Конспект урока литературы на тему Гражданственность поэзии Г.Р.Державина

Урок литературы в 9 классе по теме

«ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ ПОЭЗИИ Г.Р.ДЕРЖАВИНА»

Насонова Надежда Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Копёнская основная общеобразовательная школа Железногорского района Курской области»

Цель урока: закрепить полученные на предыдущем уроке знания по биографии и творчеству Г.Р.Державина, проанализировать его стихотворения «Властителям и судиям» и «Памятник», дать представление о значении Державина в развитии русской литературы.

Планируемые результаты

Предметные: понимание связи поэтических произведений Державина с главными идеями эпохи просвещённой монархии 18 века; умение определять принадлежность литературного произведения к одному из литературных направлений (классицизм); понимать и формулировать тему, идею литературного произведения, определять его композицию, роль изобразительно-выразительных средств языка, понимание авторской позиции и своё отношение к ней; умение выразительно читать поэтические произведения.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, формулировать задачи в учебной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирая наиболее эффективные способы решения учебных задач, корректировать свои действия, делать самооценку; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы; умение сотрудничать с учителем и сверстниками, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные: воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной; развитие интереса к жизни выдающихся людей, внесших большой вклад в его культуру; знание истории страны; формирование таких нравственных чувств, как честность, искренность, смелость и независимость в отстаивании творческих и государственных интересов.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, учебная презентация, портрет Г.Р.Державина, учебники литературы для 9 класса, часть1, листы с текстами стихов.

Используемые технологии:

• Проблемно-исследовательский

• Информационно-коммуникационный

• уровневой дифференциации

ХОД УРОКА

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слово учителя.

Ребята, добрый день. Рада видеть вас в полном составе на нашем уроке, ведь без каждого из вас наша работа будет неинтересной.

На сегодняшнем уроке мы продолжим разговор о литературе 18 века, о классицизме как главном направлении в ней и об одном из лучших ее представителей. XVIII век провозгласил идею служения Отечеству, исполнения гражданского долга каждым гражданином, начиная от монарха и заканчивая последним солдатом.

Одним из таких «служивых» людей, душу свою отдававшим за интересы государства и общества на всяком поприще, на котором ему доводилось пребывать, и был Гавриил Романович Державин, с жизнью и творчеством которого мы начали знакомиться на прошлом уроке.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ О Г.Р.ДЕРЖАВИНЕ

1) Фронтальная беседа

-- Ребята, мы уже знакомы с биографией Державина, узнали о своеобразии его личности, кратко познакомились с его одой «Фелица», а дома вы закрепили материал по учебнику.

-- Какие факты биографии Державина показались вам наиболее важными и интересными?

• Вышел из бедных дворян, рано лишился отца; не закончив даже гимназии из-за материальных трудностей, прослужив 10 лет солдатом Преображенского полка, он впоследствии стал губернатором Олонецкой, затем Тамбовской губерний, сенатором.

• Был секретарем императрицы Екатерины II, министром юстиции при её внуке Александре.

• Был свидетелем многих царствований: от Елизаветы Петровны до Александра 1, но нигде не задерживался на должности.

• Восхищался личностью Суворова и посвятил ему стихотворение «Снегирь».

• Принимал участие в дворцовом перевороте, приведшем к власти Екатерину II, и почти сразу - в подавлении восстания Пугачева, за что был награждён 300-ми крепостными душами, но тут же уволен из армии.

• Участвовал в дискуссиях «Бесед любителей русского слова», где присутствовали лучшие литераторы того времени

• Литературная слава пришла поздно, в 36 лет, когда он написал оду «Фелица», в которой изобразил Екатерину II в образе восточной царицы Фелицы.

• Благословил юного Пушкина на лицейском экзамене, сказав: «Вот кто меня заменит, вот кто поднимет моё перо..»

--Державин, как мы увидели, занимал важные посты в государстве, мог бы сделать блестящую чиновничью карьеру, но нигде долго не задерживался: ни при Екатерине II, ни при Павле 1, ни при Александре 1. Почему?

