Конспект урока по русскому языку НЕ с деепричастиями

</

Разработка урока для 6 класса по теме:

«ПРАВОписание не с деепричастиями»

УМК под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

Цели урока:

- деятельностная: познакомить обучающихся с правописанием НЕ с деепричастиями;

- предметно-дидактическая: формирование умения распознавать приставку НЕ- и частицу НЕ при деепричастиях.

Планируемые результаты:

- предметные: знают правила правописания НЕ с деепричастиями; сопоставляют деепричастия с глаголами;

- метапредметные: развивают языковое чутье, компетентностные умения, умение работать в режиме диалога; включаются в активную деятельность при конкретизации материала, обобщении, обработке навыков; применяют комплекс знаний и способов деятельности; совершенствуют имеющиеся орфографические умения и навыки.

- личностные: проявляют интерес к изучению русского языка, расширяют свой кругозор, испытывают уверенность и ощущают свою значимость в общем и личном деле.

Тип урока:

- по дидактической цели: изучение нового материала;

- по способу организации: проблемный;

- по ведущему методу обучения: синтетический.

Методы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной работы, составление кластера, составление заданий к тестам.

Средства обучения: развивающее обучение, проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества, проектно-исследовательская деятельность.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран, доска, карточки с заданиями.

знаний, целеполагание. Совместное

определение

цели и задач

урока, этапов

и форм работы

коллективная работа

регулятивные

совместное целеполагание, планирование урока, выработка способов действия и вида контроля

познавательные

выдвижение гипотезы (при постановке цели урока)

коммуникативные

планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи, умение полно и ясно формулировать свои мысли

личностные

личностное осознание поставленных целей и задач урока

Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку: вам понадобится учебник, тетрадь, пенал и дневник. Проверили? Садитесь.

Каждый урок-это путешествие в страну Знаний. Вот и сегодня мы отправимся в увлекательную поездку. Мы вновь навестим частицу НЕ и поможем ей правильно себя вести с деепричастием. Это и есть основная задача нашего путешествия.

Маршрут нашей поездки на экране.

1. Проверка домашнего задания.

2. Станция «Повторение».

3. НЕ и деепричастие.

4. Игра «Четвёртый лишний».

5. Сочини памятку.

6. Д.з.

7. Итоги путешествия.

8.*Отгадай загадку.

1. Прежде чем отправиться в путь, проверим домашний багаж знаний. У Вас 2 минуты на самопроверку.

(На экране выведен код цифр слитного написания).

2, 4, 6, 9, 11, 13, 15. Поставьте себе отметку.

Домашнее задание. Повтори правила правописания частицы НЕ с изученными частями речи.

Упражнение 1: определи часть речи и написание данных словосочетаний.

Обведи в кружок цифру слитного написания слова с НЕ.

1).(Не)глубокая речка, а мелкая. 2). (Не)выполненное задание.

3). (Не)серебряное кольцо. 4). (Не)брежная запись.

5). (Не)хотел уезжать. 6). ( Не)греющее солнце.

7). (Не)лисий след. 8). (Не)тронутый загаром

9).Сказал (не)правду. 10). Вовсе (не)интересная книга.

11). (Не)здоровый вид. 12). В гости (не)пришёл.

13). (Не)приятель атаковал. 14). Задача (не)решена.

15). (Не)нависть к врагу. 16). (Не)умытый утром малыш.

17). (Не)лёгкая, а трудная работа. 18). Отнюдь (не)воспитанный человек.

Упражнение 2*: напиши пословицы (2-3), имеющие в своём составе глаголы с частицей НЕ.

Задание под №2 мы проверим позже.

коллективная работа

регулятивные

умение структурировать информацию

познавательные

умение преобразовывать информацию

коммуникативные

развитие монологической речи, умения полно и ясно выражать свои мысли, отработка навыков создания научной формулировки

личностные

освоение одного из способов выведения правила

2. Итак, станция «Повторение». Остановка длится 2 минуты.

На этой станции нам понадобятся наши знания о правописании частицы НЕ с изученными частями речи.

Играем в «Светофор».

Задание выполняется стоя: в руках у детей - сигнальные карточки: красная сторона (раздельно) в левой руке; зелёная (слитно) - в правой.

Я читаю словосочетания с частицей НЕ, а вы - сигналите своей карточкой, определяя написание.

Не чувствовал усталости; бушует непогода; мне нездоровится; нераспустившееся растение; не лёгкая, а трудная задача; вовсе не исследованная местность; не знавшие страха; сказал неправду; незаконченная работа; не зелёный цвет; не заячий хвост; пример не закончен.

Вывод: что помогает Вам правильно определять написание слов с частицей НЕ? (определить часть речи и вспомнить условие написания).

индивидуальная

парная

групповая

регулятивные

понимание цели этого этапа работы; упорядочение и структурирование информации

познавательные

умение преобразовывать информацию, анализ полученных результатов

коммуникативные

развитие навыков групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи

личностные

осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности

3. НЕ и деепричастие.

Пора отправляться в дорогу и выполнить обещание, данное вчера частице НЕ. Кто мне напомнит об этом?

Мы обещали познакомить частицу НЕ с родственником глагола - деепричастием.

Давайте вспомним, чем закончилась встреча частицы НЕ с глаголами?

Закрыли двери на замок и не впустили на порог.

Давайте на минутку вернёмся ко второму заданию в домашней работе.

Какие вы нашли пословицы, в которых есть НЕ с глаголами? Как Вы написали эти глаголы? Правильно - раздельно.

