Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку по курсу 'Увлекательная грамматика' (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50

Российская Федерация, 350031, гор. Краснодар,

Берёзовский сельский округ

п. Берёзовый, ул.Целиноградская, 1

тел/факс (861) 211-33-20, e-mail:school

Программа кружка по русскому языку для 5 класса

«Увлекательная грамматика»

Автор: Боровко Светлана Михайловна

учитель русского языка и литературы

Краснодар

2012

Пояснительная записка

Русскому языку как учебному предмету отводится большая роль в решении образовательных и воспитательных задач, которые в настоящее время стоят перед школой.

Раскрытие богатства русского языка пробуждает у учащихся чувство гордости за великий, могучий, свободный русский язык. Выработка привычки обращать внимание на свою собственную речь, умение наблюдать и анализировать явления языка воспитывают ответственное отношение к слову, стремление бороться за культуру речи. При хорошей постановке работы у школьников воспитывается любовь и интерес к языку, желание внимательно и аккуратно выполнять задания. Поэтому учителя в своей работе стараются применять такие приёмы, которые активизируют умственную деятельность учащихся, вносят элементы занимательности в занятия по языку.

Особенно большими возможностями для внесения разнообразия и занимательности в занятия по языку располагает учитель во внеклассной работе.

Внеклассные занятия способствуют формированию у школьников элементарных понятий о законах языка и истории его развития, ознакомлению учащихся с богатством выразительных средств языка, углублению знаний, полученных на уроках.

Благотворное влияние оказывает внеклассная работа на развитие речи учащихся. Обогащается словарный запас, вырабатываются навыки выразительного чтения, грамотной устной и письменной речи. Учащиеся более самостоятельно, чем на уроке, анализируют материал, обобщают и сопоставляют грамматические явления, знакомятся с историей отдельных слов и выражений.

Наиболее распространённой и проверенной на практике формой внеклассной работы по русскому языку является кружок. Занятия в кружке пробуждают у учащихся интерес к явлениям живой речи, развивают свойственную детям пытливость ума, любознательность. Поэтому работа здесь должна строиться таким образом, чтобы не дублировать материал урока, а расширять и углублять познания детей, воспитывать у них внимание и любовь к слову.

Кружок «Увлекательная грамматика» является закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа кружка составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Содержание и методы обучения программы «Увлекательная грамматика» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Необходимость разработанного нами кружка заключается в желании школьников узнать нечто новое о русском языке.

Цель и задачи программы:

Целью данной программы является формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Задачи:
Обучающие:

- развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

- развитие мотивации к изучению русского языка;

- развитие творчества и обогащение словарного запаса;

- совершенствование общего языкового развития учащихся;

-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;
-выявление одарённых в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитание у слабоуспевающих учеников веры в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку.

Воспитывающие:

- воспитание культуры обращения с книгой;

- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

- развивать смекалку и сообразительность;

- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

- учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Особенности программы «Увлекательная грамматика»

Программа ориентирована на УМК под редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 5 класс».

К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому. Темы занятий подобраны в соответствии с темами, которые вызывают у школьников особые затруднения при изучении их на уроках.

Работа кружка основывается на общедидактических принципах, среди которых следует, прежде всего, назвать:

- принцип научности;

- принцип последовательности и систематичности в изложении материала;

- принцип преемственности и перспективности в усвоении знаний;

- принцип связи теории с практикой;

- принцип доступности;

- принцип тесной взаимосвязи кружковых занятий с классными;

- принцип добровольного участия школьников в занятиях;

- принцип равного права всех учеников на участие в кружковой работе;

- принцип самодеятельности, самостоятельности учащихся;

- принцип занимательности.

Программа «Увлекательная грамматика» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Формы проведения занятий

- лекции;

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

- анализ и просмотр текстов;

- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

- опыт личного творчества учащихся;

- наблюдения над живой речью и над литературным материалом.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.

Основные методы и технологии

- технология разноуровневого обучения;

- развивающее обучение;

- технология обучения в сотрудничестве;

- коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных

качеств школьника.

