Конспект урока по теме 'Лексика'

Обобщающий урок по теме "Лексика" в 5-м классе: "Путешествие по океану Лексики"

Разделы: Русский язык

Тип урока: обобщающий урок-путешествие.

Форма: нетрадиционная.

Класс: 5.

Цель урока: Повторение и обобщение изученного материала по теме "Лексика" в нетрадиционной форме.

Задачи:

• Образовательные:
  формировать умение подбирать антонимы, синонимы, омонимы; находить прямое, переносное значение слов; различать однозначные и многозначные слова;
  совершенствовать умение работы со словарями разных типов.

• Развивающие:
  развивать творческое мышление, активность учащихся;
  совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся.

• Воспитательные:
  привить любовь к слову, повысить интерес к русскому языку;
  воспитывать бережное отношение к родному языку.

Оборудование:

• выставка "В мире словарей"

• карта островов в океане Лексики

• проектор, компьютер, экран

• компьютерная презентация

1. Вступительное слово учителя: Дорогие ребята! Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о вещах, вам хорошо знакомых. Особенный тем, что мы совершим путешествие по океану Лексика.

Целью нашего путешествия является обобщение знаний по теме "Лексика". Ведь Лексика - это бескрайний океан знаний. Чтобы отправиться в такое путешествие, необходимо иметь лингвистическое здоровье. Компасом будут служить ваши знания.

Слайд 1. Давайте сделаем первую запись в нашем "судовом журнале" - тетради: число. Классная работа.

Слайд 2. (карта). Познакомимся с картой путешествия.

- Для начала вспомним: Что такое Лексика?

- Что такое лексикология?

Итак, в путь по бескрайнему океану Лексики!

Слайд 3.

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни, -

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты

Н.РылЕнков

- Где можно узнать о лексическом значении слова? Кто является нашими помощниками в этом? Правильно, словари. Итак, мы прибываем в бухту Словарей.

Слайд 4. Каждый словарь - почетный житель острова.

- С какими из лингвистических словарей вы знакомы? Какие сведения мы можем узнать из этимологического словаря? В нашей библиотеке много различных словарей - пусть они станут вашими верными помощниками!

Как сказал А.Франс, "словарь - это Вселенная в алфавитном порядке".

Слайды 5-6.

Первый остров - Остров однозначных и многозначных слов.

- Расскажите о жителях этого острова!

- Какие слова называются однозначными, а какие многозначными?

4. Жители острова Однозначных и многозначных слов очень доброжелательны и хотят с вами познакомиться.

Давайте им докажем, что слово ЗЕМЛЯ - многозначное. Перепишите предложения. Запишите рядом с каждым предложением значение этого слова. Для справок: планета, Родина, почва, суша.

1. Мать с младенцем спасена, землю чувствует она. (суша)

2. Земля вращается вокруг Солнца. (планета)

3. Береги землю родимую, как мать любимую. (Родина)

4. Шел, шел долговяз, в сыру землю увяз. (почва)

5.Один из учащихся делает фонетический разбор слова ЗЕМЛЮ.

А теперь мы подходим к острову Прямого и переносного значения.

- Приведите примеры переносного значения слов. (Ответы.)

Слайд 7. Выполним задание жителей этого острова. Определите, прямое и переносное значения каких слов обыгрываются в этом стихотворении? Продолжите текст. (Работа по группам).

В ЧУДНОЙ СТРАНЕ

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать тебе и мне,

Ботинок черным язычком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку…

Продолжаем наше путешествие.

Слайд 8.

6.Составьте словосочетания и запишите только те из них, в которых прилагательное употреблено в переносном значении.

вода

сердце

утро Холодный (-ая, -ое, -ые)

взгляд

глаза

7. У доски синтаксический разбор предложения.

Белые облачка бродили в голубом небе. ( М.Прилежаева)

Слайд 9. МОЛЬ (Физкультминутка)

Впереди остров Омонимов.

- Что такое омонимы?

1. Давайте найдем омонимы в сценке, укажем их значение.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

- А у меня дома овсянка!

- Подумаешь, - сказал Матвей, - у меня дома тоже овсянка.

- Люблю овсянку! - добавил Сашка

- И я люблю! - сказал Матвей.

- Она желтая, красивая такая!

- И вкусная. Особенно с молоком!

- Как это - вкусная! Как это - с молоком? - удивился Сашка.

- Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

- Да ты про что говоришь?! - всплеснул руками Сашка.

- Как это - про что? Про овсянку! - ответил Матвей.

- Про какую овсянку?

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

- Каша песни пела?! - изумился Матвей.

- Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? - рассердился Сашка и добавил: - Айда ко мне - мою овсянку слушать.

