Урок литературы в 8 классе по рассказу А.Куприна Куст сирени Тема : Семья и семейные ценности

8

Нимеева Л.Д., учитель русского языка и литературы

МБОУ« Элистинский лицей»

</ г.Элиста

Республика Калмыкия

Технологическая карта урока

Урок: литература

Тема урока: А.И.Куприн «Куст сирени»

Класс:8

УМК: Литература. 8 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2 ч./В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 11-е изд. - М: Просвещение, 2012 г.

Учитель: Нимеева Л.Д., учитель русского языка и литературы МБОУ «Элистинский лицей»Цели для ученика

Обучающие: формирование умений анализа произведения,практических умений и навыков правильного понимания произведения, умения аргументировать свои мысли.

Развивающие: развитие логического мышления, познавательного интереса коммуникативных умений.

Воспитывающие: воспитание бережного отношения к слову, культуры поведения и навыков общения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Цели для учителя

Образовательные: знакомство с биографическими сведениями о писателе А.И.Куприне, обучение основам анализа прозаического произведения.

Развивающие: создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развитие навыков осмысленного чтения, умения «всматриваться и вслушиваться» в слово художественного произведения, развитие речи, аналитического мышления учащихся, умения актуализировать личный жизненный опыт.

Воспитательные: воспитание внимательного отношения к художественному слову, формирование бережного отношения к семье и семейным ценностям

Тип урока: урок анализа прозаического произведения

Форма урока: коллективная, групповая и индивидуальная работа

Опорные понятия, термины

Рассказ

Прозаическое произведение

Композиция, сюжет

Эпитет

Метафора

Новые понятия

Словарные слова из текста рассказа «Куст сирени» А.Куприна;

Зеркальная композиция

Формы контроля:

Фронтальный опрос

Работа в группах

Домашнее задание:

1.написать ответ на вопрос «Чему учит рассказ?»

2. Прочитать стихи о родной природе на стр. 41-44

3.Выучить одно из них (по выбору) наизусть

Используемое оборудование

Презентация

Аудиозапись

Раздаточные материалы на печатной основе

Дополнительная литература

1.Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.8 класс.- М.:ВАКО, 2012

I. Приветствие учителя.

1 минута.

На перемене: звучит классическая музыка. Цель: создание эмоционального настроя (произведения Ференца Листа «Грезы любви» и Франсиса Лея «История любви»)

«Добрый день! Рада всех видеть на нашем уроке. Надеюсь, он будет интересным и плодотворным. Желаю всем удачи».

На перемене: подготовка к работе:слушают музыку Ференца Листа «Грезы любви» и Франсиса Лея «История любви»

включение в деловой ритм, проверка готовности учащихся к уроку

Словесная форма.

Слайд 1

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический эмоциональный настрой учителя и учащихся.

II. Стадия вызова. 1.Индуктор

Мотивация к диалогу на личностном уровне с помощью

вопросов на выявление восприятия музыкального произведения

2 минуты.

2.Самостоятельное формулирование темы и целеполагания урока.

Уточнение понимания учащимися поставленных целей урока.

3 минуты

III.Стадия осмысления:

актуализация знаний;

сохранение интереса к теме;

выявление первичного восприятия произведения

Слово учителя: сейчас на перемене вы слушали ноктюрн №3 Ференца Листа «Грезы любви» и композицию Франсиса Лея «История любви».

Поделитесь мыслями: о чем вы думали?(ответы уч-ся).

Я тоже скажу вам, о чем я думала.

Слушая композицию, я думала о том, как часто человеку в повседневной жизни не хватает чего-то очень важного. Согласитесь, что будни порой напоминают застоявшийся водоем и нам хочется, чтобы произошло «обыкновенное чудо», которое хотя бы на несколько секунд озарило все вокруг, как падающая звезда. Представьте себе: такой романтик, как А.И. Куприн, уверен: чудеса есть! Каждый день происходит что-то чудесное - нужно только увидеть это. Или сотворить чудо самому. Оно не только делает нашу жизнь интереснее, но и сплачивает, заставляет понимать и ценить друг друга. Именно о таком рукотворном чуде говорится в рассказе «Куст сирени» русского писателя Александра Ивановича Куприна

1.Организация работы с эпиграфами урока:

Вы понимаете, что не случайно подобраны эпиграфы к уроку:

«Любовью дорожить умейте…» (С.Щипачев)

«Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости» (Э.Золя).