Описание места курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на учащихся 5-х классов.

Срок ее реализации - 1 год.

Форма организации - кружок.

Курс рассчитан на 34 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Содержание программы. Тематическое планирование

№ темы

Тема занятия

Кол-во часов

1 четверть (9 недель)

Введение 1ч.

1

Ты обязан русской речью хорошо владеть!

1ч.

Фонетика 1ч.

2

Как ты слышишь звуки и пишешь слова?

1ч.

Графика 1ч.

3

Сперва аз да буки - потом все науки.

1ч.

Морфемика 1ч.

4

Бывают ли у слов родственники?

1ч.

Лексикология 2ч.

5

Слова-тёзки и тёзки наоборот.

1ч.

6

О словах разных, одинаковых, но разных.

1ч.

Орфография 2ч.

7

Гласные и согласные, с нами несогласные.

1ч.

8

Если знаешь части слова, то напишешь их толково.

1ч.

Морфология 1ч.

9

Морфологическая семейка.

1ч.

2 четверть (7 недель)

Синтаксис и пунктуация 5ч.

10

Тетрадь ученика или ученическая тетрадь?

1ч.

11

В лаборатории Предложения.

1ч.

12

Нужны ли второстепенные члены предложения?

1ч.

13

Что такое «осложнённое предложение»?

1ч.

14

Среди знаков препинания.

1ч.

Текстоведение 1ч.

15

Непридуманный рассказ.

1ч.

Итоговое занятие 1ч.

16

Итоговое занятие за 1 полугодие «Посиделки у Грамматейки».

1ч.

3 четверть (10 недель)

Словообразование 2ч.

17

Загадочные орфограммы.

1ч.

18

Чудеса приставок.

1ч.

Лексикология и фразеология 3ч.

19

В руках умелых слово творит чудеса.

1ч.

20

Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды.

1ч.

21

Выражения, которые обрели крылья и вечность.

1ч.

Морфология 10ч.

Имя существительное 3ч.

22

Тайна имени.

1ч.

23

Интересное о падеже имён существительных.

1ч.

24

Давайте будем дружить!

1ч.

Имя прилагательное 2ч.

25

Прилагательное, значит, его нужно прилагать.

1ч.

26

Слова, «озаряющие предметы».

1ч.

4 четверть (8 недель)

Глагол 5ч.

27

«Самая огнепышущая, самая живая часть речи».

1ч.

28

Хитрая Ира.

1ч.

29

Физкультура для глагола.

1ч.

30

Глаголы, у которых нет лица.

1ч.

31

Как образовались Первоспряженск и Второспряженск.

1ч.

Стилистика и текстоведение 2ч.

32

Офис Переделкина.

1ч.

33

Напишу-ка я письмо…

1ч.

Итоговое занятие 1ч.

34

Итоговое занятие за год « Волшебный мир грамматики».

1ч.

Всего

34ч.

Содержание занятий

Тема 1. Ты обязан русской речью хорошо владеть! 1ч. (О величии русского языка и его мировом значении. Высказывания великих людей о русском языке. Стихи о русском языке. История некоторых слов. Занимательные задачи о словах.)

Тема 2. Как ты слышишь звуки и пишешь слова? 1ч. (Закрепление навыков сопоставления звукового и графического образов слов при написании трудных орфограмм. Решение занимательных задач. Конкурс смекалистых. Игра-упражнение «Помоги найти братцу своё место». Работа с сигнальными карточками.)

Тема 3. Сперва аз да буки - потом все науки. 1ч. (Краткие сведения из истории русской азбуки. Практическое значение алфавита. Почему мы так говорим? (сообщения учащихся о некоторых устойчивых выражениях). Игры с буквами («Алфавит», «Кто больше?», «Анаграмма»).

Тема 4. Бывают ли у слов родственники? 1ч. (Как отыскать корень слова. Чередование звуков в корне. Словообразование слов. Работа со словарём. Игры: «Родственники», «Мастерим Матрёшку», «Почему «убегают» гласные и согласные?».)

