Рабочая программа по русскому языку для 7 класса в татарских школах

«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель ШМО Заместитель руководителя по УВР Руководитель МБОУ

К.К.Ситдикова МБОУ Фомкинская СОШ Фомкинская СОШ

Протокол №_____ от Л.Ю. Хайруллина Х .С.Сафиуллин

«__»_________ 2013 г. «__»_________ 2013 г. Приказ №____ от

«____» ________ 2013 г.

Рабочая программа

учителя русского языка и литературы

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения

«Фомкинская средняя общеобразовательная школа»

Нурлатского муниципального района РТ

Ситдиковой Клары Касымовны

высшей квалификационной категории

по учебному курсу «Русский язык»7 класс

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_________ от

«______»________ 2013г.

2013-2014 учебный год

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс :7

Учитель: К.К.Ситдикова.

Количество часов -105;. в неделю-3

Тесты-3 ,контрольные работы-7 , разв речи /раб.по картине, деловые документы, изложения/-15

Планирование составлено на основе Программы по курсу:

1.Программа «Русский язык для 5-11 классов татарских школ», Казань, «Магариф», 2003 год.

2.Учебник( название, автор,издательство, год издания)___ Учебник «Русский язык 7 класс», издательство «Магариф», 2007 год, Н.Н.Фаттахова, Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло

Дополнительная литература: Вялкова Г.М. «Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы» Москва: Планета, 2010

Тематическое планирование составила :К.К.Ситдикова.

В пояснительной записке указываются:

цели и задачи изучения учебного предмета;

краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года;

предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования;

сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа, или сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания;

педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые учителем для достижения требуемых результатов обучения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с учетом требований Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004года и Программы средней школы «Русский язык. 5-11 классы татарских школ» (авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова) Казань, издательство «Магариф», 2003.

Программа рассчитана на 105 часов, в неделю 3 часа.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплекс (Учебно- методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки Республики Татарстан и рассчитан на базовый уровень освоения знаний)

1. учебник Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова «Русский язык. 7 класс» Казань, издательство «Магариф», 2007.;

2. Таблицы по русскому языку для 7 класса. - М.: «Просвещение», 2009 г.;

3. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс: Методические советы. Г.А.Богданова.М.: «Просвещение», 2005 г.;

4. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс: Методические советы М.В.Федорова. - М.: «Просвещение», 2004 г.

Основная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки грамотного письма, коммуникативной и лингвистической компетенции. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для ступени основного общего образования. Отбор и подача содержания курса русского языка в данной программе осуществляется с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании на основе их текстообразующих возможностей и стилистических норм языка. устанавливает коммуникативные задачи для каждого класса: определяет типы речи, ситуативнотематический минимум. с учетом общеобразовательных и воспитательных целей, на основе которых осуществляется актуализация языковых средств лексики. Порядок тем, предложенных программой, соответствует последовательному содержанию учебного материала учебника. Для прочного усвоения материала учащимися в Программе значительное место отводится повторению (каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного материала, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений). Выделены в программе и часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях. В 7 классе изучается систематический курс морфологии и орфографии. Поэтому Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области морфологии и орфографии , а также лексики, фразеологии, словообразования и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 7 класса.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и базисный учебный план РТ(2012) отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на этапе среднего (полного) общего образования (из расчета 3 учебных час в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Основой языковой политики современной России является стратегия сохранения и упрочения сбалансированного национально-русского и русско-национального двуязычия. Родной и русский языки в их равноправии при изучении - это корень решения проблемы овладения учащимися татарских школ двумя государственными языками. С учетом билингвизма обучение русскому языку в татарской школе ведется с опорой на родной язык, с учетом особенностей родного языка и особенностей русского языка.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство межнационального общения приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентности подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая и лингвистическая (языковедческая), и этнокультуроведческая компетенции.

