ( Слайд № 7)

Посмотрите на изображение аметиста. Он окрашен в различные тона фиолетового цвета- от голубовато- фиолетового до красновато и пурпурно- лилового.

- Я думаю, всё, что мы узнали об этом камне поможет вам самостоятельно произвести лексический разбор прилагательного « аметистовый» из строк стихотворение Н. Заболоцкого:

«… аметистовый ягод услышал я звон».

- Составьте словарную статью.

Аметистовый - цвета аметиста ( перен.)

синонимы: фиолетовый, лиловый

- А теперь давайте вспомним какие явления природы поэты сравнивают с драгоценными камнями?

( дождь, струи, фонтаны воды).

Например: « Перлы дождевые» Ф. Тютчев.

Строки из поэмы « Руслан и Людмила»:

Дробясь о мраморны преграды,

Жемчужной, огненной дугой

Валятся, плещут водопады ( читают ученики)

- А что еще можно сравнить с драгоценными камнями?

( цветы, плоды, ягоды)

- Составьте предложения и приведите примеры таких сравнений в литературе.

«Янтарь висит на лозах виноградных» ( А.С. Пушкин)

« Сапфирами лучатся васильки» ( И. Северянин).

- А теперь давайте подумаем, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, с какими драгоценными камнями познакомились, каких поэтов и писателей вспомнили?

</ Домашнее задание: составить словарную статью к слову «янтарь». Составить предложение, где бы слово «янтарный» употреблялось в прямом и переносном значении. Найти стихотворение, где бы упоминались бы названия драгоценных камней.