Тема 5. Слова-тёзки и тёзки наоборот. 1ч. (Синонимы, антонимы. Грамматическая сказка. Дидактические игры и упражнения.)

Тема 6. О словах разных, одинаковых, но разных. 1ч. (Омонимы, омофоны. Сравнительный анализ предложений. Работа со словарём омонимов. Грамматические задачи. Стихи о омонимах и омофонах. Наблюдение над текстом.)

Тема 7. Гласные и согласные, с нами несогласные. 1ч. (О правописании безударных гласных и непроизносимых согласных в корне слов. Дидактическая сказка «Ударный и безударный». Работа со стихотворениями «Ошибка», «Грустные вести». Игра «Мотогонки» (непроизносимые согласные). Грамматические загадки, кроссворды).

Тема 8. Если знаешь части слова, то напишешь их толково. 1ч. ( О приставках, суффиксах. Беседа о приставках, игра с приставками. Ребусы. Дидактическая сказка «Работа суффиксов». Игры, головоломки о суффиксах.)

Тема 9. Морфологическая семейка. 1ч. (О самостоятельных и служебных частях речи. Дидактическая сказка «Как Морфология порядок навела». Игра «Строим дом». Рассказ по картинке. Игра «Перевёртыши». Лингвистическая задача «Дружная семейка»).

Тема 10. Тетрадь ученика или ученическая тетрадь? 1ч. (Словосочетания, виды словосочетаний. Игра «На корабликах». Работа с шуточными текстами. Игра «Рисуем и сочиняем». Игровые упражнения.)

Тема 11. В лаборатории Предложения. 1ч. (Главные члены предложения. Дидактическое стихотворение «Весёлые рифмы». Словесные шарады. Работа с текстами и предложениями.)

Тема 12. Нужны ли второстепенные члены предложения? 1ч. (Грамматическая сказка. Стихи на запоминание. Занимательные задачки.)

Тема 13. Что такое «осложнённое предложение»? 1ч. (Обращения, вводные слова. Дидактическая сказка «Внештатные сотрудники». Стихи на запоминание. Игра «Реклама». Пунктуационные упражнения.)

Тема 14. Среди знаков препинания. 1ч. (Дидактическая сказка «Бродячий цирк». Из истории знаков препинания. Загадки на узнавание пунктуационных знаков. Решение задач на пунктуацию.)

Тема 15. Непридуманный рассказ. 1ч. (Основные нормы построения текста. Весёлые запоминалки. Игра «В гостях у издательства», конкурс редакторов.)

Тема 16. Итоговое занятие за 1 полугодие «Посиделки у Грамматейки» 1ч.(Викторина, тестирование.)

Тема 17. Загадочные орфограммы. 1ч. ( Чередование букв О и А; О, Ё после шипящих и Ц в корнях слов. Дидактические сказки «Суффикс-консультант», «Разведчица Ё». Работа с деформированными текстами, конкурс «Кто быстрее», составляем кроссворд.)

Тема 18. Чудеса приставок. 1ч. (Правописание приставок раз-, рас-; весёлые запоминалки, редкие приставки, дидактические игры, упражнения, головоломки, ребусы.)

Тема 19. В руках умелых слово творит чудеса. 1ч. (Слова однозначные и многозначные, переносное значение слова. Работа с лирическими текстами. Детские высказывания из записей К.Чуковского. Грамматические упражнения, составление ребусов.)

Тема 20. Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. 1ч. (Роль тропов в художественном тексте. Понятия: эпитет, метафора. Прилагательные в загадках. Игра «Расставь всё по местам». Рисуем словесный портрет. )

Тема 21. Выражения, которые обрели крылья и вечность. 1ч. (Фразеологизмы. Сообщения учащихся. Работа с текстом. Знакомство с фразеологическим словарём. Занимательные грамматические упражнения. Игры «Кто быстрее?», «Кто сказал…»).

Тема 22. Тайна имени. 1ч. (Имя существительное собственное и нарицательное. Сообщения учащихся «Из истории имён», дидактическая сказка «Тайна существительных, или война двух разрядов», конкурс «Словесные баталии», кроссворд «Найди соответствия».)

