Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Байконурский электрорадиотехнический техникум имени М.И. Неделина»

(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

«Русский язык и литература. Русский язык»

для специальностей

09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования

промышленных и гражданских зданий»

(базовый уровень)

г. Байконур

2016 г.Одобрена предметно-цикловой комиссией

общеобразовательных, социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальностям 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах», 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий», утвержденным приказом Министерства образования науки Российской Федерации от « 14 » мая 2014 г. № 519

Председатель Заместитель директора

по учебной работе

____________ А.Н. Есенкулова ____________ М.М. Иванова

«___»_________________2016 г. «___»______________2016 г.

Составители ______________ А.Н. Есенкулова

______________ Т.А. Зубенко

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

17

4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

19

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫКи литература. русский язык»

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах», 08.02.09 «Монтаж, наладка и электрооборудование промышленных и гражданских зданий».

1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:

общеобразовательный цикл, базовые учебные дисциплины.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

− владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» контролю не подлежит.

В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

ОК 1 - ОК 9.

1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

самостоятельная работа обучающихся

Объем

часов

Уровень

усвоения

1

2

3

4

Роль языка в обществе.

Взаимосвязь языка и культуры

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО

2

1, 2, 3

Самостоятельная работа:

1. Подготовка сообщений: «Природа и сущность языка»; «Язык и его функции»

2. Работа над рефератом «Русский язык в современном мире»

2

3

Раздел 1

Язык и речь.

Функциональные стили речи

14

Тема 1.1 Язык и речь. Основные требования к речи

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

2

1, 2, 3

Тема 1.2 Разговорный стиль речи

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования

2

1, 2, 3

Тема 1.3 Научный стиль

речи

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

2

1, 2, 3

Тема 1.4 Официально-деловой стиль речи

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

2

1, 2, 3

Тема 1.5 Публицистический стиль речи

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления

2

1, 2, 3

Тема 1.6 Художественный стиль речи

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

2

1, 2, 3

1

2

3

4

Тема 1.7 Текст

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста

2

1, 2, 3

Самостоятельная работа:

1. Написание статьи в студенческую газету.

2. Подготовка сообщений: «Заговори, чтобы я тебя увидел»; «Как не должен говорить образованный человек».

3. Работа над рефератами: «Язык и культура»; «Экспрессивные средства языка в художественном тексте», «СМИ и культура речи»; «Русское письмо и его эволюция»; «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения»; «Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю»;

«Молодежный сленг и жаргон».

4. Работа со словарями, справочниками:

- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Изобразительно-выразительные средства»

6

3

Раздел 2.

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

8

Тема 2.1 Фонетические средства языка. Орфоэпические нормы

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация

2

1, 2, 3

Тема 2.2 Правописание гласных, звонких и глухих согласных. Правописание Ь

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Употребление буквы Ь

2

1, 2, 3

Тема 2.3 Правописание

о-ё(е) после шипящих и ц в разных морфемах

Правописание О/Е после шипящих и Ц

2

1, 2, 3

1

2

3

4

Тема 2.4 Правописание приставок на з-(с-).

Правописание ы-и после

приставок

Правописание приставок на З-/С- . Правописание И/Ы после приставок

2

1, 2, 3

Самостоятельная работа:

1. Работа с учебником: выполнение упражнений на орфографические нормы.

2. Работа над рефератом:

«Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».

3. Работа со словарями, справочниками:

- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования»; «Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов»

4

2, 3

Раздел 3

Лексика и фразеология

10

Тема 3.1 Слово в лексической системе языка

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза

2

1, 2, 3

Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения её

происхождения и

употребления

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика

2

1, 2, 3

Тема 3.3 Активный и

пассивный словарный запас

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки

2

1, 2, 3

Тема 3.4 Фразеологизмы и афоризмы

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

2

2

1, 2, 3

Тема 3.5 Лексические нормы

1, 2, 3

1

2

3

4

Самостоятельная работа:

1. Работа над рефератом «Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы»; «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка», «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке»; «В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

2. Работа с учебником, текстом:

- выполнение упражнений на исправление ошибок в употреблении слов и фразеологизмов;

- подбор текстов с изучаемым языковым явлением.

3. Работа со словарями, справочниками:

- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Русская лексика с точки зрения ее происхождения»; «Профессионализмы»

5

2, 3

Раздел 4

Морфемика,

словообразование,

орфография

10

Тема 4.1 Понятие морфемы как значимой части слова

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова

2

1, 2, 3

Тема 4.2 Способы словообразования

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ

2

1, 2, 3

Тема 4.3 Речевые ошибки

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов

2

1, 2, 3

Тема 4.4 Правописание чередующихся гласных в корнях слов

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

2

1, 2, 3

Тема 4.5 Правописание приставок пре-(при-). Правописание сложных слов

Правописание приставок ПРИ-/ ПРЕ-. Правописание сложных слов

2

1, 2, 3

Самостоятельная работа:

1. Работа с учебником, текстом:

- выполнение упражнений на закрепление орфограмм;

6

2, 3

1

2

3

4

- составление словарного диктанта;

- наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

2. Работа над рефератом: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке»; «Ненормативное словообразование как выразительное средство»

Раздел 5

Морфология и орфография

14

Тема 5.1 Классификация частей речи.

