Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоусманская СОШ № 3»

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено»

на заседании ШМО «Согласовано» Утверждаю Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор

______Т.Г. Лихачёва _______С.В. Столярова _______Л.В.Потанина

Пр. № ___от «___»______2015г. «___»________2015 г. «____»_________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по русскому языку

для обучающихся 5-х классов

на 2015 - 2016 учебный год

Учителя: Высоцкая Е.А.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку с использованием авторской программы по русскому языку к учебному комплексу для 5 - 9 классов под редакцией В. В. Бабайцевой (авторский коллектив: А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова, Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов, Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова).

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему, как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально -этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными универсальными учебными действиями (УУД), формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умения корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школы, программа предусматривает обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.

Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

Разделы учебника «Русский язык . 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются задания, активизирующие мыслительную деятельность.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально чередуются с грамматическим материалом.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Личностные результаты:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

- определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные результаты:

- владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- участие в речевом общении, соблюдение норм речевого этикета;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами, рефератами, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

- применение приобретённых знаний в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам и на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы...);

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

- анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц;

- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Содержание учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для 5-х классов основной общеобразовательной школы рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю) и является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Основными формами организации учебных занятий являются комбинированные уроки, уроки - практикумы, уроки - исследования, уроки занимательной грамматики, уроки развития речи; 30% всех занятий занимают уроки практической и творческой направленности.

Введение (1 ч)

Общие сведения о языке (2 ч)

Вводный курс.

Орфография(9 ч)

Морфология. Орфография.(17 ч)

Синтаксис и пунктуация (37ч)

Основной курс(15 ч).

Фонетика Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение.

Орфоэпия Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков.

Графика. Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я.

Морфемика. Словообразование. Орфография(28 ч)

Морфема - значимая часть слова. Морфемные модели слов. Чередование гласных в морфемах.

Лексикология и фразеология (19 ч)

Повторение и обобщение (10 ч)

Развитие речи (37 ч)

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе

№

Название раздела, темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся .

1

Введение

Знакомство с учебным комплексом .

1

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел "Советы помощника")

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

2-3

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества.

2

Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить

коррективы в действия, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

4

Развитие речи

Р/р Для чего людям нужна речь?

1

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел "Советы помощника")

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

5

Рр Как различают формы речи?

1

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

6

Вводный курс.Орфография.

Орфограмма.

1

Регулятивные: Определение цели изучения темы, планирование действий для эффективного изучения

Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации для успешного понимания темы и умение применять полученные знания на практике, умение ставить и формулировать проблему, находить эффективные пути решения поставленной задачи

Коммуникативные: планировать действия по эффективному изучению темы в аспекте сотрудничества с другими учениками и учителем

7

Безударные гласные в корне слова

1

8

Правописание гласных в приставках.

1

9

Гласные и, у, а после шипящих

1

10

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

1

11

Контрольный словарный диктант

Правописание непроизносимых и удвоенных согласных

1

12

Контрольный диктант (Стартовая работа)

1

Регулятивные; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работе

13

Анализ диктанта, работа над ошибками

1

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

14

Морфология и орфография

Самостоятельные и служебные части речи

1

Регулятивные:проектировать троектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования самостоятельных и служебных частей речи.

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

15-16

Имя существительное

2

17

Имя прилагательное

1

18

Р.Р.Диалог и монолог. Знаки препинания в диалоге

1

19

Глагол.

1

20

Изменение глагола по временам

1

21

Спряжение глагола, личные окончания глаголов

1

22

Не с глаголами, -тся и -ться в глаголах

1

23

Р.РКак вести беседу?

1

24

Наречия

1

25

Местоимение. Личные местоимения.

1

26

Притяжательные, вопросительные, неопределенные местоимения.

1

27

Служебные части речи.

Предлоги и союзы

1

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

28

Частицы

1

29-30

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

31

Синтаксис и пунктуация.

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: объяснять языковые явления, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, договариваться, приходить к общему решению.

32

Пунктуационный разбор

1

33

Р.Р. Текст. Понятие о тексте и способах связи предложений в тексте

1

34

Предложение.

1

35

Виды предложений по цели высказывания

1

36

Виды предложений по интонации.

1

37

Р/р Что значит писать и говорить на тему?