-Коммуникативная компетенция - овладение основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

-Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции- освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

-Этнокультуроведческая компетенция - осознание русского языка как национально-культурного феномена, отражающего духовно-нравственный опыт народа, закрепляющего основные нравственные ценности, представления о связях языка с национальными традициями народа, а также осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических возможностей русского языка; формирование одинаково уважительного отношения к русской и родной культуре как одному из показателей общей культуры учащегося-билингва.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении Морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов в обучении русскому языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

развитие речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике

III.Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 7 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:

знать/понимать: -основные единицы языка и их признаки

-смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения, стили языка, текст

-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

-основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

уметь:

-По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи( наречия, предлоги, союзы, частицы, междометия);

-По словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

-По морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

-По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в тексте;

-По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.

-По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах правила пунктуации;

-По связной речи: определять стили речи; находить языковые средства, характерные для публицистического стиля; определять прямой и обратный порядок слов в предложении; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, предающие оценку предметов, действий, состояний; подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие типы речи; создавать устные и письменные высказывания изученных стилей речи; писать сочинение- описание внешности и состояния человека, характеристику человека; сочинение на морально- этическую тему; писать заметку в газету; редактировать текст; выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словоосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка.

аудирование и чтение -использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо

-создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

-использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-приобщения к русской и мировой культуре;

-официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации;

-получения знаний по другим учебным предметам;

-развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения правильности

-развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

-увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

-самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Методы и приёмы обучения:-обобщающая беседа по изученному материалу;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов); - составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии творческих работ в жанре эссе, рассказа и т.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

(составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; создание текстов разных функционально-смысловых типови стилей;

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Виды и формы контроля знаний.

Основными видами КИМов, выявляющими подготовку учащихся 7 класса по русскому языку, служат: диктант (словарный, текстовый, объяснительный, предупредительный, «Проверь себя»), сопровождающиеся дополнительными(фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями; изложение (сжатое, подробное); сочинение (по картине, по данному сюжету, на материале жизненного опыта); тест и комплексный анализ текста.

V. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИ

Используемые средства обучения:

Учебно- методический комплекс:

1.Русский язык: Учеб.для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк./ Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О. Скиргайло, Н.Н. Фаттахова; Под ред. Н.Н.Фаттаховой.-4-е изд., перераб. и доп.- Казань: Магариф, 2007.- 231 с.; ил.

2.Русская речь: Учеб. Пособие по развитию речи для 7 кл. тат.сред. общеобразоват. шк. /Г.Х.Акбарова и др.-2-е изд., перераб.- Казань: Магариф, 2007.-127 с.

2.Электронные носители:* Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс

* Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс

3. Справочная литература

4. Настенные таблицы

5. Раздаточный материал, карточки, тесты

Межпредметные связиПри обучении на уроках русского языка использую тексты художественных произведений, на уроках развития речи использую картины русских художников.

6. Интернет-ресурсы: РУССКИЙ ЯЗЫК http://www.rusedu.ru/detail_1019.html

http://www.gramma.ru/

http://rus.1september.ru/

http://www.gramota.ru/

http://www.slovari.ru/

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Технологии, методики:

- дифференциация;

-проблемное обучение;

-информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии;

-коллективный способ обучения (работа в парах )

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№

Название документа

Автор

Год

1

Государственный стандарт основного общего образования

2006

2

Учебник «Русский язык 7 класс»,

Н.Н.Фаттахова, ,Г.Х.Ахбарова, Т.О.Скиргайло, Ф.С.Камалова

2007

4

Методические пособия

2006 - 2009

5

Программа по русскому языку для 5 -11 классов

Л.З .Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю. Закирова, З.Ф.Юсупова

2003

НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ Ниже приводится фрагмент единственного нормативного документа, определяющего критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся, уровень владения которыми выявляется в письменных работах выпускников основной школы. (Документ в полном виде опубликован в сборнике "Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы". - М., 2001.) --С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;3) соблюдение языковых норм и правил правописания. ---Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений.

оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Наименование разделов и тем

Планируемый результат обучения

Виды контроля

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

план

факт

Общие сведения о языке (1 ч.)