- Айда! - согласился Матвей. - А потом ко мне - мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

Итак, мы спасли и омонимы. Жители острова благодарят вас за помощь. Продолжаем путешествие.

Слайд 10.

Прослушайте стихотворение В. Лифшница

Шёл я с сумкой за плечом,

Вижу, бьёт в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

- Сколько предметов определяет в данном стихотворении слово ключ?

- Одинаково ли пишутся и звучат слова?

- Подумайте, одинаковы ли они по значению?

- Сможете ли вы сами дать определение омонимам?

- Что такое синонимы?

Слайд 11-12. Задание: написать за минуту синонимы. (Работа в группах)

1-й ряд: храбрый- бесстрашный, мужественный, смелый, отважный.

2-й ряд: страшиться- бояться, трусить, пугаться, робеть.

3-й ряд: красный- алый, багровый, багряный, кумачовый, пунцовый, рдяный.

У доски синтаксический разбор предложения.

Носит ветер запах мяты, звезды падают в росу. (С. Михалков)

- Что такое антонимы?

Слайд 14. К словам левой колонки подберите антонимы из правой.

близкий злой

редкий холодный

правдивый незнакомый

узкий новый

известный молчать

говорить дальний

активный ложный

старый густой

горячий широкий

добрый пассивный

Слайд 15. Запишите пословицы, в которых попарно встречаются соединенные здесь слова. (Работа в парах)

Посеешь-пожнешь

Дело-потеха

Свет-тьма

Легко-тяжело

Слайд 16.

Домашнее задание: 1 группа - письменный ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать лексику?»
2 группа - Выпишите из толкового словаря лексическое значение слов бессердечный и бесчеловечный.

Итог.

- Для чего нужно использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы? (Чтобы сделать нашу речь красивой, выразительной.)

Вот и подошло к концу наше сегодняшнее путешествие по океану Лексики. Мы повторили и закрепили основные понятия темы "Лексика". Вы молодцы, смогли не только поучаствовать в путешествии, но и показать хорошие знания.Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам пути!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Завершает нашу работу ТЕСТ.

1.Словарный состав языка изучает раздел науки о языке:

А) грамматика

Б) лексика

В) морфология

Г) синтаксис

2.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются:

А) однозначными

Б) многозначными

В) синонимами

Г) омонимами

3. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

А) Каменное сердце.
Б) Каменное здание.
В) Золотые серьги.

4. Найдите многозначное слово:

А)звезда;
Б)самолет;
В) композитор.

5. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.

А) состязание

Б) сражаться

В) борьба

6. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?

А) чистоплотный

Б) опрятный

В) аккуратно

7. Какая из данных строк является синонимическим рядом?

А) добрый - участливый - человеколюбие

Б) лёгкий - воздушный - невесомый

В) молодость - юность - молодеть

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА

Прочитай текст, письменно выполни задания к нему.

Главное слово

Хотите, я расскажу вам сказку? Я слышала её от своей бабушки.

Есть на белом свете Золотая Дверь. Если её распахнуть пошире, то все люди на Земле будут счастливы.

И вот однажды к этой Двери съехались мальчики и девочки со всего света. Одни приехали из стран, где яркое небо, солнце и пальмы. Другие - с Крайнего Севера, где вечная мерзлота.

Дети окружили Золотую Дверь и увидели флажок. На нём было написано: «Чтобы Дверь открылась, нужно сказать главное слово».

Одна девочка сказала:

- Я живу в пустыне. Кругом один песок, горячий, как огонь. Вода встречается редко. А без воды жизни нет… Главное слово - вода!

Но Дверь не открывалась.

Тогда заговорил мальчик:

- В тех местах, где живу я, - настоящее царство мерзлоты. Много месяцев висит над землёй полярная ночь. Без света, без тепла мы бы давно погибли. Главное слово - огонь!

Но дверь и теперь не открылась.

Одна маленькая девочка прошептала:

- Я знаю! Это хлеб. Без него все умрут с голоду.

Дети с надеждой посмотрели на Дверь. Она была заперта.

И тогда мальчик уверенно проговорил:

- Я знаю это слово! Оно коротенькое, но самое важное. Это - МИР! Мир - это радость. Мир - это синее небо и жаркое солнце. Мир - это хлеб и вода. Мир - это счастливые люди.

Золотая Дверь торжественно распахнулась.

1. Кто главные герои сказки?

2. Откуда они приехали?

3. Зачем хотели дети открыть Золотую Дверь?

4. Что нужно было сделать для этого?

5. Какие слова дети считали главными?

6. Почему Дверь не открывалась?

7. Какое слово самое главное для всех детей на Планете? Почему?

8. Встретились ли вам в этом тексте омонимы? Выпишите их.