1

38

Р.Р. Выборочное изложение

по рассказу И. С. Тургенева «Воробей» (или К. Паустовского «Первый снег»)

1

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

39

Члены предложения.

Словарный диктант

1

40-41

Грамматическая основа

2

42

Тире между подлежащим и сказуемым

1

43

Синтаксический разбор предложения.

1

44

Р/р Контрольное сочинение «Памятный день летних каникул»

1

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

45

Второстепенные члены предложения

1

46

Определение

1

47

Дополнение

1

48

Обстоятельство

1

49

Контрольный словарный диктант

Повторение темы «Второстепенные члены предложения»

1

50-51

Контрольный диктант

работа над ошибками

2

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

51

Словосочетание. Подчинительные словосочетания.

1

52

Сочинительные словосочетания

1

53

Предложения

с однородными членами

1

54

Знаки препинания при однородных членах

1

55

Рр Сочинение

1

56

Обобщающее слово при однородных членах

1

57

Р.Р. Текст: идея текста, основная мысль

1

58-59

Р.Р. Изложение

2

60-61

Обращение.

2

62-63

Предложения

с вводными словами

2

64

Сложное предложение: союзное и бессоюзное

1

65

Сложносочиненное

и сложноподчиненное предложение.

1

66

Знаки препинания и союзы в сложном предложении.

1

67

Сложное предложение и его использование в речи.

1

68-69

Контрольный диктант . Анализ и разбор контрольного диктанта.

2

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

70

Р.Р. Для чего нужен план?

1

71-72

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2

73

Диалог

1

74

Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

75-76

Контрольный диктант.

Анализ контрольного диктанта.

2

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

77

Р.Р. Как связать предложения в тексте?

1

78-79

Р.Р. Изложение, близкое к тексту

2

80

Понятие о литературном языке

1

81

Основной курс. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

1

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование различных точек зрения.

82

Р/рВиды чтения

1

83

Р/р Учитесь выразительно читать

1

84

Звуки речи и буквы

1

85

Гласные и согласные звуки Правила переноса слов. Ударение в слове.

1

86

Орфограмма. Типы орфограмм.

1

87

Правописание безударных гласных в корне.

1

88

Буквы Ё,О после шипящих в корне.

1

89

Буквы И,Ы после Ц.

1

90

Р.Р. Параллельная связь предложений в тексте

1

91

Звонкие и глухие согласные, их обозначение на письме.

1

92

Непроизносимые согласные. Удвоенные

согласные.

1

93

Согласные твердые и мягкие, парные и непарные. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

1

94

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Правописание Ъ и Ь знаков.

1

95

Обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

1

96

Основные нормы литературного произношения. Звукопись.

1

97-98

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

99

Морфемика. Словообразование.Орфография.

Морфемика . Словообразование

1

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

100

Окончание и основа слова

1

101

Корень слова.

1

102

Приставка

1

103

Суффикс - значимая часть слова

Словарный диктант

1

104

Р.Р. Стили речи. Разговорный стиль

1

105-106

Чередование звуков. Беглые гласные

2

107

Морфемный разбор слова

1

108

Р/р Контрольное сочинение

1

109

Р.Р. Книжные стили. Научный стиль речи

1

110

Буквы о-а в корнях -лаг-, -лож-

1

111

Буквы о-а в корнях -кас-, -кос-

1

112

Буквы о-а в корнях -раст-, -ращ-, - рос-

1

113

Буквы о-а в корнях -гор-, -гор-, -зор- зар-

1

114-115

Р.Р. Стили речи. Художественный стиль. Метафора.

Сочинение по картине

2

116

Правописание корней с чередованием.

1

117

Контрольный словарный диктант

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование и орфография»

1

118

Контрольный диктант

1

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

119

Анализ контрольного диктанта.

Правописание приставок, не изменяющихся на письме

1

120

Правописание приставок на З и С

1

121

Буквы ы-и после приставок.

1

122-123

Р.Р. Сочинение -описание

2

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

124-126

Правописание приставок пре- и при-

3

127

Р\Р Типы речи

1

128-129

Основные способы образования слов

2

130

Словообразовательный словарь.

1

131

Сложные и сложносокращенные слова

1

132

Повторение изученного

в разделе «Морфемика. Словообразование и орфография»

1

133-134

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта.

2

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работе

135

Р\Р . Повествовать- значит рассказывать.

1

136

Лексикология и фразеология.