(Он был честным и прямым человеком, не умел подлаживаться к начальству, льстить и угождать; по характеру был горяч и нетерпим к любому проявлению несправедливости («горяч и в правде чёрт»). А насмотрелся он несправедливости за свою жизнь предостаточно: и на военной службе, и при Дворе. )

-- Таков же он был и в своём творчестве. Чем отличались стихи Державина от предшествующей поэзии?

(Он дерзко нарушал правила классицизма)

--Какие?

(Смешивал слова из разных стилей, писал «забавным русским слогом»; в оде «Фелица» он хвалит Екатерину не за её государственные дела, а за личные добродетели: скромность, простота, милосердие, ум; рисует её привычки, занятия; в похвальную оду Державин вносит элементы сатиры: рядом с Екатериной показаны её вельможи, которые в противоположность ей не заботятся о благе государства, не исполняют свой гражданский долг, а проводят время праздно. Тут угадываются и Потёмкин, любитель роскошно поесть, и Панин, который уходил со службы на псовую охоту, и Орлов - любитель кулачных боёв, Екатерина сравнивается со своими предшественницами на троне - их не трудно угадать по безнравственным занятиям и развлечениям; в оде появляется описание быта, элементы автобиографизма. А вместе с ними и сниженная лексика (проспавши, курю табак и кофе пью, скачу к портному, сидя дома, я прокажу, играя в дураки с женой)

-- В 7 классе вы познакомились с 3-мя небольшими стихотворениями Державина. Вспомним их.

(«Признание», «На птичку..», «Река времён в своём стремленье..»)

2) Выразительное чтение стихотворений, их толкование (индивидуальная домашняя работа обучающихся)

Признание

Не умел я притворяться,

На святого походить,

Важным саном надуваться

И философа брать вид:

Я любил чистосердечье,

Думал нравиться лишь им,

Ум и сердце человечье

Были гением моим.

Если я блистал восторгом,

С струн моих огонь летел.

Не собой блистал я - богом;

Вне себя я бога пел.

Если звуки посвящались

Лиры моея царям,-

Добродетельми казались

Мне они равны богам.

Если за победы громки

Я венцы сплетал вождям,-

Думал перелить в потомки

Души их и их детям.

Если где вельможам властным

Смел я правду брякнуть в слух,-

Мнил быть сердцем беспристрастным

Им, царю, отчизне друг.

Если ж я и суетою

Сам был света обольщен,-

Признаюся, красотою

Быв плененным, пел и жен.

Словом, жег любви коль пламень,

Падал я, вставал в мой век.

Брось, мудрец! на гроб мой камень,

Если ты не человек.

1. Выразительно прочитайте стихотворение

2. Какие черты собственного характера и особенности поэтического творчества называет Державин?

3. Как вы поняли последнее четверостищие?

На птичку

Поймали птичку голосисту

И ну сжимать ее рукой.

Пищит бедняжка вместо свисту,

А ей твердят: "Пой, птичка, пой!"

1.Выразительно прочитайте стихотворение

2.Какая главная мысль стихотворения?

(утверждение необходимости свободы творчества, что и делал Державин, нарушая правила классицизма, которые мешали поэту писать так, как ему хотелось)

- Почему Державин участвовал в подавлении пугачёвского восстания?

(Политические взгляды его были консервативными: и крепостничество, и самодержавие он считал коренными, естественными основами русской жизни. Он понимал, что народ тёмен, безграмотен, ненавидит дворян, и если дать ему свободу, то он уничтожит дворянское сословие. Но монархия должна быть просвещённой, разумной: над всеми людьми, в том числе над монархом, должен стоять Закон, Конституция. Все государственные служащие - от простого чиновника до монарха - должны честно служить государству и обществу, строго исполнять законы, выполняя свой гражданский долг. Но служа на разных государственных постах, Державин видел всевозможные нарушения законности, неправедный суд, притеснение слабых и обиженных. Своё негодование он смело выражал в глаза не только властным вельможам, грабителям народа, но и царям. И это были не только письма, прошения служебного характера.)

