Конспект урока по рассказу В. П. Астафьева 'Жизнь Трезора', 5 класс

Предмет: литература Класс: 5

Тема урока: «Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора»

Тип рока: урок анализа художественного произведения

Вид урока: внеклассное чтение

Цель урока: научить характеризовать образ литературного героя

Задачи урока:

- самостоятельно формулировать тему, цель и задачи урока;

- освоить алгоритм анализа образа литературного героя;

- извлекать информацию, представленную в художественном тексте для характеристики образа литературного героя;

- осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

«Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора»

С добрым утром, 5в!

Все проснулись, подтянулись, и друг другу улыбнулись!

Приготовлены тетради, текст рассказа и дневник.

Молча за столы садимся и в работу погрузимся.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску. Перед вами одно единственное слово.

Образ (на доске лист1)

- Это слово вам о чём-нибудь говорит?

- Какие ассоциации возникают, когда вы его слышите? (образ героя).

Приведите примеры.

Предположите, образ какого героя мы сегодня будем рассматривать на уроке?

Послушайте стихотворение.

Итак, это образ собаки (лист2).

Вспомните, в каких произведениях собака играет важную роль.

Русские писатели во все времена часто обращались к образу собаки. Какой жанр литературы ни возьми, в каждом встречаются собаки. Сказка «Репка», Тургенев «Муму»…

Что вы знаете о собаках?

- Достаточно ли полно сформулирована тема урока?

- Произведение какого жанра вы читали?

Рассказ(лист3).

- Дайте определение жанра. Рассказ - это прозаическое произведение небольшого размера.

- Кто автор рассказа? (В.П. Астафьев)(лист4).

- Что мы знаем об авторе? (рассказ о писателе)

Тема урока не имеет завершённости, чего в ней недостаточно? (названия рассказа) (лист5).

- Какая важная информация содержится в заглавии? (основная мысль текста)

Мы попытаемся раскрыть основную мысль текста на примере характеристики образа собаки.

Тема: « Образ собаки в рассказе В.П. Астафьева «Жизнь Трезора».

Итак, цель нашего урока:

Научиться характеризовать образ литературного героя и определять его роль в авторском замысле.

Как мы достигнем цели, какие задачи перед собой поставим?

Задачи:

1. Актуализировать личный жизненный опыт по теме урока.

2. Проанализировать текст рассказа и составить характеристику образа собаки.

3. Определить авторский замысел.

4. Оценить свою деятельность на уроке и одноклассников.

Обратимся к названию рассказа.

- Какое ключевое слово вы выделите?

Жизнь

- Какую смысловую нагрузку несёт слово?

Жизнь - существование живого организма, события чьей-либо жизни.

Я считаю, что если рассказ о жизни кого-то, то обязательно того, кто оставил яркий след, например в истории, совершил подвиг в военное время

или в мирное, делал добро для людей, т.е достоин того, чтобы о нём помнили, знали, может быть подражали.

- Вы согласны с моим мнением?

Тогда возникает проблемный вопрос?

- Почему жизнь Трезора?

- Чем он заслужил такое отношение к себе, ведь вы помните, что собак две.

Обратимся к тексту рассказа.

Трезор Мухтар

Распределите характеристики, дополните примерами-доказательствами из текста. Манера поведения, повадки, отношение к окружающим. (Листы вперемешку размещены на доске). Работа в парах. Обсудить, привести доказательства из текста.

Сравните, что мы узнали о жизни Трезора и жизни Мухтара.

Как видим, качества только отрицательные у Трезора и положительные у Мухтара. (словарь)

Увалень - неуклюжий, неповоротливый, медлительный в движениях человек.

Хитрый - изворотливый, скрывающий свои истинные намерения, идущий обманными путями к достижению чего-нибудь человек.

Отпетый(разг.- пренебр.) -неисправимый, безнадёжный в своих недостатках.

Тунеядец (презр.) - человек, который живёт на чужой счёт, бездельник.

Забудем на мгновение, что мы говорим о собаках. Автор нам пытался показать, что собаки похожи на людей и тоже бывают разные.

Человек=собака по поведению и характеру.

Доказательства из текста (что чувствует собака?)

- Какой эпизод рассказа ключевой для понимания смысла?

Обратимся к концу рассказа.

- Какими событиями заканчивается рассказ? Каким стал Трезор?

- Почему Трезор не возвращается домой, даже не слышит ласковых слов хозяйки? («Может, за селом Мухтар зарыт? Может, повернулось что-то в разуме Трезора?» Поди теперь узнай»).

Трезор чувствует свою вину перед Мухтаром, переживает, как человек с тонкой и ранимой душой. Оказывается, под маской бездельника и хитрована, скрыта душа, способная чувствовать и переживать. Жаль, что прявилось это только после того, как исчез Мухтар. Может именно поэтому автор и предлагает нам пристальнее вглядеться в образ Трезора. И не только. Посмотреть на людей иным взглядом и задуматься: почему мы перерождаемся и задумываемся над свершившимся поздно.

Итак, удалось ли нам достичь цели урока, решить проблему и понять авторский замысел? (увидеть повадки, мысли и переживания животного).

Домашнее задание:

1.Отзыв о рассказе по плану.

2.Сочинение- исповедь о своей жизни глазами Трезора.

3.Сочинить продолжение рассказа.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какой урок извлекли для своего жизненного опыта?

- Кому и за что хотели бы сказать спасибо на уроке?

Благодарю класс за хорошую работу на уроке, за внимательное и вдумчивое чтение рассказа.