Словарное богатство русского языка.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

137

Лексическое значение слова.

1

138

Толковые словари

1

139

Однозначные

и многозначные слова

Словарный диктант

1

140

Прямое и переносное значение слов

1

141

Р\р Контрольное выборочное изложение

1

142

Омонимы

1

143

Синонимы

1

144

Синонимы. Лексический разбор слова

1

145-146

Антонимы

2

147

Р/р Как описать предмет?

Сочинение(упр 202)

1

148

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

1

149

Слова, сфера употребления которых ограничена

1

150

Архаизмы. Историзмы

1

151

Неологизмы

1

152

Исконно-русские и заимствованные слова

1

153

Нейтральные, общеупотребительные, и ограниченные в употреблении слова

1

154-155

Р\р Контрольное изложение

близкое к тексту

2

156

Фразеологизмы. Фразеологические обороты

1

157

Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика и фразеология»

1

158-159

Р\рКак описать животное? Подготовка к домашнему сочинению о любимом животном( упр 196)

1

160

Р\р Рассуждать- значит доказывать

1

161

Контрольная работа

1

162-163

Р.Р. Сжатое изложение

2

164

Повторение и обобщение

Повторение и обобщение

изученного по орфографии

1

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

165-166

Орфограммы в корнях

2

167

Употребление синонимов, антонимов, фразеологизмов.

Контрольный словарный диктант

1

168

Соблюдение норм современного русского языка

1

169

Рр Сочинение - описание картины (271)

1

170

Правописание приставок

1

171-172

Контрольный диктант.Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Регулятивные; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работе

173-175

Резервные уроки

2

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку в 5 классе.

Для учащихся:

1. Русский язык: Теория. 5-9 классы. /Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. - М: Дрофа,

2015

2. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа,

2014г.

3. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2014.

Для учителя:

1.Соколова А.Ю. Поурочное планирование к учебному комплексу под редакцией Бабайцевой В.В. 5 класс

2.Беднарская Л.Д.. Тетрадь для самостоятельной работы. 5 класс М.. «Дрофа»,2008г.

Список технических средств:

1. Мультимедийный компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Интерактивная доска

4. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет; создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий).

5. Принтер лазерный.

6. Копировальный аппарат (может входить в материально- техническое обеспечение образовательного учреждения).

7. Экран .

8. Документ-камера

Рекомендуемые интернет-ресурсы:

www.mediaterra.ru/rhetoric/

rm.kirov.ru/

www.slovarik.ru/

www.slova.ru

mega.km.ru/ojigov/

muller.academic.ru/misc/ushakov.nsf/ListW

www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html)

urok.hut.ru/).

(www.gramma.ru/).

(likbez.spb.ru/tests/)

repetitor.lc.ru/onliiie/disp.asp?2

www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm</</font>

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение

•соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

2) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

3) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

4) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

5) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения.

Организация контроля знаний

Введение

Общие сведения о языке

Вводный курс.

Орфография

Морфология.

Контрольный сл.диктант

Контрольный диктант(Стартовая работа)

Контрольный диктант

2

Синтаксис и пунктуация

Р.Р. Выборочное изложение

по рассказу И. С. Тургенева «Воробей» (или К. Паустовского «Первый снег»)

Контрольный сл.диктант

Р/р Контрольное сочинение «Памятный день летних каникул»

Контрольный словарный диктант

Контрольный диктант

Рр Сочинение

Р.р. Изложение.

Контрольный диктант .

Проект.

Контрольный диктант .

Р.р. Изложение.

3

Основной курс

Фонетика

Морфемика

Орфоэпия

Графика.

Тест.

Контрольный диктант

Р/р Контрольное сочинение

Р.р. Сочинение по картине

Контрольный словарный диктант

Контрольный диктант .

Р.Р. Сочинение -описание(упр 188)

Тест

Тест.

Контрольный диктант.

4

Лексикология и фразеология

Р.р. Контрольное выборочное изложение

Р.р. Контрольное сочинение

Р.р. Контрольное изложение, близкое к тексту

Проект.

Р\р Как описать животное? Подготовка к домашнему сочинению о любимом животном (упр 196)

Контрольная работа

Р.Р. Сжатое изложение

5

Повторение и обобщение

Контрольный словарный диктант

Рр Сочинение - описание картины (271)

Итоговый контрольный диктант.