-Выделите ключевые слова-имена существительные, запишите их в тетрадь

-Сформулируйте тему урока, опираясь на ключевые слова: любовь, доброта, откровенность, отзывчивость-залог семейного счастья, или семья и семейные ценности в рассказе А.Куприна «Куст сирени» (как я обобщила )

- На какие вопросы мы будем искать ответы?

( подсказка в формулировке темы)

(Каков взгляд А.Куприна на любовь и семейное счастье,?

Какие семейные ценности приоритетны?

Как сохранить и развить любовь?)

К эпиграфам мы вернемся в конце урока.

• Вопросы на выявление опорных знаний и первичного впечатления .

1.Прежде чем начать разговор о произведении А. Куприна «Куст сирени», было бы логично перекинуть мостик к предыдущим урокам, озвучить концепции любви А. Чехова и И. Бунина. В чем, по-вашему, суть понимания любви этими писателями?

(ответы уч-ся)

2.Свое отношение к проблеме любви А. Куприн позиционирует в одном из ранних рассказов «На разъезде». Что общего и в чем отличие концепциях Чехова и Куприна? Это было индивидуальное задание Ангиры.

3.Какое впечатление произвел на вас рассказ «Куст сирени»?

(ответы уч-ся)

4. О чем рассказ «Куст сирени»? (о любви, взаимопонимании, о семейном счастье)

5. Почему рассказ называется «Куст сирени»? (именно куст сирени приносит героям счастье и покой)

6.Как вы думаете, почему именно сирень выбирает автор?

7.Чтобы понять замысел автора и найти ответ на ключевые проблемы урока, я предлагаю поработать в группах:

1 группа: составить рассказ о Николае и Вере Алмазовых,дать характеристику, опираясь на текст рассказа.

2 группа: как относится автор к своим героям и какова концепция А. Куприна о любви, семьи и семейных ценностей. Докажите примерами из текста.

3 группа: каковы художественные особенности рассказа? (обратите внимание на название, на жанр произведения, составьте композиционный план- завязка, экспозиция, развитие действия, кульминация, развязка; определите основной композиционный прием, лежащий в основе; говорящие фамилии и имена)

Отвечают на вопросы учителя, делятся своими мыслями и чувствами.

Слушают учителя.

Читают эпиграфы урока, выделяют ключевые слова, на их основании формулируют тему урока, определяют цели учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя

Беседа Иллюстративно-словесный метод.

Слайд 2(портрет А. Куприна,

обложка книги рассказов)

Беседа с учащимися

Групповая работа

Личностные:

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа;

познавательные:

работа с эпиграфами;

коммуникативные: изложение своего мнения, подтверждение его фактами.

Восприятие разных форм искусства. Эмоциональный отклик

Отработка умений давать полные ответы на предложенные вопросы.

Умение делать сопоставительный анализ

VI.Твоческий этап работы-выводы -ответы на вопросы урока

1.Выступление групп

2.Обобщающее слово учителя

5 минут.

1группа. «Сирень теперь будет навсегда моим любимым цветком…» Почему автор так заканчивает рассказ?

2группа: В Библии есть слова, принадлежащие мудрецу Соломону: «Двоим лучше, нежели одному; потому что у них есть доброе вознаграждение в труде их. Ибо, если упадет один, то другой поднимет товарища своего. Но горе одному, когда упадет, а другого нет, который поднял бы его.»

Почему Соломон видит семейное счастье в труде и самопожертвовании

ради любимого?(На мой взгляд, семейное счастье и любовь - это труд. И от того,как один будет поддерживать и помогать другому, и будет зависеть семейное счастье)

3группа: Вернитесь к эпиграфам урока и объясните их смысл.

Обобщение учителя

Ответы на вопросы

Обсуждение результата работы с лирическим произведением

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

VII.Рефлексивно-оценочный этап.

3 минуты.

1 Результаты анкетирования .

2.Слово аналитикам - дать оценку учебной деятельности одноклассников на уроке.

Осуществляют взаимооценку и самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Заполнение таблицы (Приложение№3)

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные:

рефлексия;

личностные:

смыслообразование.

Умение оценивать себя и других

VIII.Домашнее задание.

1 минута.

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.