Тема 23. Интересное о падеже имён существительных. 1ч. (История падежей, безударные окончания Е и И. Весёлые запоминалки о падежах, занимательные стихотворения с определением падежей, чайнворд, игра «Заказ».)

Тема 24. Давайте будем дружить! 1ч. (Употребление имен существительных в речи. Немного из этимологии. Весёлые запоминалки слов, сложных в ударении.)

Тема 25. Прилагательное, значит, его нужно прилагать. 1ч. (Дидактическая сказка «Скромные просители». Грамматический рассказ «Прилагается ли прилагательное?». Дидактические игры с прилагательными.)

Тема 26. Слова, «озаряющие предметы». 1ч. ( Об эпитетах. Эпитеты в устном народном творчестве, художественных произведениях. Игра «Читаем картины», конкурсы «Лучшее признание», «Создай свою сказку».)

Тема 27. «Самая огнепышущая, самая живая часть речи» 1ч. (Общее значение глагола, употребление в речи. Грамматическая сказка «Здравствую, дядюшка Глагол». Весёлое стихотворение «Я учу глаголы». Игра «Перепутаница».Грамматическая сказка «В стране Ошибии». Игры на внимание.)

Тема 28. Хитрая Ира. 1ч. (Правописание Е и И в корнях с чередованием. Весёлые запоминалки. Конкурс на восстановление деформированного текста, игра «Копилка», конкурс «Разведчики» (нахождение слов с чередованием в тексте).)

Тема 29. Физкультура для глагола 1ч. (Наклонение глаголов. Дидактический рассказ «В стране Глаголия». Игра «Лучший тренер для глагола», конкурс «На старт! Внимание! Марш!», создаём ребусы.)

Тема 30. Глаголы, у которых нет лица. 1ч. (Безличные глаголы. Дидактическая сказка «Важная персона». Из истории слов «-СЯ в глаголах». Дидактические соревнования. Чайнворд «Глагол»).

Тема 31. Как образовались Первоспряженск и Второспряженск. 1ч. (Дидактическая сказка «Откуда появились глаголы исключения». Стихотворения на запоминание. Игра «Заказ». Решение кроссвордов.)

Тема 32. Офис Переделкина. 1ч. ( Стили речи. Игра «Лучший помощник библиотекаря». Конкурс заметок.)

Тема 33. Напишу-ка я письмо… 1ч. (Правила составления письма, адреса (на бумажном и электронном носителях.)

Тема 34. Итоговое занятие за год « Волшебный мир грамматики». 1ч. (Тест-игра.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 5-го класса
учащиеся должны знать:
- отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
- слова, словосочетания, предложения, текста;
- основные орфографические и пунктуационные правила;
- о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
учащиеся должны уметь:
- четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- выделять художественные изобразительные средства в тексте;
- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическим словарями, а также словарями синонимов и антонимов.

Средства, необходимые для реализации программы:

- наличие лингвистических словарей;

- наличие карточек с играми и заданиями;

- наличие текстов для работы на занятиях;

- наличие мультимедийного оборудования.

Итоговый контроль

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает по 5 заданий к основным проблемам курса.

Фонетика

1. Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает:

1. яма

2. семья

3. люк.

2. Укажите слово, в котором все согласные глухие:

1. мышь

2. вскачь

3. затем.

3. Отметьте слово, в котором шипящий звук твёрдый:

1. лыжи

2. ночи

3. мощи.

4. Укажите слово, в котором пишется ъ:

1. в…юга

2. суб…ект

3. обез…яна.

5. Отметьте слово, в котором гласная в корне не проверяется ударением:

1. в…кзал

2. х…лодный

3. в…терок.

Словообразование

1. Отметьте слово, состоящее из корня, суффикса и окончания:

1. пригород

2. угрожать

3. барсик.

2. Отметьте слово, в котором для обозначения профессии человека использован суффикс -щик:

1. фонар…ик

2. перевоз…ик

3. пулемёт…ик.

3. Определи слово, которое не является однокоренным:

1. желток, железо, жёлтый

2. часовщик, час, часть

3. печурка, печать, печка.

