Среднесрочное планирование по русскому языку в в 5 классе по разделу 'Лексика'

Среднесрочное планирование по русскому языку

Учитель: Даниярова Асем Нурлановна

Класс: 5 «Б» с государственным языком обучения.

Сроки: 1-28 декабря 2015 года

Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием для 5 класса на 2015-2016 учебный год. Среднесрочное планирование приводится на основе учебника ЖанпеисУ.А., Кожакеевой Ш.Т. Русская речь. Учебник для 5 класса с казахским языком обучения.4 издание, переработанное. Алматы:«Атамұра», 2015.

Тема

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении.

Стратегии обучения

Результаты обучения

Оценивание

Основная идея: научить работать в группе, выработать навыки сотрудничества, создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.

Мир освещается солнцем, а человек знанием

Уж небо осенью дышало

Лексика

Слово как основная единица. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1. Познакомить с лингвистическим терминами «Лексика», лексическое и грамматическое значение слова, однозначные и многозначные слова, омонимы и их значениями. Показать роль многозначных слов и омонимов в художественных текстах.

2. Развивать навыки критического мышления, орфоэпической грамотности, применения новых терминов в речи, коммуникативных навыков.

3. Способствовать воспитанию сотрудничества в группе.

Эмоционально-психологичес-кий настрой «ладошка к ладошке». Задания для групп «Пресс- конференция». Работа с картинками. Работа с толковым словарём. Тренировочные упражнения. Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументировано отвечать на вопросы, употребляя термины лексическое значение, однозначные и многозначные слова, омонимы. Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Приводить примеры омонимов, однозначных и многозначных слов. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить в толковом словаре многозначные слова, омонимы.

Формативное

(устная обратная связь, 2 звезды, 1 желание), словесная оценка, смайлики, оценочный лист.

Прямое и переносное значение слова. Омонимы.

1. Познакомить с прямым и переносным значением слова. Омонимами. Показать роль прямого и переносного значения в художественных текстах.

2. Развивать навыки беглого выразительного чтения, способствовать развитию критического мышления, образного мышления.

3. Обратить внимание учащихся на красоту поэтического слова.

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Индивидуальные задания. Проблемный вопрос. Работа по группам. Презентация. Работа с текстами. «правило 5 П». Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументированно отвечать на вопросы, употребляя термины . Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Понимают и могут приводить примеры СЛО прямого и переносного значения. Давать оценку работе группы.

Формативное

(устная обратная связь, 2 звезды, 1

желание), словесная оценка, светофор.

Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи. Антонимы.

1. Познакомить с синонимами, антонимами, с понятием текст, основная мысль.

2. Способствовать развитию критического мышления, коммуникативных навыков, умения подбирать синонимы.

3.Обратить внимание учащихся на поведение и характер героев текстов «Жатва», «Мишино поле».

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Индивидуальные задания. Приём «Мудрые совы». Тренировочные упражнения. Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Слушать выступления других групп и оценивать их. Употреблять термины в речи, подбирать синонимы, уметь пользоваться словарём синонимов. Составлять предложения с новой лексикой, употреблять в речи. Анализировать текст.

Формативное, взаимооценивание, словесная оценка, оценочный лист.

Фразеологизмы и их значение.

1.Сформировать представления о фразеологизме как единице языка, особенностях его строения и употребления в речи.2. Развивать связную речь, умение определять синтаксическую роль фразеологизмов.

3.Способствовать развитию сотрудничества в группе.

Веер фразеологизмов, таблицы соответствий, звёздочки, сюжетные картинки, «определи значение», «Да-нет»,

«Корзина, мясорубка, чемодан».

знать понятие фразеологического оборота, отличие его от слова;- уметь давать толкование лексического значения, определять синтаксическую роль фразеологизмов.

Взаимооценивание, словесная оценка, оценка в конце урока (оценочный лист).

Лексикография. Различные виды лингвистических словарей.

1. Повторить сведения о лексике; закрепить понятие лексикологии как раздела науки о языке.

2.Формировать умения находить в тексте омонимы, синонимы и антонимы, использовать их в речи; развивать умение пользоваться толковым словарем. Способствовать развитию критического мышления.

3. Воспитывать навыки сотрудничества в группе, интерес к предмету.

Эмоционально-психологичес-кий настрой. Проверка знаний (инд.), взаимопроверка. Работа с текстом (задания по группам). Презентация работ. Опережающее задание. «правило 5 П». Рефлексия.

Умеют работать в группе, совместно решать поставленные учебные задачи. Аргументированно отвечать на вопросы, употребляя термины лексическое значение, однозначные и многозначные слова, омонимы, антонимы, синонимы. Знают отличие лексического значения слова от грамматического значения слова. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить в толковом словаре многозначные слова.

Формативное, оценочный лист, светофор.

Изложение.

1. Научить письменно пересказывать текст. Проверить чувство языка, умение сохранять стиль и структуру исходного текста.

2. Развитие письменной связной речи, орфографической зоркости, зрительной памяти, воображения.

3. Обратить внимание на красоту слова.

Эмоционально-психологический настрой. Первичное чтение текста учителем. Приём «Чтение в стенку», каждый вслух читает свой текст. 1 группа - «Словарная работа». 2 группа - определяет основную мысль, 3 группа создаёт портреты героев. Орфографическая работа, составление плана, пересказ в группах.

Имеют представление о структуре текста, определяют основную мысль, пересказывать близко к тексту, могут письменно излагать свои мысли.