1.1

4.09

Русский и родной языки как явление национальной культуры

Знать структуру учебника, расположение разделов

Уметь найти справочный материал в учебнике

Выполнение упражнений, работа с текстом

Соч-рассуждение

«Нужно ли знать два языка»

Повторение изученного в 6 классе (2 часа)+ Р.Р. (1)

2.1

6.09

Основные способы образования слов(правописание морфем)

разобрать задания А 1, А 3

союз И в пр и слпредлож - А21

Индивидуальные задания

3.2

7.09

Части речи

РР Публицистический стиль

Разобрать з- А 2, В 3

с/соч и типы связи в с/с

Индивидуальные задания

4.3

11.09

Р/р. Сочинение-описание местности. «Поле в разное время года»

Отражение в письмен-ной форме результатов своей дея-тельности

союз И в пр и сложн предлож

Повторить чередование

Лексика и фразеология (4часов) + Р.Р. (1)

5.1

13.09

Повторение пройденного по лексике .Исконно русские , заимствованные ,устаревшие слова.

Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы.

разобрать задания А 1, А 3

союз И в простом и предложении -

Подобрать синонимы к устаревшим словам

6.2

14.09

Контрольный диктант «Осенний лес»

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка

Разобрать з- А 2, В 3

с/соч и типы связи в с/с

Повторить чередование

7.3

18.09

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Профессионализмы, термины.

Фразеологические обороты.

Знать о фразеологизмах - устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Уметь подбирать к ним синонимы и антонимы, употреблять их в устной и письменной речи, умение пользоваться фразеол. словарями

А3,в8

Знаки препинан при однородных членах предл

Индивидуальные задания

8.4

20.09

Повторение.

Р.Р. Сложное синтаксическое целое и абзац

Закрепление знаний по разделу «Лексика и фразеология»».

Знать понятие сложное синтаксическое целое и абзац.Уметь делить текст на ССЦ, определять микротемы, выделять абзацы в письменной речи, устанавливать границы абзацев и ССЦ.

А 25, А 26 А 27

Разделить текст на микротемы

Словообразование (3ч)

9.1

21.09

Морфологические способы образования слов в русском языке

Знать основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, пристав.-суфф., сложение.

Уметь правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением,образовывать слова различ-ными способами и употреблять в речи, пользоваться словообразовательным

Синт.разбор осложнённого прост пр. В1

В1

1. №52 -анализ текста

2. №51

10..2

25.09

Неморфологические способы образования слов

Знать неморфологические способы образования Уметь разграничивать морфологические и неморфологические способы образования слов.

В1

А 25, А 26 А 27

Задания ЕГЭ В1из Сениной, определить способы образования слов

11.3

27.09

Морфемный и словообразовательный анализ слова.

Знать морфемный состав слова, порядок разбора, изменяемые и неизменяемые приставки, звонкость и глухость согласных, правило о выборе буквы.

Уметь производить устный и письменный морфемный и словообразовательный разборы слов.

Гр.осн,.В1 ЕГЭ

В 8

Сочинение-рассуждение «Спорт-залог здоровья»

Морфология и орфография. Существительное (8 ч)+Р.Р. (1)

12.1

28.09

Образование сущ-ых с помощью суффиксов.

Расширить представления учащихся о роли имен существительных в речи; закрепление умения определять грамматические признаки имен сущ-х

Тест о стилях. ЕГЭ А 30, В 8

Ср.худож.выразит

№70

13 .2

2.10

Образование сущ-ых с помощью приставок. РР.Репортаж

Уметь образовывать сущ-е с помощью суффиксов; правописание приставок

разобрать задания А 1, А 3

союз И

№75,репортаж по свободной теме

14.3

4.10

Образование сущ-ых с помощью суффиксов и приставок.

Уметь образовывать сущ-е с помощью приставок; правописание приставок

Раз бор заданийЕГЭ- А 2, В 3

авторск позиция и типы связи в с/с В8

№80-выписать сущ с различными способами обр

15.4

5.10

Образование сущ-ых путем сложения полных и сокращенных основ.

Уметь различать части слов, правописание сущ-х с приставками, суффиксами

разобрать задания В1-14

Зн.првпростом и сложном предлож

Правило, №87

16.5

9.10

Слитное и дефисное написание сложных существительных.

Уметь образовывать существительные путем сложения основ или сокращенных слов.