--Как ещё поэт может бороться за правду? (своей поэзией)

3. ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ И ТЕМЫ УРОКА

-- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

(Цель: рассмотреть произведения Державина, пронизанные пафосом служения Отечеству, выполнения гражданского долга, осуждения тех, кто нарушает законы

--Поэзия, выражающая не личные чувства человека, а утверждающая высокие гражданские идеалы (служение Отечеству, народу, долг гражданина, борьба со всем негативным) характеризуется такой чертой, как гражданственность

-Сформулируйте тему.

Тема: Гражданственность поэзии Г.Р.Державина.

Действительно, от Ломоносова и Державина, поэтов-декабристов идёт традиция поэзии гражданского звучания. Позже её продолжат Пушкин, Лермонтов, Некрасов, в 20-м веке - Маяковский и другие.

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

(Проблемное изучение новых знаний)

А. Тема несправедливости сильных мира сего в оде «Властителям и судиям»

- Ярким примером гражданской лирики Державина является ода «Властителям и судиям».

1. Прослушивание оды «Властителям и судиям» в актёрском исполнении. Обучающиеся следят по тексту в учебнике (с.63)

Слайды 1, 2

2.Толкование старославянских слов и выражений:

Земных богов, во сонме, доколе, рек, без обороны, покрыты мздою очеса, мнил, страстны, карай лукавых

3.Сопоставление текста Псалма 81 и оды Державина

СЛАЙД 3

Прочитайте фрагмент Псалма 81: «Бог стал в сонме богов; среди богов произнёс суд. Доколе будете вы судить неправедно и оказывать лицеприятие нечестивым? Давайте суд бедному и сироте; угнетённому и нищему оказывайте справедливость». Докажите, что стихотворение Державина является переложением Псалма 81.

4.Исторический комментарий

СЛАЙД 4 Изображения Екатерины II.

- Почему Екатерина II, прочитав это стихотворение, пришла в ярость, а один из высокопоставленных сановников спросил автора: «Что ты, братец, пишешь якобинские стихи?».

- Что вы знаете о якобинцах и времени, в которое они были «вписаны»?

СЛАЙД 5

Французская буржуазная революция - период в истории Франции с 1789 по 1799 год, в течение которого была упразднена феодально-абсолютистская монархия и провозглашена Буржуазная республика.

СЛАЙД 6

Якобинцы - участники радикально левого политического движения. До 1791 члены клуба были сторонниками конституционной монархии. Во второй половине 1793 установилась диктатура якобинцев во главе с Робеспьером. Они казнили короля Людовика XVI и многих своих противников.

- Современники Державина знали, что во время французской революции якобинцы распевали 81-ый псалом как революционный гимн. Так что характеристика «якобинские» означало: «призывающие к свержению монархической власти, к бунту».

5.Анализ стихотворения с помощью учебной презентации (самопроверка по эталону).

Слайды 7 и 8

Вопросы к стихотворению «Властителям и судиям» (особо выделены задания для сильных учеников)

- Кто такие "земные боги" в стихотворении Державина?

- В чём их долг?

- Как они его исполняют?

• Как вы понимаете слова и выражения: "Не внемлют! видят - и не знают!", «Покрыты мздою очеса»?

• Как вы понимаете пятое-шестое четверостишия?

- Какие чувства владеют поэтом? Докажите.

("Земные боги" - это люди, наделённые властью. Если они "стоят выше" обычных людей, вознесены над ними, они "боги" на земле, значит, они должны быть высоконравственными людьми. Они же предстают неправедными, продажными, лукавыми. Причина этого в том, что они так же, как и обычные люди, "страстны", то есть наделены такими же пороками. Они не то что не знают о всех несчастьях сирот и вдов, они не хотят знать, потому что "покрыты мздою очеса". Но они не только "страстны", как и все остальные люди, они также смертны. А значит, их ожидает бескомпромиссный Божий суд.