Имя существительное

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор. Употребление форм имен существительных в речи

2

1, 2, 3

Тема 5.2

Имя прилагательное

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи

2

1, 2, 3

Тема 5.3 Имя числительное.

Тема 5.4 Местоимение

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм

2

1, 2, 3

Тема 5.5 Глагол и

глагольные формы

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным

2

1, 2, 3

1

2

3

4

оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий

Тема 5.6 Правописание -Н- и

-НН- во всех частях речи.

Правописание -Н- и -НН- во всех частях речи

2

1, 2, 3

Тема 5.7 Наречие и слова категории состояния.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи

2

1, 2, 3

Тема 5.8 Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

2

1, 2, 3

Самостоятельная работа:

1. Работа с учебником:

- выполнение упражнений на закрепление орфограмм.

7

2, 3

1

2

3

4

2. Работа над рефератом: «Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике»,

«Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление».

3. Работа со словарями, справочниками:

- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий»

Раздел 6

Синтаксис и пунктуация

20

Тема 6.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний

2

1, 2, 3

Тема 6.2 Простое

двусоставное предложение

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте

2

1, 2, 3

Тема 6.3 Односоставные предложения

Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

2

1, 2, 3

1

2

3

4

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи

Тема 6.4 Предложения с однородными членами и знаки препинания в них

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов

2

1, 2, 3

Тема 6.5 Синтаксис простого осложнённого предложения

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения

2

1, 2, 3

Тема 6.6 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения

Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему

2

1, 2, 3

Тема 6.7 Сложное

предложение. Сложносочиненное

предложение

Структура сложного предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

Употребление сложносочиненных предложений в речи

2

1, 2, 3

Тема 6.8

Сложноподчиненное

предложение

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи

2

1,2, 3

Тема 6.9 Бессоюзное

сложное предложение

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,

сложные союзные и бессоюзные предложения)

2

1, 2, 3

Тема 6.10 Прямая и

косвенная речь

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге

2

1, 2, 3

1

2

3

4

Самостоятельная работа:

1. Работа над рефератами: «Роль словосочетания в построении предложения»; «Синонимия простых предложений»; «Синонимия сложных предложений»; «Использование сложных предложений в речи»; «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка».

2. Работа с учебником:

- выполнение упражнений на закрепление пунктограмм: тире в простом предложении; тире между подлежащим и сказуемым; знаки препинания в предложениях с однородными членами; знаки препинания в предложениях с обособленными членами; обособление определений; обособление обстоятельств; знаки препинания при вводных и вставных конструкциях; знаки препинания в предложениях с союзом (или с союзным словом) как. Пунктуация в сложном предложении; знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях

9

2, 3

Всего

117

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Технические средства обучения:

- компьютер;

- экран;

- телевизор.

3.2. Дидактические средства обучения:

- методические разработки к урокам,

- раздаточный материал,

- справочные учебные пособия, схемы, таблицы.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная литература

1.Антонова Е.С., Воителеева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования - М.: «Академия», 2012.

Дополнительные источники

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. − 45-е издание. − М., 2005.

3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: учебник-практикум для старших классов. - М., 2001.

4. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. − 7-е изд., испр. − М.: Высшая школа, 2001.

5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2003.

6. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика. Правила и упражнения. - М., 2010.

7. Розенталь Д.Э. Русский язык: Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М, 2003.

8. Соловьёва Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка. - М., 2011.

9. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. - М., 2002.

Словари

1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб. 2003.

2. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2001.

3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2004.

4. Новый орфографический словарь-справочник русского языка /

Отв. Ред. В.В. Бурцева. - 3-е изд., стереотипн. - М., 2002.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. - М., 2006.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992.

7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М., 2006.

8. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка/Сост. В.В. Бурцева. - М., 2006.

8. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. - М., 2005.

9. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. - М., 2000.

10. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. - М., 2000.

11. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова - М., 2000.

Интернет-ресурсы:

12. Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа: www.gramota.ru

13. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Русский язык».

Форма доступа: rus.1september.ru

14. Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.alleng.ru

15. Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit.ioso.ru

16.Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.gramma.ru

17.Электронный ресурс «Русские словари». Форма доступа: www.slovari.ru</</font>

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы

контроля и оценки

результатов обучения

знать/понимать

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

-устное сообщение;

- устный опрос;

- тестирование;

- устный опрос;

- чтение вслух;

- словарный диктант;

- объяснительный диктант;

- конструирование

предложений;

- редактирование;

- контрольный диктант с грамматическим заданием;

- лингвистический анализ

текста;

- защита реферата;

- редактирование;

- редактирование текстов;

- анализ текстов;

- составление документов;

- изложение с элементами

сочинения на основе данного текста;

- подготовка рефератов;

- подготовка сообщений;

- подготовка рефератов;

- подготовка сообщений;

- чтение вслух;

- устное монологическое

выступление;

- составление диалога;

- устное выступление;

- диктант;

- тестирование;

- практическая работа;

- устное выступление;

- ведение дискуссии;

- написание конспекта;

- написание реферата;

- наблюдение