Конспект урока по русскому языку на тему'Назывные предложения' (8 класс)

Пояснительная записка

Тема урока Назывные предложения

Тип урока Открытие нового знания

Предмет Русский язык

Класс 8, общеобразовательной школы

УМК «Школа 2100»

Учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева 8 класс.

Мотивация Применение ЭОР, ИКТ, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через

учащихся формулировку учебной проблемы и поиск её решения.

Автор урока Белокрылова Валентина Николаевна

Должность Учитель русского языка и литературы, первой категории

Образовательное Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ с. Красицкое

учреждение

Республика /край Хабаровский край

город/поселение Красицкое

Конспект урока

Цели урока

Создать условия для нахождения назывных предложений по их значению и структурным особенностям

Задачи урока для учителя

1.Обучить приёмам нахождения назывного предложения, его функции в речи

2.Формировать знания, умения, навыки правильного употребления назывных предложений

3.Применять полученные знания при выполнении упражнений

Задачи урока для учащихся

1.»Открыть» новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения.

2.Рассмотреть функции назывных предложений и вывести соответствующие правила

3.Применять полученные знания при выполнении упражнений.

4.Создать условия для развития самостоятельности, взаимоподдержки

Ожидаемые результаты

Предметный: применение односоставных предложений в речи

Коммуникативные: формирование умения работать в парах.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность.

Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.

Необходимое оборудование и материалы

ИКТ (проектор, компьютер, экран, ЭОРы), доска, карточки для индивидуальной работы
учебник

Подробный конспект урока

План урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Вводная часть

I. Организация класса. Мотивация учебной деятельности

Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности

Учитель: Посмотрите на доску и прочитайте стихотворение:

Чтобы день успешным был,

Для себя я всё решил:

Разум свой я подключу,

Мысли думать научу.

Учитель: я думаю, что вы сегодня будете успешными

Установка на деятельность

Включение в работу

II. Актуализация опорных знаний

Цель: повторить сведения об односоставных предложениях

Блиц-опрос

-Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных

-На какие группы делятся односоставные предложения по форме главного члена?

-Назовите основные группы односоставных предложений с главным членом сказуемым

-Какие предложения называются определенно-личными?

-Какие предложения называются неопределенно-личными?

-Какие предложения называются безличными?

Мини - тест.

- Дайте характеристику предложениям по наличию грамматических основ.

1. Брожу по набережной снова.

2. Повеет полем, первой бороздой.

3. Его везли из крепости, из Бреста.

4. Цыплят по осени считают.

5. В лесу держался запах прелой травы.

6. Пальто купил к зиме.

7. Листопадит в роще, листопадит.

8. В Сибири не любят горячку и спешку.

9. Уже смеркалось, и в комнате стало темно.

10. Среда. Пятое марта. Весна.

Организация работы учащихся, контролирующая.

Самостоятельная работа

2. Основная часть

III.Постановка проблемы

Цель : Создать условия для нахождения назывных предложений по их значению и структурным особенностям

Учитель: какие предложения вызвали затруднение?

-А что бы вам хотелось узнать об этих предложениях? (Зачем нужны эти предложения? Как строятся?

Итак, о чём мы сегодня будем говорить? (Об односоставных предложениях, в которых один главный член предложения:-подлежащее)

Записываем тему урока: Назывные предложения

Какова цель нашего урока?

Постановка проблемы, оказание необходимой помощи учащимся

Исследовательская

IV. Открытие новых знаний Цель: узнать признаки назывных предложений

Упр. 274, 275

На материале этого упражнения сформулируй определение назывного предложения, сопоставь своё определение с данным на стр. 198 учебника.

Как вы думаете, в каком стиле речи преимущественно употребляются назывные предложения?

Упр. 276.

Вывод: Чем, по-вашему, объясняется употребление назывных предложений в данном типе текста?

Регулирующая

Открытие новых знаний

Физминутка

V. Физминутка

1.Поднимите вверх правую руку те, кто заботится о своём здоровье.

2.Погладьте себя по голове те, кто сегодня чистил зубы.

3.Погладьте себя по животу те. кто сегодня завтракал.

4.Возьмите себя за нос те, кто не соблюдает режим дня.

Ну, а раз таких нет, мы переходим к следующему заданию.

Регулирующая

3. Заключение

VI.Первичное закрепление

Цель: Применение знаний о назывных предложениях

1. Выполнение упражнений 277, 278.

Итог : На какие группы делятся односоставные предложения?

Контролирующая, оказание необходимой помощи обучающимся

Практическая работа

VII Самостоятельная работа в парах с самопроверкой

Цель: формировать умение работать в парах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Тест.

Определите вид односоставного предложения.

1) Поздно ночью в небе расчистилось;

2) В памяти обыкновенная деревенская улица.

3) Ласковым словом и камень растопишь;

4) Не жалею, не зову, не плачу…

5) В избе было пусто и чисто;

6) Занесённый снегом ручей у дороги.

7) Лучше матери друга не сыщешь.

8) Мяса тогда не ели;

10) Вокруг горизонт да светлые березки;

11) Дни синеватые, пасмурные;

12) Знай больше, а говори меньше.

Работа с ЭОРами (Один ученик у компьютера)

Самопроверка

Итог: Кто допустил ошибку? Почему допустили, что сделали неправильно?

Контролирующая, организационная.

Парная работа

VIII Включение нового знания в систему знаний

Цель: применение знаний о назывных предложениях

Работа в тетрадях для самостоятельных и проверочных работ (.упр.279)Анализ текста, работа с таблицей. Взаимопроверка

Контролирующая, оказание необходимой помощи обучающимся.

Практическая работа

4.Рефлексия

IX. Итог урока:

Цель : формировать умения производить рефлексию своей деятельности

Что вас сегодня удивило на уроке?

Регулирующая,

организационная

Аналитическая

X. Домашнее задание. Упр.281, 282 (по выбору)

Планирование

Самостоятельная работа