Урок русского языка для 6 класса по теме «Буквы О и А В корнях –кос- – - кас –»

Урок русского языка в 6 классе

Тема: Буквы О и А В корнях -кос- - - кас -

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Учебно-методический комплекс: Русский язык, 6 класс, под ред.

Т.А. Ладыженской

Цель:

подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней -кос- - - кас - в словах; обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;

формировать умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, формирование умения применения полученного знания, делать выводы, , решать проблему

формирование у учащихся ценностного отношения к родному языку и русскому слову.

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, карточки-задания.

Ход урока:

Мотивирование к учебной деятельности

1. Приветствие учителя.

Запись числа в тетради.

2. На доску спроецированы слова (слайд 1):

череда, чередовать,

очередь, очередность

• Запишите данные слова в тетрадь. Выделите в них корни.

?: Как вы думаете, какая связь между всеми этими словами?

(У них общий корень. Слова однокоренные).

?: А какое лексическое значение у данного корня?

(меняться местами;

следовать друг за другом)

?: Каким однокоренным словом называется один из процессов в русском языке, при котором происходит последовательная мена гласных и согласных в определенных позициях или определенных морфемах?

(чередование)

Правильно (слайд 2).

Актуализация знаний

• Вспомните, какие орфограммы с чередованием гласных в корнях слов мы изучали в 5 классе? (слайд 3)

-Лаг- - -лож-

-Раст- - -рос- - - ращ-

Е и и в корнях с чередованием ( -бир- - -бер-; -мир- - -мер-; -пир- - -пер-;

-стил- - -стел-; -тир- - -тер-, -блист- - -блест- и др.)

• Давайте проверим, помним ли мы эти орфограммы:

(слайд 4)

Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.

Соб_раться, пол_гать, отр_сти, расст_лать, предпол_жение, зам_рать, сл_жение, р_стовщик, отп_реть, разр_стался, бл_стательный.

Прик_снуться, прик_асаться.

Проверка с объяснением до конца первого абзаца.

?: Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)

А мы должны уметь правильно писать эти слова? Значит, должны знать правило? (да)

Постановка учебной задачи

?: Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых у нас не вызывает сомнений?

(тоже есть чередование гласных,

Будем изучать данное правило,

условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили)

Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, когда в словах пишется корень -кос-. а когда корень - кас-.

Определите нашу цель и задачи

Овладение новым знанием.

• Давайте вернемся к словам

прикоснуться, прикасаться.

И добавим еще два:

прикосновение и касание (слайд 5)

• Проведем наблюдение:

= Выделите корни в словах, подчеркните гласную в корне, выделите суффикс -а- после корня, Если он есть.

= А теперь скажите, что вы заметил?

(в словах, в которых после корня стоит суффикс -а-, пишется корень -кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень -кос-.

• Молодцы. Теперь вы готовы сформулировать правило.

Ученики формулируют правило.

• Проверим себя по учебнику.(стр. 26 - чтение правила.

Объяснение примеров с выписыванием их в тетрадь и обозначением орфограммы)

(слайд 6)

Первичное закрепление.

• Составление алгоритма (слайд 7):

Как не ошибиться в написании букв О и А В корнях -кос- - - кас -

1. Выделить корень.

2. Проверить, есть ли после корня суффикс -а-.

3. Если есть суффикс -а-, то пиши -кас-, если нет суффикса -а-, то пиши

-кос-.

Задание : вставить пропущенные буквы. Объяснить условия выбора орфограммы. (слайд 8)

Прик_сался

К_снется

К_снулся

(Не) к_сается

К_сить

К_скад

Два последних слова на другую орфограмму. Добавить в алгоритм действий пункт:

Обязательно обратить внимание на лексическое значение. Орфограмма № 26 только слова со значением «дотрагиваться до чего-либо», «задевать», «затрагивать» (слайд 9)

• Задание по группам (1-2 вариант) :

упр. 137

1 вариант - выписать предложения, в которых слова с корнем -кас-. Объяснить написание.

2 вариант - выписать предложения, в которых слова с корнем -кос-. Объяснить написание.

• Взаимопроверка.

• Работа с текстом (распечатки у каждого на парте) дополнительно слайд 10

Текст

Что вы знаете о картофеле? Скорее всего, то, что блюда из него очень вкусные. А между тем, это уникальный овощ. Что к_сается его ценных качеств, то они известны многим.

Картофель - целебный продукт. Он богат различными аминокислотами, витаминами, содержит много калия, фосфора.

Следует к_снуться и его целебных свойств. Картофель улучшает обмен веществ, избавляет организм от излишней соли. Особенно полезен он в печеном виде. А вот жареная картошечка наносит организму серьезный вред.

Позеленевшие клубни опасны и при употреблении в пищу могут вызвать серьезное отравление. А к зеленым ядовитым ягодам картофеля, которые образуются на стеблях после цветения, не стоит даже прик_саться.

Работа с текстом.

Объяснение написания слов с -кос- и -кас-.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(слайд 11)

Тест

1. Найдите слово с корнем кас

А. Касание.

Б. Коснулся.

В. Прикосновение.

Г. Коснется.

2. Найдите слово с корнем кос

А. Касается.

Б. Прикасался.

В. Касательная. .

Г. Коснись.

3. В каком ряду все слова с кос?

А. Касается, коснется, касаться..

Б. Коснулся, прикоснется, прикоснулся..

В. касался, коснись, касается. неприкосновенный.

Г. Коснется, касающийся, безукоснительно.

4. Какие слова не содержат орфограмму № 26?

А. Коснись.

Б. Косный.

В. Косточка..

Г. Касается.

Ключи (слайд 12):

1. А.

2. Г.

3. Б.

4. Б, В.

Рефлексия.

• Чем вам запомнился сегодняшний урок?

• Какие новые знания вы усвоили?

• Что вызывало затруднения? Как удалось их преодолеть?

• Что показалось наиболее интересным?

• Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?

• Оцените свои успехи и напишите их на специальном маленьком листочке, который есть на парте у каждого ученика. Напишите одну из трех фраз:

Я все понял. Вопросов нет.

Сомневаюсь, что все понял. Остались вопросы.

Ничего не понял. Нужно во всем разобраться (слайд 13)

.

Домашнее задание.

Орфограмма № 26 выучить, упр. 138 или упр. 139