Конспект урока по русскому языку 'Обобщение знаний о причастии' (6 класс)

Комбинированный урок обобщения темы «Причастие»

Цели:

• Развитие навыков устной и письменной выразительной речи, логического мышления

• Формирование умения распознавать причастие в тексте, самостоятельно выполнять задание, анализировать свою деятельность на уроке, использовать полученные знания на практике

• Отработка навыков пунктуационного оформления причастного оборота

• Воспитание интереса к предмету

Ход урока

Часть речи, причастная к глаголу,

в образе прилагательного

В.И.Даль

1. Введение в тему. Объяснить данное определение причастия.

2. Повторение теоретического материала. Ответы на вопросы (Вопросы на карточках, ученик выбирает любую карточку)

• Какие признаки глагола и прилагательного вы знаете?

• Чем отличается одиночное причастие от причастного оборота?

• Какой морфемный признак свидетельствует о том, что это причастие?

• Как образуются действительные причастия настоящего времени?

• С помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени?

• Почему в одних страдательных причастиях суффикс -ЕНН-, а в других - НН-? От чего это зависит?

3. Орфографический самодиктант. (Слова на слайде)

Солом..ый, терп..щий, глуби..ый, стекля..ый, посе..ый, чита..мый, кож..ый. стро..щий.

4. Проверка. Ученик подходит к интерактивной доске и объясняет. Остальные ученики проверяют свои работы

5. Выборочный диктант. Записать только причастный оборот

• Дремлющего старика

• Напуганная стуком

• В написанных словах

• Освещенная луной

• Растаявшие льдины

• Сеявшая зерно

• Построенный в городе

• Борющийся за свободу

Взаимопроверка - сверка с доской ученики по очереди подходят и объясняют

6. Работа в парах. Конструирование предложений. Взяв одно из словосочетаний, составить и записать предложение. Графически выделить причастный оборот.

• Проверка

7. Проверочная работа. Найти причастия в тексте. Расставить знаки препинания. Графически обозначить причастный оборот. Текст на доске. Проверка (использование слайда), исправление. Объяснение ошибок.

Григ писал музыку для дочери лесника и мысленно видел /бегущую перед ним/ девчушку с зелёными сияющими глазами. Белые и чёрные клавиши, / убегавшие из-под крепких пальцев Грига/ , тосковали и смеялись.

(По К. Паустовскому

8. Развитие речи. Что можно сказать о композиторе по данному тексту?

9. Чтение работ.

10.Рефлексия (письменно). (Шаблоны ответов на слайде)

11. Чтение рефлексии.

Урок помог мне (понять, разобраться, проверить, убедиться)___________

Самой легкой частью урока было_______, потому что________________________

Самой трудной для меня была часть, когда_________

Дома мне надо_______________________, чтобы_______________

12. Домашнее задание подготовиться к диктанту и написать диаманту (урок-перемена)