Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема - количество часов

Содержание

Планируемые результаты обучения

Измерители,

виды и формы контроля

Домаш-нее задание

Сроки проведения

Учебная программа

Междисциплинарные программы

план

факт

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

ВВЕДЕНИЕ (1 Ч.)

Интерес русских писателей к русскому народу.

Обучающийся научится:

понимать значение книги, её роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в учебнике необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Личностные УУД

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; развивать

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Совершенствовать собственную речь;

составление плана статьи учебника

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении

сентябрь

1

Русская литература и история

Историзм творчества классиков русской литературы.

Научится опреде­лять идейно-исто­рический замысел художественного произведения

Строить монологическое высказывание.

Подбирать аргументы.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Вопросы учителя, задания в учебнике

сентябрь

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч)

В мире русской народной песни.

2

В мире рус­ской народ­ной песни. «В темном лесе...»,

«Уж ты ноч­ка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Ча­стушки

Отражение жизни народа в русской народной песне.

Научится опре­делять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую на­правленность

Попробовать создать собственное проихведение с учетом жанрово-композиционных особенностей

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавли-вать причинно- следствен-ные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Вопросы учителя, задания в учебнике

Тест.

Изучить презента-цию .Составить вопросы по теме.

сентябрь

3

P.P.Предания «О Пу­гачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Духовный подвиг самопожертвования Александра

Невского

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

Научится опреде­лять жанровое свое­образие преданий, житийной литера­туры

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Проводить сравнительный анализ предания и жития

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятель-ность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Вопросы учителя, задания в учебнике

Прочитать предания.

Ответить на вопросы.

сентябрь

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)

Защита русских земель от нашестия врагов.

4

Житие Александра Невского» (фрагмен­ты). Защита русских земель от на­шествия врагов

Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожерствования.

Научится находить композиционно- жанровые признаки житийной литера­туры

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Составлять характеристику героя.

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формировать навыки исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Практикум

Письменная хар-ка А.Невского

Прочитать повесть «Шемякин суд»

сентябрь

5

Изображе­ние дей­ствительных и вымыш­ленных событий в повести «Шемякин суд»

Изображение действительных и вымышленных событий.

Научится опреде­лять жанровые при­знаки сатирической повести

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

Узнать и уметь находить жанровые признаки сатирической повести

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа .Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формировать навыки взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание.

Сочинение-миниатюра

Сообщения,презентации по тв-ву Фонвизина

сентябрь

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3 Ч)

6

Сатириче­ская направ­ленность комедии Д.И. Фонви­зина «Недо­росль»

Социальная и нравственная проблематика комедии.

Научится опреде­лять идейно-этиче­скую направленность комедии

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Расширить представления о сатире. Определять признаки комедии

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу, планировать и регули­ровать свою деятельности; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и по­требностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формировать этические чувства доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости

Тест на восприятие текста

Инд. задания

сентябрь

7

Речевые характе­ристики персонажей как средство создания комической ситуации. Проект

Говорящие фамилии и имена.

Научится владеть изученной терми­нологией по теме, выразительному чте­нию и рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии

Научи ться рецензирова­нию выразительного чтения отрывков комедии

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формировать внутреннюю пози­цию на основе по­ступков положи­тельного героя, формировать нравственно-эти­ческую ориента­цию, обеспечиваю­щую личностный моральный выбор

Анализ эпизода. Проект

Подготовить проект

сентябрь

8

Контрольная работа № 1 по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

Письменный анализ.

Научится владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам письменной моно­логической речи

Проверить свои знания, выявить пробелы

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­дования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, ком­позицию. вырази­тельные средства

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Инд.задания.отрывок наизусть

сентябрь

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (35 ч)

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ (2 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

9

Язвитель­ный сати­рик и бас­нописец И.А. Крылов

Поэт и мудрец, сатирик и баснописец

Научится находить цитатные примеры из басни для состав­ления аргументации

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание

автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения

Составлять хронолог жизни и тв- ва

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работа с таблицей

Учить наизусть басню

октябрь

10

Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз»

Критика вмешательства Александра I в действия М.И. Кутузова.

