Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных окончаний глаголов на материале подготовки к сочинению «Весна в природе. Апрель.»

Урок русского языка в 4 «В» классе.

Перспекстивная начальная школа.

Тема:

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных окончаний глаголов

на материале подготовки к сочинению «Весна в природе. Апрель.»

автор: Муравьева Людмила Петровна

учитель начальных классов

высшей категории

МАОУ Омутинская СОШ №2

с.Омутинское

с.Омутинское

2016 год

Тип урока: закрепление изученного материала

Цель: закрепить правило правописания безударных окончаний глаголов.

Задачи:

развивать умение применять правило правописания безударных окончаний глаголов, развивать письменную речь, способствовать формированию грамотного письма ;

развивать устную речь учащихся, обогащать словарь, развивая коммуникативные способности, развивать умение глубоко анализировать любую поставленную задачу, в том числе и языковую;

развивать внимание, логическое мышление, память, воображение, орфографическую зоркость;

развивать коммуникативное взаимодействие в группах и в парах,

воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам

товарищей;

развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;

учить постановке учебной проблемы;

Оборудование

карточки с индивидуальными заданиями;

презентация к уроку;

репродукция картины И.С.Остроухова «Первая зелень»;

детские рисунки на тему «Весна в природе»;

фонограмма песни «Крылатые качели»;

ТСО:

· Проектор;

·Компьютер.

Ход урока (с сопровождением презентации</<font color="#000000">):

I. Организационный момент ( релаксация).

- В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и всех греет. И пусть сегодня каждый его лучик несет к вам не только тепло и свет, нежность и ласку, но и уверенность в себе и своих силах и своих знаниях.

- Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступенькам знаний к новым открытиям.

Наш девиз: Наблюдаю - замечаю - размышляю - делаю вывод.

- Сегодня на уроке мы будем работать в парах, группах.

Вспоминаем правила работы :

1. Прислушиваемся к мнению соседа.

2. Помогать друг другу.

3. Взаимопроверка.

II. Минутка чистописания

Сайд№1

Откроем рабочие тетради.

Запишем число. Классная работа.

Двадцать четвёртое апреля.

Классная работа.

- Обратите внимание на соединение букв.

ет

ит

( По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.)

. - Прочитайте строчку чистописания.

- Что она напоминает?

А как вы считаете, что это за соединения сочетание букв ( ок. гл. I и II спр. в 3 л. ед. ч.).

III. Постановка темы и целей урока.

- Ребята, мы учимся с вами ставить тему урока.

- У вас уже есть предположение, какая у нас сегодня тема? (ответы детей)

- Итак, о какой части речи мы будем говорить сегодня? ( о глаголе ).

Слайд№2

- В какой части слова находится эта орфограмма ( в окончании глагола ).

- Как называется эта орфограмма ( безуд. гласная в окончании глагола ).

Урок закрепления. Тема «Орфограммы в окончаниях глаголов».

Слайд№3

-Сформулируйте задачи нашего урока…

(Будем повторять все, что знаем о безударной гласной в окончании глагола, обобщим все наши знания, будем выбирать написание орфограммы в окончаниях глаголов и правильно писать.)

- А зачем нам нужно изучать орфограммы в окончаниях глаголов ? ( чтобы наша письменная речь была правильной ).

-Вам выданы листы самооценки. В листе самооценки вы оцениваете свои знания в начале урока в конце урока.

- Возьмите листы самооценки, подпишите фамилию, запишите тему.

Возьмите шкалу самооценки и оцените своё умение писать безударные окончания глаголов по 5 бальной системе.

- Сегодня мы будем упражняться закреплять, повторять и обобщать, писать и спрягать слова, а так же продолжать подготавливаться к сочинению весна в природе.

а) Прислушайтесь. Вы ничего не слышите ? Кто это так тихо прошагал за окном ?

Чтение стихотворения ребенком.

Слайд№4

Кто прошел так тихо-тихо ?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал

Как листок из почки вышел

И услышать не могли вы,

Как зелёные травинки,

Сняв зелёные ботинки, тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит тише всех пришла весна !

б) А о каком весеннем месяце мы будем писать в сочинении, вы скажите, если отгадаете загадку.