Разобрать задания А 2, В 3

Знаки преп-функции

Правило, инд задания

17.6

11.10

Повторение по теме «Имя существительное». Морфологический разбор имени существительного.

Знать об особенностях написания репортажа; уметь объяснить свои ошибки; формирование навыков правописания Уметь различать части слов, правописание сущ-х с приставками, суффиксами, правопис.сложн слов

разобрать задания В1 ЕГЭ

инверсия

№90-задания

18.7

12.10

Р/р. Сочинение «Праздники татарского народа»»

Проверить знания учеников, закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

разобрать задания В1-14

этикет

Дописать в беловиках

19.8

16/10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (Тестирование)

разобрать задания В1-14

Зн.првпростом и сложном предлож

Правило, инд задания

Имя прилагательное ( 11 ч) +Р.Р. (1)

20.1

18.10

Образование качественных прилагательных.

Знать о признаках качественных прилагательных, уметь находить качествен-ные прилагательные, образовывать их.

Разобрать задания А 2, В 3

Знаки преп-функции

Индивидуальные задания

21.2

19.10

Суффиксы прилагательных -оньк-,-еньк-.

Знать об образовании прил-х с суффиксами, вносящими уменьшительно-ласкательное значение

разобрать задания В1-14

инверсия

1.упр.101; 2.рас-сказ,сприлаг.-ОНЬК-, -ЕНЬК-

22..3

23.10

Образование относительных прилагательных.

уметь образовывать их, отличать качественные и относительные прилагательные

1.упр.118. 2.Сочинение №114

23.4

25.10

Образование относительных прилагательных с помощью суффиксов -онн-,-енн-,-ист-,-ск-, -еск-.

уметь образовывать их, отличать качественные и относительные прилагательные; правописание гласных в суффиксах прил-х после шипящих

разобрать задания В1-14

этикет

1.Упр.112; 2.упр.117

24.5

26.10

Образование притяжательных прилагательных.

Уметь образовывать и употреблять притяжательные прилагательные

В 1-в4

Индивидуальные задания

25.6

30.10

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Знать условия выбора одной и двух н в суффиксах прил-х, уметь обнаруживать орфограмму «Н и НН в суф-х прил-х»

минитест

А 1-а16

правило, упр.132

26.7

1.11

Правописание НЕ с прилагательными.

Знать условия выбора написания не с прил-ми; уметь правильно применять правило для написания не с именами прил-ми

минитест

А6-а19

Выучить правило, индивид.задания

27.8

2.11

Р.Р. Сжатое изложение «Во поле береза стояла»

Знать условия выбора дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; уметь правильно писать сложные прилагательные

Повторить орфограммы

28.9

13.11

Сложные имена прилагательные, их образование и правописание.

Закрепление знаний и навыков учащихся по теме; формирование навыков правильного употребления и написания прил-х

минитест

В1

Выучить правило, индивид.задания

29.10

15.11

Переход имен прилагательных в существительные.

Знать об употреблении прил-х в значении сущ-х; уметь различать такие сущ-е от прил-хформирование навыков правильного употребления и написания прил-х

минитест

В 1

1.анализ текста №146(1,2) 2.3147(1,2) 3.№148

30.11

16.11

Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение.Тестирование

Проверить знания учеников

тест

А5-а18

Повторить орфограммы

31.12

20.11

Контрольный диктант.

Закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического разбора.

Повторить орфограммы

Местоимение (7 ч) + Р.Р. (2)

32.1

22.11

Местоимение..

Закрепление знаний и навыков учащихся по теме; формирование навыков правильного употребления и написания

А3

1. работа над текстом №155 2.Морфологический разбор3.Разбор слов по составу

33.2

23.11

Неопределенные местоимения Правописание неопределен-ных местоимений.

Закрепление знаний и навыков учащихся по теме; формирование навыков правильного употребления и написания

минитест

А3

Индивидуальные задания №160

34.3

27.11

Р/р. Деловые бумаги. Интервью

1.Высказывания 2.Интервью 3.146 - перевод

35.4

29.11

Отрицательные местоимения. Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Закрепление знаний и навыков учащихся по теме; формирование навыков правильного употребления и написания

разобрать задания В1-14

С/С - В8

Индивидуальные задания

36.5

30.11

Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Закрепление знаний и навыков учащихся по теме; формирование навыков правильного употребления и написания

разобрать задания В1-14

тема текста

1. анализ текста

2. памятка

37.6

4.12

Р.Р. Сжатое изложение «Хорошее стихотворение» (упр.172)

Раз бор за-даний В1-14

согласован

Повторить правила по местоимению

38.7

6.12

Контрольный диктант.