Басня, мораль, аллегория.

Научится понимать смысл произведения И.А. Крылова

Обучающийся научится:

понимать значимость личности И.А. Крылсова, определению теоретико - литературных понятий: роды литературы, литературные жанры

Находить подтверждение историческим фактам в произведениях

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, назы­вать и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуля­ции эмоциональных состояний, т. е. фор­мировать

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

Вопросы учителя. Задание в учебнике.

октябрь

КОНДРАТИЙ ФЕДОРОВИЧ РЫЛЕЕВ (1 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

11

Истори­ческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Ры­леева

Дума (начальное представление).

Научится участво­вать в коллективном диалоге

Обучающийся научится:

понимать значимость личности К.Ф. Рылеева, определению теоретико - литературных понятий: роды литературы, литературные жанры

Находить и представлять дополнительную информацию по теме.

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста; узнавать, назы­вать и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуля­ции эмоциональных состояний, т. е. фор­мировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование устойчивой моти­вации к активной деятельности в со­ставе пары, группы

Выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Защита групповых проектов

Сообщения, презентации по тв-ву Пушкина

октябрь

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН (9 Ч)

Отношение поэта к исторической теме в литературе.

12

P.P.Разноплановость содер­жания сти­хотворения А.С. Пушки­на «Туча»

Зарисовка природы; отклик на восстание декабристов.

Научится анализи­ровать текст стихо­творения

понимать . теоретико - литературные понятия: ритм, размер, стопа. строфа

Находить и определять тропы

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формировать на­выки самоанализа и самоконтроля, готовности и спо­собности вести диалог с другими людьми и дости­гать в нем взаимо­понимания

Вопросы учителя, задания в учебнике, чтение наизусть

наизусть

октябрь

13

P.P.Темы любви и дружбы в стихо­творениях А.С. Пушки­на «****» и «19 октя­бря»

Мотивы дружбы, союза и единения друзей. История любви.

Научится правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы

Ориентироваться в стихотворном тексте

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формировать на­выки самоанализа и самоконтроля

Анализ тропов.

ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ.

ИНД.ЗАДАНИЯ

октябрь

14

История Пу­гачевского восстания в художест­венном про­изведении и историче­ском труде писателя и историка А.С. Пуш­кина

(«История Пугачева», «Капитан­ская дочка»)

Историзм (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Н Научится аргумен­тировать свою точку зрения

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Расширить представление о романе. реализме как литературном течении

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления аргументированного ответа .Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

октябрь

15

Петр Гри­нев: жизнен­ный путь, формиро­вание его характера в повести А.С. Пуш­кина «Капитанская дочка»

Историзм (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

Научится понимать, выразительно читать текст повести; про­изводить самостоя­тельный и групповой анализ фрагментов текста

Расширить литературоведческие понятия: образ, герой, характер

Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формировать устойчивую моти­вацию к обучению и самосовершен­ствованию

Характеристика Петра Гринева.

Сжатый пересказ. Анализ эпизодов.

октябрь

16

P.P.Маша Миронова - нравствен­ная красота героини по­вести А.С. Пуш­кина «Капитанская дочка»

Характеристика образа. Нравственная красота героини.

Научится анализи­ровать текст повести с позиции ее идей­но-тематической направленности

Работать с таблицей. Находить в тексте аргументы.

Составлять план.

Расширить литературоведческие понятия: образ, герой, характер

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формировать навыки анализа, самоанализа и са­моконтроля

Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».

Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».

Анализ эпизода

октябрь

17

Швабрин - антигерой повести А.С. Пуш­кина «Ка­питанская дочка»

Понятие герой - антигерой. Сравнительная характеристика.

Научится опреде­лять значение картин быта XVIII в. для по­нимания характеров и идеи повести

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

Составлять сравнительную характеристику героев.