Будет лес, поля и горы,

Все полянки и сады,

Он во все стучится норы,

Напевает у воды.

«Просыпайтесь, просыпайтесь !

Пойте, смейтесь, улыбайтесь !»

Далека слышна свирель.

Это будит всех …….

(апрель)

Слайды№5,№6,№7,№8

IV. Актуализация знаний .Работа в группах.

1) - Послушайте описание апреля..

(Чтение текста ребенком)

Апрель второй месяц весны!

Глубоко и свободно дыш…т в лесу солнечные пригорки. Первые стрелочки зелёной травы прореза…т утреннюю землю. В апреле сход...тся зима и весна. То целый день свет…т солнце, то ду…т холодный ветер. Всё движ…тся, дыш…т, начина…т расти. Прилета…т жаворонки, журавли, утки. День все прибыва…т и прибыва…т.

- Какие приметы апреля вы услышали

(появилась зелёная трава, прилетели птицы и т.д.)

2) Вспомним, что мы уже знаем об окончаниях глаголов и что нам сегодня пригодится на уроке.

Посмотрите на текст, прочитайте слова с пропущенными орфограммами. В каких словах пропущены орфограммы.

( В глаголах безударные окончания ).

- что нужно сделать, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов.

( Надо определить спряжение ).

- Что такое спряжение?

Слайд№9

Спряжение - это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

- Как можно определить спряжение глагола.

3) Составьте алгоритм спряжения глаголов.(работа в группах)

по 3 л мн.ч. по н.ф.

ут ют ат ят на ить друг

I спр. I спр. II спр. спр.

е и и е

4) Проверка результатов работы в группе.

Слайд№10

V. Работа по теме. Применение алгоритма на практике.

1.Работа в паре.

а) Задание по карточке

Слайд№11

- Вставьте пропущенные буквы, определить спряжения.

б) Закончили, обменяйтесь карточками, проверьте выполнение задания.

в) Проверка вслух.

- Назовите глагол - искл.(дышать)

- А какие глаголы исключения вы ещё знаете ?(называют глаголы-исключения)

Физкультминутка под стихотворение «Глаголы-исключения»

2. Работа в тетради. Индивидуальная.

- Красоту апреля описывают поэты и писатели.

Послушайте стихотворение знаменитого русского поэта Ивана Бунина.

(читает ребёнок)

Слайд№12

Прошли дожди, апрель тепле…т,

Весенний воздух точно мле…т

И мягкой дымкою сине…т

В далёких просеках в бору.

И тихо дремл…т бор зелёный,

И в серебре лесных озёр

Ещё свежее сосен кроны

И нежных лиственниц узор.

(И.Бунин)

а)Задание для самостоятельной работы.

Слайд№13

- Выпишите глаголы

- запишите глаголы, рядом записав н.ф., определите спряжение, вставьте пропущенную букву, выделите окончание, определите лицо, число, спряжение

б) Самостоятельная работа.

в) Проверка самостоятельной работы..

теплеет - 3 л., ед. ч., 1 спр.

млеет - 3 л., ед. ч., 1 спр.

синеет - 3 л., ед. ч., 1 спр.

дремлет - 3 л., ед. ч., 1 спр.

- В каком лице употреблены глаголы ?

- Какие окончания следует употреблять ?

3. Сообщение детей.

- Красотой апреля восхищаются и художники.

Слайд№14

Знаменитый русский художник Илья Семёнович Остроухов (1858 - 1929) родился и вырос в Москве и всё своё творчество посвятил пейзажам средней полосы России. Одной из самых известных его картин, находящейся в Государственной Третьяковской Галерее является картина «Первая зелень» написанная в 1887 - 1888 г.

Слайд№15

- Рассмотрите репродукцию картины

- Каковы ваши впечатления

-Опишите пейзаж на картине.

(дети высказывают свои впечатления, описывают пейзаж на картине)

Описание пейзажа на картине.

Явные признаки ранней весны на картине - это островки темной земли, с которой как будто бы только что сошел снег, в сочетании с яркой и сочной зеленью молодой травы, которая начала уже отвоёвывать своё законное пространство.

Картина удивительна, в ней много воздуха, которым хочется дышать, и чем дольше смотришь на картину, тем более ощущаешь его прозрачность и свежесть.