Раз бор за-даний В1-14

с/с

Индивидуальные задания

Имя числительное (11 ч.) + Р.Р. (1)

39.1

7.12

Роль числительных в речи (повторение)

Сочетание количественных и порядковых числительных с существительными

А3

1. сочинение-рассуждение

2.разборы

40.2

11.12

Склонение числительных 40, 90, 100

Научить правильно писать падежные окончания числительных

Разбор заданий

А3

1.просклонять числит. 2.составить предложения

41.3

13.12

Склонение числительных 50-80, 200-500

Научить правильно просклонять числительные

Разбор заданий

А3

1.тезисы к №179

2. просклонять

42.4

14.12

Склонение составных количественных числительных

Научить правильно просклонять составные числительные

Разбор заданий

А3

1. сочинение миниатюра о профессии 2.№182 просклонять

43.5

18.12

Собирательные числительные

Научить правильно просклонять составные числительные

Разбор заданий

А3

Индивидуальные задания

44.6

20.12

Дробные числительные

Научить образовывать дробные числительные, их значение

Разбор заданий

А3

1. №198 2. составить рассказ (194)

45.7

21.12

Составные порядковые числительные

Научить образовывать составные порядковые числительные, их значение

Разбор заданий

А3

1.написать заявление

2. выучить пословицы

46.8

25.12

РР Деловые бумаги. Заявление.

Научить писать заявление.

разобрать задания В1-14

тема текста

Написать заявление

47.9

27.12

Морфологический разбор числительного.

Научить морфологическому разбору числительного.

Разбор за-дания В1-14

согласован

1. Анализ текста

2.памятка

48.10

28.12

Контрольный диктант и его анализ

Развитие орфографической грамотности, научить анализировать работу

разбор за-дания В1-14

с/с

Выучить пословицы

Глагол (10) + Р.Р. (2)

49.1

15.01

Глагол

Повторение пройденного о глаголе

А3

1.сочинение по картине

2. составить диалог

50.2

17.01

РР Диалог, монолог

Научить составлять диалог и вести его

1. диалог

2.сочинение-описание №216

51.3-

18.01

Основы глагола.Основа настоящего времени.

Научить находить основу глагола, определять время

разобрать задания А 1, А 2

А3,в1

1.рассказ об основе

2.сложный план №224

52.4

22.01

Основы глагола Основа неопределенной формы.

А3

НЕТ ЗАДАНИЯ

53.5

24.01

Виды глагола

Научить образовать видо-временные формы глагола

Разбр задания - А 2, В 3

А3

1.анализ текста №236.2.Сочинение «Берегите природу»

54.6

25.01

РР Основная мысль текста. Ключевые предложения.

Роль ключевых предложений в создании целостности текста.

тест

Зн. пр.приоднор чл. пред - В7

Сочинение-рассуждение «С чего начинается Родина»

55.7

29.01

Образование видовой пары с помощью ударного суффикса -А-, -Я-.

Научить образовать видовую пару глагола с помощью ударного суффикса А-, -Я-.

ЕГЭ: В1-14

В1

1. анализ текста №237 2. №339 - задания

56.8

31.01

Чередование звуков при образовании слов (-ЫВА-, -ИВА-, -А-, -Я-)

Научить правильно образовать слова с чередующими согласными, гласными

В1.