Формировать навыки иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей, клас­сифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной ли­тературе; устанавливать причинно-след­ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

устанавливать причинно-след­ственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Выборочный пересказ .Анализ эпизодов.

Инд.задания

ноябрь

18-19

P.P.Проект. Со­ставление электронной презентации «Герои по­вести " Ка­питанская дочка"и их прототипы»

Историческая правда и художественный вымысел в романе.

Научится сопостав­лять литературных героев с их прототи­пами

Создать собственный продукт на основе текста произведения и исторических документов

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной цели, определять понятия.Регулятивные: выполнять учебные дей­ствия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Создание и защита презентаций

Подготовка к контрольной работе

ноябрь

20

Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина

Письменная характеристика героя. Составление анализа эпизода.

Научится про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Проверить знания и умения по изученному материалу

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формировать навыки индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Сообщения по биографии М.Ю.Лермонтова

ноябрь

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ (5 Ч)

Отношение к историческим темам, их воплощение в творчестве.

21

«Мцыри» М.Ю. Лер­монтова как романтическая поэма

История создания, сюжет понятие о поэме. Романтический герой.

Научится владеть изученной термино­логией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи

Находить признаки романтизма в тексте поэмы

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формировать навыков исследо­вательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вопросы

карточки

Выразительное чтение

ноябрь

22

Трагическое противопо­ставление человека и обстоя­тельств в поэме М.Ю. Лер­монтова «Мцыри»

Образ монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления.

Научится выявлять характерные худо­жественные средства и приемы лиро-эпи­ческого изображения

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

Закрепить средства художественной выразительности

Попробовать создать свой текст, используя приемы лиро-эпи­ческого изображения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формировать навыки само­диагностики по результатам исследовательской деятельности

Тест на знание содержания

Инд.задания

декабрь

23

Особенности компози­ции поэмы М.Ю. Лер­монтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэ­мы

Составление развёрнутого плана. Понятие о композиции.

Научится анализи­ровать эпизод

Составлять монологический текст по указанной проблеме

Определять особенности композиции романтической поэмы

Раскрыть понятие сюжета и эпиграфа

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на собы­тия и поступки героев

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

тест

Отрывок наизусть

декабрь

24

P.P .Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл фи­нала поэмы. Проект

Речевая характеристика героя. Смысл фи­нала поэмы.

Научится владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной и письмен­ной монологической речи

Создавать собственный проект

Раскрывать характер героя через речь.

Закрепить понятие речевая характеристика

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формировать на­выки исследова­тельской деятель­ности, готовности и способности вести диалог с дру­гими и достигать в нем взаимопони­мания

Реализация исследовательских проектов

Подготовка к контрольной работе

декабрь

25

Контрольная работа №3 по произ­ведениям М.Ю. Лер­монтова

Сочинение на литературном материале с использованием собственного жизненного опыта.

Научится про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Написать творческую работу с опорой на худ. тексты

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формировать навыки индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Сообщения, презентации

декабрь

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ (7 Ч)

Отношение к истории в художественном произведении.

26

«Ревизор». Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью»

Разоблачение пороков чиновничества.

Научится опре­делять авторское отношение к героям, идейно-эмоцио­нальное содержание комедии

Отвечать на вопросы цитатами. Развивать навыки быстрой ориентации в тексте

Закрепить знания о комедии как жанре

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Развернутые ответы на вопросы

Читать комедию

декабрь

27

Поворот русской драматургии к социаль­ной теме. «Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»

История создания и постановки комедии.

Научится понимать смысл произведения и видеть главное

Отвечать на вопросы цитатами. Развивать навыки быстрой ориентации в тексте

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихо­творный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формировать навыки самостоя­тельной работы по алгоритму вы­полнения задачи

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Читать повесть «Шинель»

декабрь

28

P.P.Образ «ма­ленького» человека в литерату­ре. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель». Проект

Потеря Акакием Акакиевичем лица (одиночество, косноязычность).

Научится выпол­нять индивидуальное задание в проектной деятельности группы

Определять жанровые особенности повести.