- Мы тоже с вами побывали художниками и изобразили апрель

.( обращается внимание на выставку детских рисунков»Весна в природе»

- Приятно подышать весенним чистым воздухом, полюбоваться белыми, стройными фигурами берёз на нежно голубом фоне неба.

Весной у берёзы начинается сокодвижение.

VI. Работа с толковым словарем.

Дети работают с толкованием слов

сокодвижение

берёзовица

VII. Творческая работа.

1.Сообщение детей.

Слайды№16,№17,№18,№19,№20

Берёзовый сок или берёзовица - жидкость вытекающая, из перерезанных и надломленных стволов и ветвей берёзы под действием корневого давления.

Берёзовый сок - очень ценный продукт, оказывает благотворное влияние на весь организм человека.

Берёзовый сок - одно из лучших природных средств для улучшения обмена веществ, повышает сопротивляемость к простудным и инфекционным заболеваниям.

Если пить по 1 стакану в день, то организм справится с весенней слабостью, авитаминозом, рассеяностью, усталостью.

Сок начинает бежать в середине марта, когда тает снег и набухают почки. Собирать сок прекращают во второй половине апреля, когда уже распускаются листья.

Существуют определённые правила заготовки сока, которые сберегают дерево от гибели, или гниения, а так же сделают добычу более эффективной.

1). Сделать неглубокий надрез, или просверлить буравчиком отверстие и вставить желобок по которому будет стекать сок.

2.) После сбора плотно замазать отверстие или надрез пластилином, глиной, воском, пробкой, хозяйственным мылом или забить мхом.

- Если вы будете соблюдать эти правила, то вы не причините дереву боль.

2. Работа в группе.

Слайд№21

а) Задание: используя опорные слова составьте 3 - 4 предложения на тему: «Помоги берёзе».

Ранить, течь, залечить, перестанет, будет жить,

( Собирая сок, люди могут ранить берёзу. Сок из раны будет течь, и дерево погибнет. Рану можно залечить, замазав её глиной. Сок течь перестанет, а берёза будет жить долго.)

Определить спряжение глаголов.

б) Защита работы группы(представитель от группы зачитывает составленный текст, участники группы называют спряжение глаголов)

VIII .Работа с пословицами и поговорками.

Много произведений устного народного творчества посвящено природе весной, приметам весны.

- Какие пословицы и поговорки вы знаете об апреле месяце ?

(дети называют известные им пословицы и поговорки)

Слайды№22,№23

а) Объяснение значений.

б) Выполнение работы по карточкам.

IX . Домашнее задание творческого характера, инструктаж по его выполнению.

- Продолжаем подготовку к написанию сочинения «Весна в природе. Апрель.»

- А какой же мы хотим видеть природу ?

Слайд№24

Мы хотим , чтобы птицы пели,

чтобы солнце землю грело,

чтоб березка зеленела.

Слайд№25

Слайд №26

-Составьте 3-4 предложения о прилёте скворцов,

используя глаголы 1 и 2 спр., определите спр. глаголов, выделите окончания.

X. Итог урока .Рефлексия.

-Какую задачу мы ставили перед собой?

(ответы детей)

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола ?

(Определить спряжение глагола)

1 способ : по 3 лицу мн.

ут - ют - I спр. - е

ат - ят - II спр. - и

2 способ : по н. ф.

на ить - II спр. - и

остальные - I спр. - е)

Слайд№27

Дополните предложения последующему плану

-Меня удивило…

-Мне запомнилось…

-Мне понравилось на уроке…

-Я считаю, что…

Слайд №28

- Какое умение мы оценивали в начале урока ?

(Умение писать безударные гласные в окончании глаголов.)

-Давайте оценим умение писать безударные гласные ещё раз.

-Выставите оценку на которую вы умеете сейчас определять и писать безударные гласные в окончаниях глаголов.

-А сейчас оцените себя за урок знаком(1,2)

1.Много узнал(а) на уроке ,хочу найти дополнительный материал по изученной теме

2.Мало узнал(а),только время потерял(а)

Слайд№29

Урок окончен.

- Спасибо ! Молодцы !

Слайд №30

Звучит мелодия из песни «Крылатые качели»