1.анализ текста №242

2.выучить правило

57.9

1.02

Правописание гласных в суффиксах -ОВА-, -ЕВА-, -ЫВА-, -ИВА-

Научить правильно выбирать гласную букву в суффиксах

разобрать задания А 1, А 2

В1

1.Написать объявление

2.выучить таблицу с 119

58.10

5.02

Безличные глаголы

Научить образовывать и употреблять безличные глаголы

Разобр задания - А 2, В 3

А5

1.высказывания по теме

2. таблица (анализ)

59.11

7.02

Морфологический разбор глагола. Тестирование

Научить морфологическому разбору глагола

тест

В1-В7

Выучить пословицы и поговорки

60.12

8.02

Сочинение по картине Фаттахова «Пока мама не видит»

Научить излагать содержание текста подробно по картине

ЕГЭ: В1-14

Индивидуальные задания

Причастие (14) + Р.Р. (2)

61.1

12.02

Понятие о причастии

Значение и грамматические признаки причастия

Разбор заданий

А5а10,11

Орфографический диктант

62.2

14.02

Действительные и страдательные причастия

Дать сведения, научить находить и распознавать

Разбор заданий

А5а10,11

Выучить таблицу

63.3

15.02

Образование причастий (действительные настоящего времени)

Научить образовать действительные, страдательные причастия

Разбор заданий

А5а10,11

1. №276

2.№275

64.4

19.02

Образование причастий (страдательных настоящего времени)

Научить образовать действительные, страдательные причастия

Разбор заданий

А5а10,11

1. №280

2.№279

65.5

21.02

Образование причастий (действительные прошедшего времени)

Научить образовать действительные причастия

Разбор заданий

А5а10,11

1.№287 - анализ

2. составить к №287 план

66.6

22.02

РР Сочинение-описание по картине К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Сочинение-описание по картине

Индивидуальные задания

67.7

26.02

Полные и краткие страдательные причастия

Научить образовать краткие причастия от полных страд причастий

Разбор заданий

А5,а10,11

1.диалог

2.выписать из №299 примеры

68.8

28.02

Правописание Н в кратких, НН в полных страдательных причастастиях

Научить правильно писать Н, НН в зависимости от условия выбора

Разбор заданий

А12

1.№305

2.анализ текста №304

69.9

1.03

Склонение причастий

Научить правильно склонять причастия

Разбор заданий

А5,а10,11

1.анализ текста

2.сложный план к №308 3.сочинение подготовка

70.10

5.03

Причастный оборот

Дать понятие, научить находить в тексте

Разбор заданий

А5,а10,11

1.анализ текста

2.задания к №312

71.11

7.03

НЕ с причастиями

Научить правильно писать -Н,

-НН в зависимости от условия выбора

Разбор заданий

А1-а20

Индивидуальные задания

72.12

7.03

Переход причастий в существительные и прилагательные

Научить разграничивать признаки перехода причастий

Разбор заданий

В1

1.№318

2.№319

73.13

12.03

Синтаксическая роль причастий

Научить определять синтаксическую роль в предложении

Разбор заданий

А1-а20

Выучить пословицы

74.14

14.03

Морфологический разбор причастия

Научить морфологическому разбору причастия

Разбор заданий

А5 ЕГЭ

1.составить предложения по теме

2.№326

75.15

15.03

Контрольный диктант и его анализ

Развитие орфографической грамотности, научить анализировать работу

Разбор заданий

Выучить пословицы

76.16

19.03

Р/р. Повествовательное сочинение «История Журки».

Разбор заданий

ИНД. задания

Деепричастие (6 ч.)

77.1

21.03

Деепричастие

Дать сведения о значении и грамматические признаках

Разбор заданий

А1-а20

1.анализ текста №336

2.выучить свойства

78.2

22.03

Образование деепричастий несовершенного вида

Научить образовывать деепричастия от основы глагола несовершенного вида

Разбор заданий

А1-а20,в1

1. анализ текста

2.выучить таблицу

79.3

26.03

Образование деепричастий совершенного вида

Научить образовывать деепричастия от основы глагола совершенного вида

Разбор заданий

А1-а20,в1

1.№342

2.№343

3.выучить правило

80.4

28.03

Деепричастный оборот

Научить образовывать и разграничивать деепричастный оборот

тест

А1-а20

1.составить правила с ДО

2. №347

81.5

29.03

НЕ с деепричастиями

Научить правильно писать НЕ с деепричастиями

тест

А1-а20

Морфологический разбор частей речи

82.6

9.04

Синтаксическая роль деепричастий

Научить определять синтаксическую роль в предложении

Разбор заданий

А1-а20

1.№352

2,3индивидуальные задания

83.7

11.04

Морфологический разбор деепричастия

Научить морфологическому разбору деепричастия

Разбор заданий

Ответы на контрольные вопросы

84.8

12.04

Контрольный диктант и его анализ

Развитие орфографической грамотности, научить анализировать работу

Выучить пословицы

4 четверть Наречие ( 12 ч.) + Р.Р. (2)

85.1

16.04

Наречие. Смысловые группы наречий.