Познакомиться с образом «маленького человека» у других авторов

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формировать устойчивую моти­вацию к самосовер-­ шенствованию

Реализация исследовательских проектов

Инд. задания

декабрь

29

P.P.Шинель как последняя надежда со­греться в хо­лодном мире (по повести Н.В. Гоголя «Шинель»)

Незлобливость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества.

Научится анализировать художественный

текст по плану

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки проведения анализа текста

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Ответы на вопросы

декабрь

30

Петербург как символ вечного ад­ского холода в повести Н.В. Гоголя «Шинель»

Шинель как последняя надежда со­греться в хо­лодном мире. Тщетность этой мечты.

Научится опреде­лять роль фантасти­ки в произведении

Подбирать материал. Проводить сопоставительный анализ.

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формировать устойчивую моти­вацию к самосовер­шенствованию

Исследовательская работа

Инд. задания

январь

31

Роль фанта­стики в про­изведениях Н.В. Гоголя

Фантастическое развитие представлений.

Научится опреде­лять роль фантасти­ки в произведении.

Создавать собственный текст фантастической направленности

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа(тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Ф формировать мо­тивацию к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Инд.задания

январь

32

Контрольная работа № 4 по произ­ведениям Н.В. Гоголя.

Сочинение на литературном материале с использованием собственного жизненного опыта.

Научится про­ектировать и реа­лизовывать ин­дивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Проверить и оценить свои знания

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков индиви­дуального выпол­нения диагности­ческих заданий по алгоритму ре­шения литературо­ведческой задачи

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Сообщения, презентации

январь

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ (1Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

33

Изображе­ние русской жизни и русских характеров в рассказе «Певцы»

Образ рассказчика (развитие представлений).

Научится состав­лять характеристику героя

Находить и определять черты русской жизни. Давать оценку прочитанному

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на собы­тия и поступки героев

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выборочный пересказ.

Инд. задания

Сообщения.презентации

январь

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

34

Художест­венная сатира на со­временные писателю порядки в романе «История одного го­рода» (отры­вок)

Гипербола, гротеск, пародия. «Эзопов язык» (развитие понятия).

Научится опреде­лять сатирические способы художест­венного изображе­ния действительно­сти

Расширить представления о понятиях. Составлять собственные примеры.

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии.ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Тест на понимание

Прочитать отрывок. Ответить на вопросы

январь

35

Роман

М.Е. Салты­кова-Щед­рина «Исто­рия одного города» как пародия на исторические сочинения

Характеристика героев и средств создания их образа.

Научится опреде­лять признаки ли­тературной пародии в художественном тексте

Сопоставлять документы и худ. текст

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консультативной помощи учителя

Исследовательская работа

Сообщения.

январь

НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ

(1Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

36

Сатира на чинов­ничество в рассказе Н.С. Леско­ва «Старый гений»

Деталь как средство создания образа.

Научится аргумен­тировать свои ответы

Проводить комплексный анализ текста

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование устойчивой моти­вации к индивиду­альной и коллек­тивной творческой деятельности

Вопросы.

Инд. задания

Сообщения

январь

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

(3 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

37

Идеал взаимной любви и согласия в обществе. Рассказ «После бала» Л.Н. Тол­стого

Идея разделённости двух Россий.

Научится выстраи­вать внутреннюю мо­нологическую речь

Сравнить образ жизни общества в России 19 и 21 веков

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять об­щую цель и пути ее достижения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Вопросы.

Задания в учебнике

Выборочный пересказ

февраль

38

Психоло­гизм расска­за Л.H. Тол­стого «После база»

Противоречия между сословиями, контраст как средство раскрытия конфликта.

Научится выпол­нять индивидуальное задание в коллек­тивной проектной деятельности

Разобраться в причинах противоречий между сословиями.

