Конспект урока по сказу Н. С. Лескова 'Левша'

Урок литературы в 6 классе

Тема урока : Сказ «Левша».Анализ «Сказа»

Предметные цели: осмыслить вместе с учащимися идейно-художественное содержание сказа, определить основную идею сказа, выделить черты л, присущие русскому народу, увидеть авторское отношение к происходящему, выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими видами искусства, в частности с изобразительным искусством

Метапредметные цели:

Познавательные УУД: постановка и решение проблемы, умение работать со справочной литературой, поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, основные виды речевой деятельности ( слушание, чтение, говорение)

Личностные УУД: воспитание умения оценивать ответы своих сверстников, привитие учащимся интереса к урокам литературы, любви к литературе, воспитание внимания и активности обучающихся на уроке, умения обобщать и делать выводы

Сценарий урока:

1. Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне

Мы начинаем изучать произведение Николая Семеновича Лескова «Левша». Тема нашего урока: « Сказ « Левша». Давайте сформулируем цель нашего урока, исходя из темы урока (Цель: Мы будем учиться внимательно вычитывать текст, анализировать его, обращая внимание на значимые детали, а особенно на его язык.)

Запишите в тетради тему.

1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Сегодня нам с вами предстоит работа по исследованию сказа Николая Семёновича Лескова. Возьмём с собой в путь знания, полученные на предыдущих уроках.

В каком жанре написано произведение? (сказ)

Что такое сказ? Дайте определение этому жанру (Сказ - жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды.)

Посмотрите, какое толкование этому жанру дают Ожегов и Даль в своих словарях. (обращение к толковым словарям Ожегова и Даля )

Выделите черты сказа ( 1) сказ ведется в манере, резко отличающейся от авторской, и ориентируется на формы устной речи; 2)стилизация народной речи; 3)поучительность)

Слово «сказ» и слово «сказка» образованы от глагола «сказывать». Но это не одно и то же. В чем отличие сказа от сказки?

сказка

сказ

Занимательный устный рассказ о вымышленных событиях

Жанр эпоса, опирающийся на народные предания легенды, имеет черты были, реальной истории

Герои делятся на отрицательных и положительных

Героям присущи как положительные, так и отрицательные черты

Устойчивые композиционные приемы (зачин, концовка, повторы, присказки, постоянные эпитеты)

Нет устойчивых композиционных приемов

Существуют в устной форме, не имеют одного автора, поэтому текст может иметь несколько вариантов. Отсутствие рассказчика

Повествование ведется в стилизованной манере от лица рассказчика

Место действия указывается неопределенно

Место действия обозначается реальными географическими названиями

Финал счастливый, добро побеждает зло

Добро не всегда торжествует, финал часто трагический

С какой целью автор выбрал жанр сказа? (жанр сказа помогает писателю рассказать о своем герое языком человека из народа, понимающего и знающего простых людей)

2. Аналитическая работа с текстом .

Цель этапа: обучение стратегии чтения.

Вы дома выполняли домашнее задание № 3, легко или трудно было его выполнять. Скажите, а что при помощи выписанных слов вы можем увидеть?

Давайте рассмотрим по главам всех героев, их действия, речь.

Изображение Александра I и атамана Платова в 1 главе (выпишите цитаты, характеризующие Александра 1 и Платова)(1-3 главы по рядам или группам)

Ученики читают выписанные цитаты, учатся делать обобщения. Высказывая свое мнение, ученики подтверждают свои слова выборочным чтением. Подводя итоги этой работы, сделаем выводы.

Александр Павлович:

• «ласковость»,

• симпатии к промышленному Западу,

• недоверие к собственной нации.

Атаман Платов:

• резкость, недипломатичность,

• противостояние западной культуре,

• вера в русских людей.

Рассмотрим в учебнике иллюстрацию Н. Кузьмина (с. 252, ч. 1).

- Опишите этот рисунок. Как относится художник к тому, что изображает?

На рисунке изображен атаман Платов, который в Кунсткамере перед императором Александром I и английскими генералами достает из шаровар ружейную отвертку и ковыряет замок пистоли. Вокруг Платова собрались три удивленных англичанина в парадных формах, а справа стоит и сладко улыбается Александр I. Художник изображает эту сцену сатирически.

Следующий рисунок Н. Кузьмина изображает атамана Платова лежащим на «досадной укушетке» (с. 257, ч. 1).

- Так ли вы представляете атамана Платова?

II. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров

Глава четвертая

Читая эту главу, читая главу, выпишите характеристику Николая Павловича: «Государь Николай Павлович в своих русских людях был очень уверенный и никакому иностранцу уступать не любил...» Император говорит Платову: «...покажи моим тульским мастерам эту нимфозорию, и пусть они о ней подумают. Скажи им от меня, что брат мой этой вещи удивлялся и чужих людей, которые делали нимфозорию, больше всех хвалил, а я на своих надеюсь, что они никого не хуже. Они моего слова не проронят и что-нибудь сделают».

Глава пятая

Найдите отношение Платова к землякам, выпишите его ( «виляет умом» и не вполне доверяет тульским мастерам: «...я вам верю, но только смотрите, бриллиант чтобы не подменить и аглицкой тонкой работы не испортьте, да недолго возитесь...»

Очень показательно обращение Платова к тулякам: «- Как нам теперь быть, православные?» В Европе и в России и по сей день одна религия - христианство, но в России христианство православное, а в Европе - католическое. И те и другие считали свою веру единственно правильной и относились друг к другу настороженно.)

Глава шестая

Выделите фразу, которой повествователь характеризует туляков, взявшихся за выполнение невиданной работы: «...искусные люди, на которых теперь почивала надежда нации».

Глава седьмая

- Куда скрылись из города три мастера? Кому они пошли поклониться?

- На какие хитрости пускались туляки, чтобы узнать секрет мастеров?

Найдите слова, показывающие сказочность описания работы мастеров, любовную и ласковую интонацию повествователя, рассказывающего о том, как «тонкие молоточки по звонким наковальням вытюкивают».

- Как, по-вашему, сам автор относится к тульским мастерам?

В этой главе взгляды автора и рассказчика совпадают.

Глава восьмая

Учитель должен особо остановиться на этой главе: в ней позиции повествователя и автора расходятся. После прочтения главы обратим внимание учеников на последний абзац:

«Так в тогдашнее время все требовалось очень в аккурате и в скорости, чтобы ни одна минута для русской полезности не пропадала».

- Как повествователь относится к тому, что Платов ехал «очень спешно и с церемонией»?

Повествователь одобряет это и считает проявлением заботы о пользе дела.

- Как, по-вашему, автор относится к платовским «мерам побуждения»?

- Чем отличается позиция автора от точки зрения повествователя? Почему?

Глава девятая

- Что сделалось в «хороминке» мастеров от «безотдышной работы»?

- Чего боялись послы, торопившие мастеров?

Глава десятая

Эту главу предложим ученикам прочитать по ролям. События, описанные в ней, добавляют новые штрихи к характеристике Платова. Грубость, неуважение к простому человеку, недоверие к русским мастерам, которых Платов так защищал в Англии, изменяют отношение учеников к этому герою.

- Подумайте, чем отличается это сообщение от изображения Платова в рассказе «Левша».

Домашнее задание

Прочитать произведение до конца.

Выписать цитаты, характеризующие Николая Павловича.

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение с одиннадцатой по четырнадцатую глав сказа.