План урока русского языка Обращение

</<font color="#002060">14.04.2014

На урок русского языка с Коста Хетагуровым

Тема урока: Обращение (8 класс).

Цели урока:

• уточнение и расширение знаний обучающихся об обращении как особой структурной части предложения; усовершенствование навыков употребления обращений в речи;

• нравственное и патриотическое воспитание обучающихся;

• развитие творческих способностей.

Оборудование урока:

• компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

• мультимедийная презентация «Адресаты стихов Коста», подготовленная обучающимися;

• тексты стихов Коста Хетагурова.

Ход урока.

1. Лингвистическая разминка:

• Поставьте ударения и объясните значения слов: святыня, кичиться, муза, храм; составьте словосочетания с разными видами связи;

• Объясните постановку тире в предложении:

Весь мир - мой храм, любовь - моя святыня…

• Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки: Я (ни, не) когда своим словом (не)торговал, (ни, не) когда (ни, не) за одну строку (ни, не)от кого (не)получал денег…

2. Стадия вызова

• Решите лингвистическую задачу: докажите, что все знаки препинания в данных предложениях расставлены правильно:

Учись, дружок, с охотой, чтоб мудрость всю познать,

И с радостью работай, чтоб человеком стать!

• Выделите грамматические основы в предложениях:

1. Дети Осетии, братьями станем

В нашем едином и дружеском стане.

2. Дети Осетии братьями стали (не все справятся: некоторые подчеркнут обращение как подлежащее)

• Почему в одном предложении обращение выделяется запятой, а во втором - восклицательным знаком?

1. Не по пути нам, милое дитя…

2. Муза!.. Забудем мы эти аккорды, где каждый звук лишь кичится красой.

• Какова стилистическая роль обращений в этих предложениях? (этот вопрос тоже останется без ответа)

На интерактивную доску проецируется таблица, в которой коллективно заполняются первые 2 графы.Знаю

Хочу узнать

Узнал

Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью

Как отличить обращение от подлежащего? Чем выражается обращение? Каковы стилистические функции обращения?

3. Знакомство с теоретическим материалом учебника.

4. Выполнение разно уровневых заданий

1. Найдите в предложениях обращения, укажите способы их выражения, объясните постановку знаков препинания. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.

Зачем, поэт, зачем великий гений, явился ты так

рано в этот мир?

Не спрашивай, - ты не поймёшь, родная, мою тоску и тайну этих слёз…

2. Предложения даются с пропущенными знаками препинания, ученики самостоятельно их расставляют

Зачем поэт зачем великий гений явился ты так

рано в этот мир?

Не спрашивай, - ты не поймёшь родная мою тоску и тайну этих слёз…

Опять к тебе любимая подруга заветных дум стучусь я, как больной…

5. Слово учителя:

- Как вы уже смогли заметить, все предложения, с которыми мы работаем на уроке - это строки из стихотворений Коста Левановича Хетагурова. Сегодня мы в очередной раз можем убедиться в том, что вправе гордиться своим великим земляком: у него мы можем учиться и любви к родной земле, и нежности в любви, и верности в дружбе. Об этом свидетельствует вся его жизнь и даже обращения, используемые им в стихах, адресованным разным людям. Адресатами стихов Коста были его друзья и родственники. Свои стихи он посвятил также многим представителям русской литературы и искусства, среди которых великий сын России Михаил Лермонтов

6. Выступление учеников «Адресаты стихов Коста».

7. Игра «Посоревнуемся с Коста».

Задания по группам:

зная имена адресатов стихов, попробуем вставить пропущенные обращения:

• Нет, тебя уж никто не заменит, (распространенное обращение из 3 слов) Ни во что уже сын твой не верит, Истомился, устал он страдать (адресовано матери).

• Да, встретились напрасно мы с тобою, -

Не по пути нам, (распространенное обращение из 2 слов) (адресовано А. Поповой).

• Не хочу я теперь поверять, (распространенное обращение из 2 слов) Ничего равнодушному миру… (адресовано другу Коста, художнику и журналисту А.Г. Бабичу).

Каждая группа выполняет задание, затем проводит самопроверку, отыскав оригинал стихов в интернете.

После выполнения задания ученики сравнивают свое творчество со строками Коста:

• Нет, тебя уж никто не заменит,

Дорогая, родимая мать! Ни во что уже сын твой не верит, Истомился, устал он страдать

• Да, встретились напрасно мы с тобою, -

Не по пути нам, милое дитя…

• Не хочу я теперь поверять, милый друг, Ничего равнодушному миру…

8. Рефлексия. - В начале урока мы определились с тем, что нам известно об обращении и что ещё осталось узнать. Теперь попробуем ответить на последний вопрос: что мы узнали? Заполним таблицу до конца.

9. Домашнее задание.

Написать письмо. Письма можете адресовать друзьям, родителям, учителю. Помните о речевом этикете, когда будете использовать то или иное обращение.