4. Укажи слова с буквой а в корне:

1. пр…сить

2. охр..нять

3. ж…леть.

5. Укажи, какое слово надо писать отдельно:

1. (по)казалось

2. (по)реке

3. (за)бежал.

Лексикология

1. Отметьте антонимическую пару:

1. горячий - холодный

2. горячий - влажный

3. горячий - сухой.

2. Отметь слово, которое не является синонимом в данном синонимическом ряду, обозначающем качества человека:

1. быстрый

2. прыткий

3. проворный

4. мгновенный

5. резвый.

3. Укажи слово, имеющее омоним:

1. лечу

2. успех

3. лиса.

4. Отметьте словосочетание, в котором имеется слово со значением «относиться без уважения»:

1. пр…зирать опасности

2. пр…зреть сироту.

5. Отметьте ряд, все слова в котором являются синонимами:

1. одеваться, наряжаться, облачаться

2. молодой, взрослый, пожилой.

Орфография

1. Отметьте слово, в котором происходит чередование согласных в корне:

1. писк - пищать

2. краса - красивый

3. ноша - ношение.

2. В каком слове есть приставка подо-:

1. подорожник

2. подобрать

3. пододеяльник.

3. В каких словах пишется приставка рас-:

1. ра…цвет

2. ра…садник

3. ра…говор.

4. В каком из слов используется уменьшительно-ласкательный суффикс:

1. борщик

2. сварщик

3. дублёрщик.

5. В каком из слов есть суффикс -ик-:

1. ключ…к

2. дружоч…к

3. платоч…к.

Морфология

1. Укажи, какое слово относится к имени существительному:

1. белизна

2. белеет

3. беловатый.

2. Какое из слов может относиться к разным частям речи:

1. ловля

2. учёный

3. жгут.

3. Найди среди слов междометие:

1. под

2. ага

3. бы.

4. Где затаилась ошибка:

1. за краем

2. за думал

3. за чёрной.

5. Определи верное выражение:

1. скучаю за тобой

2. пришёл со школы

3. класть в сумку.

Синтаксис и пунктуация

1. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа:

1. Нашего учителя мы считали другом.

2. В аудитории находилось сорок пять человек.

3. Десять ночей подряд она не находила себе места.

2. Какое предложения является нераспространённым:

1. Высоко пылает солнце.

2. Прошло несколько дней.

3. Пахло яблоками.

3. Найди предложение с обращением:

1. Воротись, поклонися рыбке.

2. Здравствуй, солнце да утро весёлое!

3. Ребята, вероятно, уже все в сборе.

4. Определи предложения с вводными словами:

1. Ты, видимо, меня не услышал.

2. Всё только кажется.

3. Кажется, дождь начинается.

5. В каком предложении верно расставлены знаки препинания:

1. Волк каждый год линяет а обычаи не меняет.

2. Мал золотник, да дорог.

3. Девица умная, да пригожая.

Словообразование и орфография

1. В каком ряду во всех словах пишется буква а:

1. разоч…ровать, овл…деть, р…скошный

2. препод…вать, насл…ждение, ф…нтазия

3. обог…щение, запл…тить, р…ждённый.

2. В каком ряду пропущена буква о:

1. отр…сль, сокр…щать, подг…реть

2. к…снуться, ж…ра, сл…гаемое

3. р…стёт, к…саться, к…сой.

3. В каком слове после шипящих пишется буква ё:

1. этаж…м

2. реч…нка

3. ш…пот.

4. В каком слове пишется буква о:

1. прич…ска

2. печ…т

3. волч…нок.

5. В каком слове после ц пишется буква ы:

1. ц…фра

2. лекц…я

3. сестриц…н.

Лексикология и фразеология

1. Укажите предложение с фразеологизмом:

1. У меня голова кругом идёт, я ничего сообразить не могу.

2. Он занимал просторную и светлую комнату.

3. В воскресенье мы собрались на парад.