А теперь - внимание! Мы решаем главную задачу нашего путешествия. НЕ и деепричастие. Посмотрите на экран, какие части речи здесь представлены? (Глаголы и деепричастия).

не пренебрегать не пренебрегая

не интересоваться не интересуясь

не поверитьовересоваться не поверив

Кто сформулирует правило правописания НЕ с деепричастиями?

НЕ с деепричастиями пишется раздельно.

Развернитесь друг к другу и расскажите о правописании НЕ с деепричастиями (ответы детей).

Теперь вы знаете, как пишется НЕ с деепричастиями. Закрепим данное правило.

1.(Не) зная броду, (не) суйся в воду.

2.(Не) убив медведя, шкуры (не) продают.

3.(Не) поглядев на пирог, (не) говори, что сыт.

Выполните упражнение 512 на странице 210.

Как написали? Проверяем. (Работа в парах).

А кто мне скажет о знаках препинания в этих предложениях? (Деепричастные обороты).

А в 3-ем? (Еще перед союзом ЧТО).

Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о написании частицы НЕ со словами разных частей речи. Как пишется НЕ с деепричастиями, с чем можно это сравнить? Сделайте вывод.

Сегодня мы узнали, что НЕ с деепричастием, как и с глаголом, пишется раздельно.

Но посмотрите на доску, какие деепричастия здесь написаны? - Слова, которые без НЕ не употребляются. Назовём эти слова.

Невзлюбив, ненавидя, недоумевая, негодуя.

Запишите зелёной ручкой в тетрадь. На полях поставьте восклицательный знак.

4. Игра «Третий лишний» (3 мин).

На доске:

1.(Не) обнаружил ошибку, (не) скрывая зависти, (не) годовал от злобы.

2.(Не) волнуясь о друге, (не) проверенная работа, (не) желая идти.

3.(Не) жертвуя собой, (не) серебряное кольцо, (не) глубокая река.

4.(Не) прощая обиды, урожай (не) собран, (не) приветливый взгляд.

Задание: списать, раскрыть скобки, подчеркнуть лишнее словосочетание в каждой строчке.

Взаимопроверка на местах, один - у доски. Кто написал на «5», «4», есть другие оценки?

Физкультминутка для глаз «Бабочка»

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки).

И вдруг проснулся (поморгать глазами).

Больше спать не захотел (руки поднять вверх, вдох, посмотреть на руки).

Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны, выдох).

Взвился вверх и улетел (потрясти кистями, посмотреть вправо-влево).

Работа по закреплению изученного материала

групповая

регулятивные

понимание цели этого этапа работы, правильной речевое оформление задания

познавательные

умение преобразовывать информацию, анализ полученных результатов

коммуникативные

умение сотрудничать; обогащение и развитие речи всех участников группы

личностные

умение сотрудничать в процессе выполнения работы, распределять обязанности; умение применять полученные знания в практической деятельности

5. Сочини памятку.

А сейчас экскурсия по памятным местам. Организовали группы. Консультанты возьмут задание для своей группы.

Задание для всех одно: составить памятки, используя в них изученную орфограмму «НЕ с разными частями речи», а вот темы будут разными.

1-я группа. Памятка на тему «Бережное отношение к книге».

Консультант _______________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

2-я группа. Памятка на тему «Поведение в школе».

Консультант ______________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

3-я группа. «Взрослые и дети».

Консультант _______________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

4-я группа. «Природа и человек».

Консультант _________________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

5-я группа. «Мы в театре».

Консультант __________________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

6-я группа. «Внимание: дорога!»

Консультант __________________________

Участники:

1._____________

2._____________

3._____________

На составление памятки у Вас 5-7 минут. Работает вся группа: кто словом, кто словосочетанием - получается предложение.

Проверка, корректировка, дополнение

групповая

регулятивные

посткоммуникативная рефлексия

познавательные

внесение дополнений в работы, их корректировка

коммуникативные

умение сотрудничать; владение монологической и диалогической речью, обогащение речи

личностные

формирование критического мышления

Проверка: прочитать слова с НЕ таким образом, чтобы всем было ясно, как написано это слово.

Вывод: от чего зависит написание слов с частицей НЕ? От части речи и условий написания.

Коллективная работа

регулятивные

оценка проделанной работы

познавательные

анализ проделанной работы, полученных знаний и умений

коммуникативные

развитие навыков коллективной, групповой и индивидуальной работы, монологической и диалогической речи учащихся, ее реализация в устной и письменной форме, обогащение речи

личностные

осознание личной значимости темы урока, применение полученных знаний и умений в практической деятельности (при создании устного и письменного высказывания)

Сегодня вы все прекрасно работали.

6*. Рефлексия.

Учащиеся отвечают на вопросы (спроектированы на экране):

• Какую цель (цели) я поставил перед собой на уроке и насколько я ее реализовал?

• С какими трудностями я столкнулся при изучении темы и как я их преодолел?

• Что лучше всего получилось у меня на уроке?

• Над чем я должен еще работать?

• Опишите динамику Вашего настроения во время урока.

Выставление оценок за урок.

7. Д/З.

Мы завершили своё путешествие по стране Знаний. Нам пора возвращаться домой, но чтобы поездка осталась у вас в памяти, необходимо выполнить следующие инструкции: откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание (§ 45, упр. 513 письменно, упр. 514 устно*). Комментарии и инструктаж по домашнему заданию.

8. Итоги путешествия.

Урок подошёл к концу. Давайте подведем итоги нашего путешествия? (Ответы детей). Спасибо вам, вы очень хорошо поработали сегодня. До свидания.