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Таблица

Цитатный план

Анализ поступков героя

февраль

39

P.P .Нравствен­ность в ос­нове поступ­ков героя рассказа J1.H. Толсто­го «После бала»

Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Научится состав­лять портрет героя

Оценивать поступки героя на основе прочитанного и на жизненном опыте

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Мини-сочинение:

1.Полковник на балу и после бала

2.Письмо Ивана Васильевича Вареньке

3.Утро, изменившее жизнь…

Читать стихи о родной природе

февраль

ПОЭЗИЯ РОДНОЙ ПРИРОДЫ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XIX ВЕКА (2 Ч)

Пейзажная лирика как жанр.

Сообщения

40-41

Вн. чт.А.С. Пуш­кин

«Цветы последние

милее...», М.Ю. Лер­монтов «Осень»,

Ф.И. Тютчев «Осенний вечер».

P.P.А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Май­ков «Поле зыблется цветами...»

Поэтическое изображе­ние родной природы и выражение авторского настроения, миросозер­цания.

Н Научится анализировать поэтический текст

Закрепить знания о тропах и фигурах

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Чтение наизусть

Учить наизусть

февраль

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ (2 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

сообщения

42

История о любви и упущен­ном счастье в рассказе А.П. Чехова «О любви»

Чтение рассказа и рецензирование выразительного чтения.

Научится опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание рассказа

Составлять монологическое высказывание по проблеме

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков самодиа­гностики по алго­ритму выполнения задачи при кон­сультативной по­мощи учителя

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

Выборочный пересказ

февраль

43

Психо­логизм рассказа А.П. Чехова «О любви»

Психологизм художественной литературы (начальные представления).

Научится опреде­лять особенности повествования А.П. Чехова

Наблюдать и сопоставлять особенности повествования.

Раскрыть понятие «Авторский стиль»

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание,

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Реализация инд. задания

инд. задания

февраль

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 ч)

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН (1 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

44

Повествова­ние о любви в различных ее состояни­ях и в раз­личных жизненных ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»

Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений).

Научится анализи­ровать текст

Расширить представления о влиянии жизненных ситуаций на внутреннее состояние человека

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?

Инд. задания

февраль

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

45

P.P.Утверждение согласия и взаимо­понимания, любви и сча­стья в семье (по рассказу «Куст сире­ни» А.И. Ку­прина)

Сюжет и фабула.

Научится анализи­ровать текст рассказа

Расширить представления о литературоведческих понятиях

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мо­тивации к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Анализ эпизода

Сообщения

февраль

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК (1Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

46

P.P.Историче­ская тема в стихо­творении А.А. Блока «Россия», ее современное звучание и смысл

Лирический герой.

Обогащение знаний о ритме и рифме.

Научится опреде­лять тему и идею поэтического текста

Расширить представления о литературоведческих понятиях.

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Вопросы и задания

Учить наизусть

февраль

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН (2 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

47

Поэма «Пугачев» С.А. Есени­на на исто­рическую тему

Характер Пугачёва.

Современность и историческое прошлое в поэме.

Драматическая поэма (начальные представления).

Научится опре­делять языковые и композиционные особенности поэмы

Получить представление о драматической поэме.

Познавательные: уметь устанавливать ана­логии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вопросы и задания

Подготовка к контрольной работе

Отрывок наизусть

март

48

Контрольная работа № 5 по твор­честву С.А. Есенина и А.А. Блока

Сопоставление образа Пугачёва: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина, А.А.Блока

Научится про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Применить полученные знания. Провести сопоставительный анализ

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

сообщения

март

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЕВ (1Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

49

И.С. Шме­лев. Рас­сказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»

Мемуарная литература (развитие представлений).

Научится опреде­лять особенности повествования И.С. Шмелева

Познакомиться с мемуарной литературой.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»

Сообщенияо писателях-сатириках

март

50

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (4 Ч) P.P.Журнал «Са­тирикон». Тэффи,

О. Дымов,

А.Т. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработан­ная «Сати­риконом» (отрывки). Проект

Сатира, сатирические приёмы (развитие представлений).

