Урок по русскому языку Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными



Учитель русского языка и литературы: Соколова Татьяна Николаевна

Цель урока: изучение сложноподчиненного предложения

Задачи:

Образовательные:

Изучить строение СПП с придаточным определительным,

Познакомиться с отличительными признаками СПП с придаточным определительным, уметь определять придаточные определительные предложения в составе сложноподчиненного предложения;

составлять схемы предложений с придаточными определительными.

Производить их синонимическую замену и употреблять в речи

правильно расставлять знаки препинания

Развивающие:

Развивать языковое чутье

Развивать навыки анализа и синтеза, критического мышления

развивать навыки проектной деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к изучению русского языка

- воспитывать умение работать в группах

- воспитывать эстетический вкус

Оборудование урока:

компьютер; интерактивная доска, мультимедийный проектор

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие, проектная, элементы технологии критического мышления

Форма: групповая /Класс разбит на группы, в каждой должны быть руководитель, секретарь, генератор идей, организатор и выступающий/

Ход урока:



1 Организационный момент.

Звучит музыка / П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь»/

Взгляните на улицу - за окном октябрь, но еще совсем не холодно. Посмотрите, как ветер качает деревья, срывает с них листья, усыпает ими дорожки и дворы. Иногда моросит дождь, но даже он не вызывает неприятных чувств: так все гармонично в осенней природе.

Сегодня мы будем говорить не только об осени, тема урока «Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным». Наша цель - изучение СПП с придаточным определительным. Мы должны изучить строение СПП с придаточным определительным, познакомиться с его отличительными признаками, уметь определять придаточные предложения в составе сложноподчиненного предложения; составлять схемы, производить их синонимическую замену, употреблять в речи, расставлять знаки препинания.



2 Орфографическая работа.

Сорванные листья, позолоченные деревья, обожженные дыханием осени, невиданная красота, ярко пламенеют, медленное круженье, земля услана ковром.

Определите, какая орфограмма присутствует в этой диктовке, объясните ее, составьте краткий алгоритм/ в любой форме/, добавьте по 3 своих словосочетания.

3. Индивидуальная работа с таблицей. Задание: заполнить пробелы в таблице



Виды подчинительных союзов по структуре

3. Актуализация изученного материала (повторение).



1. Творческая работа.



Задание: составить предложения по данным схемам.





4. Подготовка к восприятию нового материала.

1. Учитель:



- Вспомните второстепенные члены предложения?

- На какой вопрос отвечает каждый из них?



Основные группы сложноподчиненных предложений носят названия, сходные с названиями второстепенных членов: СПП с придаточными определительными (сходны с определениями) , изъяснительными (сходны с дополнениями) и обстоятельственными, которые в свою очередь делятся по подгруппы.





5. Изучение, осмысление и усвоение нового материала.



1. Работа с таблицей







1.Анализ предложений по вопросам:



- Рассмотрите сложноподчиненные предложения и их схемы. Что общего вы можете отметить в строении этих предложений?

- Попробуйте заменить союзные слова где, куда, что словами.

- Списать два любых предложения со схемами.

- Чем присоединяется придаточное определительное к главному: союзом или союзным словом?



2. Работа с учебником.



Задание: используя материал учебника (§ 10, I часть, стр. 44), самостоятельно заполнить таблицу в соответствии с планом.







6. Закрепление изученного.



1. Объяснительный диктант с попутным повторением орфограмм.



Задание: запись предложений под диктовку и их анализ (определение главного и придаточного предложений, постановка вопроса (устно), выделение средств связи, определение синтаксической роли союзных слов), составление схем предложения (по выбору).



1) Лес невысокой чертой виднелся на той стороне, откуда мы пришли вчера. (М. Пришвин)

2) От деревни, где я жил в то лето, до озера было всего двадцать километров. (К. Паустовский)

3) Нежнейшие сорта винограда, каждая кисть которого казалась на винограднике произведением искусства, были жадно втиснуты в грубые ивовые корзины. (В. Катаев)

4) Место, куда вышли ребята под вечер, пользовалось в округе дурной славой.



2. Конструирование предложений из упр. 92 (устно).



3. Работа по развитию речи.



На экране проецируются предложения, которые нужно отредактировать:



1) Деревья, которые мы посадили тогда возле школы, уже выросли.

2) Я все задачи решил, которые нам задавали.

3) Мы въехали в поселок, который находился в лощине, которая начиналась сразу же за лесом.

4) На столе стоял букет роз, аромат которых наполнял комнату, которая имела праздничный вид.



7. Подведение итогов урока.



Нарисуйте общую схему сложноподчиненного предложения с придаточным определительным.



8. Инструктаж по домашнему заданию (домашнее задание разноуровневое).

</ 1) подготовить сообщение о придаточных определительных по собственному плану (с примерами);

2) используя придаточные определительные, дать определение основы слова, окончания, имени существительного, назывных предложений;

3) упр. 91 (I часть).