Коноплинский филиал Павловской средней школы, Ельнинского района, Смоленской области.

Проект

урока по русскому языку в 6 классе на тему:

«НЕ с существительными»

Учитель: русского языка и литературы Берлинская П.В.

Тема урока: Не с существительными

Цель:

образовательная: помочь учащимся усвоить правописание не с именами существительными;

развивающая: помочь учащимся развить познавательные процессы(речь, воображение, восприятие), творческие способности; умение применять логические операции(анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение);

воспитательная: развитие позитивного ценностно-ориентированного отношения к жизни, окружающему миру и изучаемому миру.

Оборудование: сигнальные карточки, раздаточный материал, рефлексивный экран.

Технологии: элементы технологии развития критического мышления, элементы игровой технологии.

Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент (2мин)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем работать с вами над изучением имени существительного. Давайте вспомним, что нам уже известно об этой части речи.

Нам предстоит познакомиться с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными; учиться различать НЕ как часть слова, приставку, частицу; повторить сведения об однородных членах предложения.

Откройте тетради и запишите дату. Пропустите строчку для написания темы урока, которую вы мне назовёте чуть позже. А сейчас повторение.

II Повторение (10мин)

1.Словарный диктант. (чередующая гласная Е и И в корне)

Соберу, постелить, разбираю, блестеть, заблистали, уберу, вытер, выберет, расстилаю, натирает, приберёт, запирать, замер, замирает, избирает, растереть, запереть.

- Как называется орфограмма, которую мы только что повторили?

2. Синтаксическая пятиминутка.

Записать предложение под диктовку.

Синий небосвод над лесом был чист и высок.

Определите вид предложения: простое с однородными членами или сложное?

- Составьте схему предложения.

- Самопроверка по образцу.

III Целеполагание. (Новый материал. 20 мин)

1. - Есть ли в записанном вами предложении слово с НЕ?

- Какой частью речи оно является?

- Как будет называться тема нашего урока, если мы говорим о НЕ и существительных?

1. Запись темы урока.

2. - Откроем учебники на странице 100 и прочитаем орфограмму № 32.

- Что вы узнали о правописании НЕ с именами существительными?

Работа по таблице. (делаем запись в конспектах)

- Когда НЕ с существительными пишется слитно, а когда раздельно

5. Слово учителя.

- Что значит, слово не употребляется без НЕ? Это значит, что без НЕ слово теряет своё самостоятельное лексическое значение. Если у слова Ненастье отнять НЕ-, получится настье Такого слова в русском языке нет. Поэтому мы говорим: слово ненастье не употребляется без НЕ, т.е. НЕ является частью корня. То же самое можно сказать о словах неряха, недуг.

Запишите их.

Дайте лексическое значение этих слов. В случае затруднения обратитесь к словарю.

небрежный

1. - неряшливый, неряшливо сделанный

Пример: Небрежная одежда. Н. почерк. Небрежные записи.



2. - слишком непринужденный, пренебрежительный

Пример: Н. тон. Небрежно (нареч.) ответить.



3. - относящийся невнимательно к своей работе, обязанностям

Пример: Н. исполнитель.

недуг

см. болезнь

Пример: Старческие недуги. Справиться с недугом.

Ненастье см.

дождливая, пасмурная</<font color="#000000"> погода

Пример: Осеннее ненастье.

ФИЗМИНУТКА (3мин)

IV Закрепление.(15мин)

1. Из данных слов выпишите те, которые не употребляются без НЕ.

Невнимание, невежа, небылицы, недомогание, несчастье, независимость.

- Чем является НЕ в данных словах?

2. Слово учителя.

Этимологически НЕ в этих словах было приставкой, но в современном языке является частью корня.

3. Интересное стихотворение написал Б. Заходер. Но поэт допустил одну неточность. Познакомимся со стихотворением и, может быть сумеем назвать её.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица НЕ.

Но кругом было тихо-тихо,

И во всем была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели НЕзабудки.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый, причесанный ряха,

А за ряхой по травке свежей

Шли суразный дотепа и вежа.

………………………………………

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.

- О чём данное стихотворение?

- В каких строчках выражено мнение автора?

- Кто заметил неточность, допущенную поэтом? ( НЕ бывает не только частицей, но и частью корня и приставкой. )

- Выпишите все слова, которые должны употребляться с НЕ. Проверка по образцу

- Обозначьте, в каких из этих из этих слов НЕ является частью корня, а в каких - приставкой.

- Скажите, все ли слова, записанные вами, являются существительными? Не записали ли мы слова других частей речи? Найдите и обозначьте их.

V. Итоги урока. (2мин)

• Что новое узнали на уроке?

• Как пишется НЕ с существительными?

• От чего зависит слитное и раздельное написание НЕ с существительными?

• Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?

• Оценка работы учащихся.

VI. Домашнее задание:

(1мин)

1. Выучить орфограмму № 32

2. Выписать из художественной литературы 6 предложений со словами на изучаемую орфограмму.

VII.Рефлексия

. Нарисуйте свое настроение. (Эти знаки ребята рисуют на доске).

! - у меня прекрасное настроение

? -я удивлен(а)

….- я задумался