Научится владеть изученной терми­нологией по теме, владеть навыками устной монологиче­ской речи, выпол­нять индивидуальное задание в проектной группе

Создать проект на основе полученных знаний и используя доп. литературу

Познавательные: выделять и формулиро­вать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной коопера­ции

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Реализация инд. заданий

Инд. задания

март

51

Тэффи. Рас­сказ «Жизнь и воротник». Сатира и юмор в рассказе

Историко-литературный комментарий (развитие представлений).

Научится аргумен­тировать свой ответ

Расширить представления о литературоведческих понятиях.

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работа в группах

Инд. задания

март

52

P.P.М.М. Зо­щенко. Рассказ «Ис­тория болез­ни». Сатира и юмор в рассказе

Сатира, юмор (развитие представлений).

Научится выделять приемы сатириче­ского изображения действительности в рассказе

Находить и определять приемы сатиры и юмора

Познавательные: уметь извлекать необхо­димую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять раз­вернутое сообщение.

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные прин­ципы со своими.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Формирование устойчивой моти­вации к самосовер­шенствованию

Сочинение-миниатюра

Читать рассказ «Пенсне»

март

53

М.А. Осоргин. Со­четание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»

Фантастика и реальность (развитие представлений).

Научится опреде­лять особенности повествования М.А. Осоргина

Расширить представления о литературоведческих понятиях.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра­щаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование навыков взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Групповая работа

сообщения

март

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ (2 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

54

Жизнь наро­да на крутых переломах и поворотах истории в произведе­нии А. Твар­довского «Василий Теркин»

Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор, связь фольклора и литературы. Авторские отступления как элемент композиции.

Научится аргумен­тировать свой ответ

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

Углубить и закрепить знания по литературоведческим понятиям

Познавательные: уметь выделять и форму­лировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формули­ровать то, что уже усвоено. Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументи­ровать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке об­щего решения в совместной деятельности

Формирование навыков иссле­довательской деятельности, го­товности и способ­ности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Тест

Подготовка к контрольной работе

апрель

55

Контрольная работа № 6 по твор­честву А. Т. Твардов­ского

Научится про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Применять полученные знания, составлять монологическое высказывание

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формировать навыки диагно­стической деятель­ности

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Сообщения о поэтах-фронтовиках

апрель

СТИХИ И ПЕСНИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ. (ОБЗОР) (2 Ч)

Героизм воинов, защищавших свою Родину.

56

М.В. Иса­ковский «Катюша», «Враги со­жгли род­ную хату»; Б.Ш. Оку­джава «Пе­сенка о пе­хоте», «Здесь птицы не поют»

Лирическое стихотворение, ставшее песней (развитие представлений).

Научится опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание произведений о вой­не

Расширить представление о жанровом своеобразии лирических стихотворений

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формировать мо­тивацию к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Работа над проектом

Учить наизусть

апрель

57

А.И. Фать­янов «Со­ловьи»;

Л.И. Оша­нин «До­роги».

Лирические и героиче­ские песни о Великой Отечествен­ной войне

Песня как синтетический жанр искусства (развитие представлений).

Научится опре­делять жанрово­композиционные особенности песен о Великой Отечест­венной войне

Закрепить знания о изобразительно-выразительных средствах

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Групповая работа.

Анализ стихотворения

Учить наизусть

апрель

ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ (3 Ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя

58

Автобиогра­фический характер рассказа В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет»

Отображение военного времени.

Герой-повествователь (развитие представлений).

Научится опре­делять идейно-те­матическое свое­образие рассказа В.П. Астафьева

Применять полученные знания, составлять монологическое высказывание

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формировать мо­тивацию к индиви­дуальной и коллек­тивной творческой деятельности

Вопросы и тестовые задания

Инд. Задания

Анализ эпизода

апрель

59

Мечты и ре­альность военного детства в рассказе В.П. Астафь­ева «Фо­тография, на которой меня нет»

Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Научится приме­нять алгоритм прове­дения анализа текста

Совершенствовать навыки комплексного анализа

оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно.

Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формировать навыки взаимо­действия в группе по алгоритму вы­полнения задачи при консульта­тивной помощи учителя

Вопросы

Тестовые задания

Анализ эпизода

апрель

60

Контрольная работа № 7 по произве­дениям о Ве­ликой Оте­чественной войне

Научится про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Проверить и оценить знания

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с со­держанием.

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Формирование навыков диагно­стической деятель­ности

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Контрольная работа

Сообщения

Читать стихи о Родине

Апрель

РУССКИЕ ПОЭТЫ О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ (ОБЗОР) (2 Ч)

61

И.Ф. Аннен­

ский «Снег»;

Д.С. Ме­режковский

«Родное»,

«Не надозвуков»;

Н.А. Забо­лоцкий «Ве­чер на Оке»,

«Уступи мне,

скворец,уголок...»;

Н.М. Рубцов

«По ве­черам»,

«Встреча».

«Привет, Россия...»

Общее и индивидуальное в произведениях поэтов. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).

Научится выявлять характерные особен­ности лирики о при­роде

Находить тропы, определять вид

Работать над выразительным чтением

оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формировать устойчивую моти­вацию к самосовер­шенствованию

Вопросы и задания

Учить наизусть

апрель

62

Поэты рус­ского зарубе­жья обоставленной

ими Роди­не. Н.А. Оцуп

«Мне трудно

без Рос­

сии...»;

З.Н. Гиппиус

«Знайте!»,

«Так и есть»;

Дон-Ами-

надо «Ба­

бье лето»;

И.А. Бунин

«У птицы

есть гнез­до...» Общееи индивидуальное в про­изведениях

русских поэтов о Родине

Общее и индивидуальное в произведениях поэтов. Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений).

Научится опреде­лять жанрово-сти­листические черты лирического произ­ведения

Проводить комплексный анализ стихотворного текста

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотне­сении с позицией автора текста

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Вопросы и задания

Учить наизусть

апрель

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч)

63

Семейная вражда и лю­бовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У. Шекспи­ра. Сонеты

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Конфликт как основа сюжета.

Сонет как форма лирической поэзии.

Научится опреде­лять идейно-эмоцио­нальное содержание трагедии

оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного

Личностные УУД

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Вопросы и задания

Инд. задания

май

64

Ромео и Джульет­та - символ любви и вер­ности. Тема жертвенно­сти

«Вечные проблемы» в творчестве У.Шекспира.

Научится владеть изученной терми­нологией по теме, навыкам устной мо­нологической речи

адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Сочинение

Сообщения

май

65

Ж.-Б. Моль­ер - вели­кий коме­диограф. «Мещанин во дворян­стве» - са­тира на дво­рянство и невежество буржуа

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Общечеловеческий смысл комедии.

Научится опреде­лять жанрово-стили­стические черты пье­сы Ж.-Б. Мольера

• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

• придумывать сюжетные линии;

Научиться опре­делять жанрово- композиционные особенности пьесы, их смысловую на­правленность

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Тест

Инд. эадания

май

66

Особенности классицизма в комедии «Мещанин во дворян­стве» Ж.- Б. Мольера

Классицизм, комедия (развитие понятий).

Научится опреде­лять признаки клас­сицизма в комедии Ж.-Б. Мольера

оперировать литературными понятиями в речи, объяснять смысл прочитанного

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

способность самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Тест

карточки

Сообщения,

май

67

Вальтер Скотт. Историче­ский роман «Айвенго»

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Средневековая Англия - герои и события.

Исторический роман (развитие представлений).

Научится вырази­тельно читать текст, анализировать текст

• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

• придумывать сюжетные линии;

чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Реализация индивидуального задания

Подготовка к итоговому тестированию

май

68

Итоговое

тестирование

Контрольное тестирование по итогам изучения курса.

Научится про­ектировать и кор­ректировать индивидуальный маршрут восполне­ния проблемных зон в изученных темах

Проверить и оценить знания.

Выявить пробелы

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Тест

Задание на лето.

Список литературы

май