Автор, рассказывая о беззакониях "земных богов", испытывает чувство негодования и возмущения. Его речь эмоциональна, взволнованна. Об этом свидетельствует обилие восклицательных знаков в тексте стихотворения, обращения)

Слайды 9 и 10

Б) Допишите предложения

Главная идея оды Державина: гневное осуждение…, которые…… Поэт грозит им….

(Поэт предаёт позору продажных властителей, которые не слышат жалобы угнетённых, т. к. у них «покрыты мздою очеса», они сами нарушают законы, забыв о своём гражданском долге перед обществом. Поэт грозит им Божием судом не там, в загробной жизни, а уже здесь, на земле)

- Какие особенности русского классицизма проявились в этой оде?

(Действительно, это произведение написано в духе классицизма: тема гражданского служения, долга перед обществом и государством - одна из важнейших для этого направления в литературе. Написано в жанре оды высоким стилем с обилием старославянских слов, торжественность создаёт и 4-хстопный ямб, ораторские интонации

- Найдите в тексте стихотворения слова и выражения высокого стиля. Какова их роль? (стихотворение звучит торжественно, необычно, не буднично, серьёзно)

- Укажите функции риторических обращений, восклицаний (этот ораторский приём используется для воздействия на слушателей, выражения сильных чувств героя: гнева, презрения, призыва к Богу покарать лукавых)

- Какую роль играет в тексте антитеза? Что в нём противопоставлено? (поэт говорит о равенстве всех перед Всевышним, поэтому отвечать за свои дела придётся всем; властители и судии - рабы)

- С какой интонацией читается стихотворение? (с ораторской)

-- А в чём державинская ода отступает от правил классицизма?

(Произведение Державина не восхваляет выдающуюся особу, как требовали каноны жанра, а обличает пороки «властителей и судей», т.е. это ода-сатира. В этом новаторский характер оды.

Сатирическая направленность - одна из особенностей русского классицизма.

Слайды 11 и 12

В) Заполните таблицу (самопроверка по эталону)

Отступление от канонов классицизма

Жанр

Ода

Ода-сатира

Стиль

Высокий

Тема

Гражданского служения Отечеству, исполнения долга перед обществом, исполнения законов

Обличения продажных, неправедных властителей и судей

Лексика

Старославянские слова

Интонации

Ораторские, торжественные

Чувства

Гнев, негодование, призыв покарать лукавых

Вывод: Державин первый в своей поэзии затронул тему неправедности сильных мира сего, и сделал это в новаторской форме: оды-сатиры. Позже эту тему продолжат другие. А для нас остался замечательный образец поэзии высокого гражданского звучания.

Актуально ли стихотворение в наши дни?

Б. Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»

- Какое стихотворение, прочитанное в 7 классе, мы ещё не вспомнили? («Река времён в своём стремленье..»)

1. Выразительное чтение стихотворения, его толкование (индивидуальная домашняя работа обучающегося)

СЛАЙД 13

Река времен в своем стремленье

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остается

Чрез звуки лиры и трубы,

То вечности жерлом пожрется

И общей не уйдет судьбы.

1.Выразительное чтение стихотворения.

2. Какая главная мысль стихотворения?

3. Что обозначает слово жерло? Как называется это выразительное средство?

2) Учитель:

Это стихотворение написано незадолго до смерти Державина. Он чувствовал, что время классицизма в литературе, время воспевания выдающихся героев, гражданской тематики уступает место личному началу. И в его поэзии появляется частный, бытовой мир. Он прославляет спокойную жизнь на лоне природы, мудрую умеренность, «золотую середину» во всём. К этому призывал и Гораций - любимый др.-римский поэт. Как Гораций в оде «К Мельпомене», как позже Пушкин, а за ним и другие поэты, так и Державин, раздумывая о сделанном им в поэзии, пишет о созданном им «нерукотворном памятнике».