2. Какое выделенное прилагательное употреблено в прямом значении:

1. распущенный ребёнок

2. открытая душа

3. сорванный цветок

3. Какой из перечисленных средств художественной выразительности используется в словосочетании «лучезарная улыбка»:

1. сравнение

2. эпитет

3. олицетворение.

4. Какой приём используется в предложении «…выступает, будто пава; а как речь-то говорит, будто реченька журчит.»:

1. эпитет

2. сравнение

3. олицетворение.

5. Какой приём художественной выразительности использован в предложении «Отговорила роща золотая..»:

1. эпитет

2. сравнение

3. олицетворение.

Морфология. Имя существительное

1. Какое существительное имеет форму только множественного числа:

1. пирожки

2. бензопилы

3. опилки.

2. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже:

1. шёл по тропинке

2. пас овец

3. писал в тетради.

3. Какое из слов является одушевлённым:

1. комната

2. одуванчик

3. мертвец.

4. В каком слове на конце пишется ь:

1. шалаш…

2. полноч…

3. из-за туч…

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1. пара чулок

2. футбольные тренера

3. строй солдат.

Морфология. Имя прилагательное

1. В каком словосочетании прилагательное употреблено в переносном значении:

1. кожаная обувь

2. шёлковая травка

3. шерстяной костюм.

2. В каком словосочетании имя прилагательное излишне:

1. дорогой подарок

2. памятный сувенир

3. клетчатая скатерть.

3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква:

1. о широк…й душе, о лучш…й доле

2. по весен…му небу, на передн…м сиденье

3. в син…м море, осенн…м пейзажем.

4. В каком словосочетании использован эпитет:

1. колючий мороз

2. гладкая кожа

3. толстая тетрадь.

5. В каком слове на конце пишется ь:

1. вокруг тиш…

2. дуб могуч…

3. громкий плач…

Морфология. Глагол

1. Какой глагол стоит в неопределённой форме:

1. смеётся

2. нести

3. плавали.

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

1. выж…гал, выт…р

2. переб…ру, пост…лить

3. забл…стел, прот…рает.

3. В каком ряду в обоих словах пишется ь:

1. взобрат…ся, береч…

2. мчит…ся, купаеш…ся

3. испеч…, слышит…ся.

4. В какой строке находится глагол 2 спряжения:

1. стелется

2. одеваться

3. подогнать.

5. Какой глагол находится в изъявительном наклонении:

1. думает

2. посмотрел бы

3. подойди

Стилистика. Текстоведение

1. Основными признаками текста являются:

1. Единство темы, законченность, смысловая и грамматическая связь предложений.

2. Единство темы, наличие повторяющихся фраз, описание одного предмета.

2. Особенностями официально-делового стиля являются:

1. Сообщение информации, точность речи, компактность.

2. Сообщение информации, сжатость, описание собственных впечатлений.

3. К научному стилю относятся:

1. статья, доклад, лекция

2. статья, указ, репортаж

3. интервью, учебник, заявление.

4. В художественной речи используются:

1. научные термины, отсутствие эмоциональной окраски

2. речевые штампы, призывность

3. эмоциональность, разностилевая лексика.

5. К какому типу речи относится высказывание: «На мой взгляд, это очень выгодное предложение».

1. повествование

2. рассуждение

3. описание.

Список литературы

1. Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика - в рифмовках занимательных: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1994.

2. Бондаренко А.А., Гуркова И.В. Русский язык для весёлых девочек и мальчиков. - Новосибирск: НГПУ, 1995.

3. Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.: Знание, 1995.

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. -М.: Просвещение, 1991.

5. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности.2005.

6. Иванова В. А., Потиха Э. А, Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке.- М.: Просвещение, 1990.

7. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 5-7 классы.-М.: ВАКО, 2009.

8. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2010.

9. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы/ Н.А.Криволапова.- М.: Просвещение, 2012.

10. Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка: 5 класс.- М.: ВАКО, 2011.

11. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников.-М.: ВЛАДОС, 1995.

12. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением.-М.: Глобус, 2010.

13. Шанский Н.М. Занимательный русский язык: 5-11 классы. - М.: Дрофа, 1996.