Значение и грамматические признаки наречия, роль в предложении

тест

А1-а20

Составить текст.

Составить предложение

86.2

18.04

Степени сравнения наречий

Научить образовывать сравнения наречий

тест

А1-а20

1.рассуждение по теме2.№370

3.№371 составить предложение

87.3

19.04

Наречия, образованные от качественных прилагательных с помощью суффиксов

Научить образовывать степени сравнения наречий с помощью суффиксов

Разбор заданий

А1-а20

1.Анализ текста

2.№375

88.4

23.04

Образование наречий от полных прилагательных, числительных, местоимений

Научить образовывать наречия от прилагательных и местоимений

тест

А1-а20

1.рассуждение по теме 2.текст №379

3.составить с/с №380

89.5

25.04

Образование наречий от кратких прилагательных

Научить образовывать наречия от прилагательных

Разбор заданий

А1-а20,в1

Составить текст

Составить предложение

90.6

26.04

Сложные наречия и их правописание

Научить образовывать наречия

тест

А1-а20.в1

1.Тезисы статьи

2. Составить предложение

91.7

30.04

Не с наречиями. Мягкий знак на конце наречий после шипящих

Научить правильно писать НЕ с наречиями

тест

А1-а20

Морфологический разбор частей речи

92.8

30.04

Отрицательные наречия

Научить образовывать наречия

тест

А1-а20

1.Ответы №399

2.Предложения составить

93.9

3.05

Морфологический разбор наречия

Научить морфологическому разбору наречия

Разбор заданий

А1-а20

Ответы на контрольные вопросы

94.10

3.05

РР Рассуждение-опровержение

Научить особому виду сочинения-рассуждения

№407

95.11

7.05

Контрольное изложение и его анализ

Научить излагать содержание текста подробно

Повторить всё о наречии

Служебные части речи. Предлог ( 2ч.) + Р.Р. (1)

96.1

10.05

Служебные части речи. Предлог.

Научить разграничивать служебные, самостоятельные части речи. Понятие о предлоге.

тест

А18,в1,2,3,4

1.Теория выступление

2.анализ текста

97.2

14.05

Предлоги с существительными, числительными и местоимениями в косвенных падежах

Научить разграничивать служебные, самостоятельные части речи

Разбор заданий

А1-а20

Индивидуальные задания

98.3

16.05

Употребление и правописание предлогов

Научить употреблению и правописанию предлогов

Разбор заданий

А1-а20

1.рассуждение по теме

2. текст №418

99.4

17.05

Морфологический разбор предлога.

Р.Р.Путевые заметки

Научить морфологическому разбору предлога

Разбор заданий

А1-а20

Ответы на контрольные вопросы

Частицы (2ч.) + Р.Р. (1)

100.1

21.05

Частицы. Отрицательные частицы

Научить разграничивать служебные, самостоятельные

части речи. Понятие о частице. Научить правописание НЕ, НИ в частицах, разграничение НЕ-НИ

Разбор заданий

А18

1.теория-выступление

2.анализ текста

101.2

23.05

Модальные частицы. Морфологический разбор

Научить морфологическому разбору частицы

Разбор заданий

А1-а20

Ответы на контрольн вопросы

102.3

24.05

Р\р. Сочинение-рассказ с необычным построением. Описание случая из своей жизни

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания

Выучить частицы

Союз (1ч.)

103.1

28.05

Союз .Междометие

Научить разграничивать служебные, самостоятельные части речи. Понятие о союзе.

тест

А1-а20

Рассуждение по теме

104-

105

30.05

31.05

Контрольный диктант.

Анализконтрольного диктанта

Развитие орфографической грамотности, научить анализировать работу

Ответы на контрольнвопросы