3. Выразительное чтение наизусть стихотворения «Памятник» обучающимся

4. Комментирование старославянских слов и выражений

Слайд 14

- Прокомментируйте слова и выражения: тлен, по смерти станет жить, доколь славянов род вселенна будет чтить, от Белых вод до Чёрных, Рифей, в народах неисчётных, в забавном русском слоге, добродетели Фелицы, беседовать о Боге, истину царям с улыбкой говорить, чело своё зарёй бессмертия венчай.

5. Аналитическая беседа

- Какова тема этого стихотворения? (бессмертие поэта - в памяти людей, и это его памятник)

- Прокомментируйте развёрнутую метафору в первой строфе.

(противопоставление металла, пирамид и - памятника, возведённого себе поэтом. Первые - могут разрушиться, а творчество поэта останется в памяти народа)

- В чём лирический герой видит свою заслугу перед Отечеством? Как он оценивает своё поэтическое новаторство? Прокомментируйте переклички «Памятника» с одами «Фелица», «Бог», «Властителям и судиям».

- Найдите слова высокого стиля и объясните их смысловую роль. (помогают восхвалить поэтическое творчество)

- Объясните смысл последней строфы и её функцию в стихотворении.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА И ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

- Державин понимает свою роль в литературе, без ложной скромности говорит музе о бессмертии своей поэзии. Давайте обобщим: в чём заслуги поэта перед русской поэзией.

1) Самостоятельная письменная работа с самопроверкой по эталону (вначале проговаривают устно)

Слайд 15

Запишите те положения, в которых раскрывается вклад Державина в развитие русской литературы

а) в оде прославлял не только великих людей, но и красоту родной земли, её богатства, мир и развитие науки;

б) соединил высокую и низкую лексику, называя это «забавным русским слогом»;

в) приблизил поэзию к жизни (описание быта, конкретных примет времени, картин сельской жизни);

г) внёс в поэзию личностное начало (писал в стихах о самом себе);

д) проповедовал идеи просвещённой монархии и выполнения каждым долга перед государством;

е) провёл очищение русского языка от многих непонятных людям старославянских слов;

ж) в жанр оды внёс сатирическое содержание;

з) пропагандировал в своих стихах идею развития отечественной науки.

2) Слово учителя:

- Державин совершил подлинный переворот в литературе, во многом разрушив каноны классицизма.

• Его поэзия гражданственна: в своих одах он и поучал с улыбкой царей, и предавал позору тех «властителей и судей», которые не исполняют гражданский долг, нарушают законы, воспел русских героев: Румянцева, Суворова, подвиги русских солдат; он утверждал бессмертие настоящего творца (поэта, художника, любого человека, что-то сделавшего для людей): это бессмертие - в памяти народа;

• связал поэзию с жизнью (быт, природа, детали времени);

• первым в стихах заговорил о самом себе, своих чувствах и пристрастиях;

• язык его стихов отличается простотой, порой юмором.

Поэзия Державина стала истоком творчества таких разноплановых поэтов, как Рылеев, Пушкин, Некрасов, Тютчев. Ораторские интонации стиха Державина в новых условиях развиты Маяковским. Державинское творчество завершает развитие всей нашей поэзии XVIII столетия и вместе с тем зажигает блестящую зарю новой русской поэзии.

И вся его жизнь для современников и для нас, далеких потомков, являет собой пример служения Отечеству. Кем бы он ни был: простым солдатом, губернатором, секретарем, министром юстиции, он, несмотря на противодействие властей, страстно хлопочет о благополучии народа, о справедливости законов, по которым живет народ.

- Актуальна ли его поэзия сегодня?

6. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Целью нашего урока было знакомство с произведениями гражданской тематики в поэзии Державина.

-Достигли вы поставленной цели?

-С какими стихотворениями мы познакомились?

-Как вы оцениваете свою работу?

Слайд 16

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1 Выучить стихотворения «Властителям и судиям» или «Памятник» наизусть.

2.Письменно ответить на один из вопросов:

1) Что считает своей заслугой перед читателями Державин в стихотворении «Памятник»?

2) В чём актуальность в настоящее время оды Державина «Властителям и судиям»?

3) Чем мне интересен поэт Г.Р.Державин?»