Урок русского языка в 5 классе по теме Главные члены предложения (по ФГОС)

Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ №1» Касторенского района Курской области

Конспект урока русского языка в 5 «А» классе в условиях реализации ФГОС

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока: развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение находить грамматическую основу;

• формировать умение применять на практике знания о структуре простого предложения;

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

• развитие умения работы в парах.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

• ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физ. минутка.

6. Закрепление изученного материала.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

Когда мы улыбаемся,

мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся

подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Обобщение ранее изученного.

Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Комментированное письмо. (Слайд)

Я н…чую (в)старой бесе…ке. Она (за)росла диким в…ноградом. (По)утрам со…нце б…ет скво…ь л…ству. Вор…бьи с уд…влением заглядыва…т (в) бесе…ку.

В словах есть опасные места. Будьте внимательны. Вспомните орфограммы.

-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм.

- Ребята, докажите, что данная запись - это текст. Назовите признаки текста.

- Выпишите словосочетание

- Чем предложение отличается от словосочетания?

- Скажите, а без чего предложение не может существовать? (без грамматической основы)

- Ребята, отгадайте, о чём идет речь:

Главный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы: Кто? Что?

- Правильно, это подлежащее.

- Назовите грамматическую основу записанных вами предложений.

Сформулируйте тему урока.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее .

Запишите число, классная работа и тему урока:

« Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее» (слайд)

- Исходя из темы урока, сформулируйте цель нашего занятия? Что мы должны будем закрепить?

( будем формировать умение находить грамматическую основу предложения, выясним способы выражения подлежащего)

Записывают текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы.

Находят значение слова беседка в толковом словаре.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Запись учащимися числа, темы урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

4. Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка

1. Беседа по вопросам. Обобщение ранее изученного.

• Какие члены предложения составляют его основу?

• Как называются остальные члены предложения?

• Что обозначает подлежащее?

• Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

• В каком падеже стоит подлежащее?

• На какие вопросы отвечает сказуемое?

• Какими частями речи может быть выражено сказуемое?

• Сколько главных членов может быть в предложении?

2. Упр. 159 (письменно у доски)

Комментарий

В 1-м и 2-м предложениях по 6 слов и по 5 членов предложения. Предлоги (за и по) не являются членами предложения. В остальных предложениях количество слов и членов предложений совпадает.

3.Упр. 160 (устно)

- Чем же чаще всего может выражаться подлежащее?

4. Чтение правила в учебнике стр. 76

Физкультминутка

Отвечают на вопросы.

Коллективная работа.

Записывают предложения из упр. 159, выделяют грамматическую основы, обозначают способ выражения подлежащего.

Выполняют физкультминутку

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

Коммуникативные (умение работать в парах)

Закрепление изученного материала

</<br>

Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.

На экран спроецированы предложения. Учащиеся, работая в парах, выписывают грамматическую основу.

1. Сто ужей на двух ребят подозрительно шипят.

2. Три часа у проруби три вороны пробыли.

3. Но кто там в колодце так громко смеётся?

4. Я увидел на стекле три капли дождя.

5. Под ногами пестреет шуршащий ковёр.

6. Петя залюбовался морем.

Проверка в парах.

Слайд о способах выражения сказуемого.

Самостоятельная работа.

Упражнение 161 (выполнение в соответствии с заданием)

Составить предложения, используя данные слова

(работа в группах)

1 группа - ходить, прекрасный, цветы, сад

2 группа - лес, грибы, смеяться, собрались

Тестовые задания для закрепления темы.

Проверочная работа (слайд)

Выписывают грамматические основы предложений.

Работают в парах, проверяют друг друга.

Выполняют самостоятельную работу (упр.161)

Составляют предложения

Выполняют тестовые задания

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

Рефлексия деятельности.

Подведение итогов работы.

Дополните предложения:

1.____ и _____ - главные члены предложения.

2.Они составляют его __________

3.Подлежащее отвечает на вопросы ________________

4.В предложении подлежащее может быть выражено________

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

Дополняют предложения

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

П.31,32, у.162

Запись учащимися задания в дневники.

Источники:

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011

2. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М. Мнемозина, 2003

3. Т.А.Ладыженская. Русский язык 5 класс. М. «Просвещение», 2012

7