Урок по русскому языку на тему Имя существительное

6кл

Тема урока: Имя существительное

Цель урока: закрепить, обобщить знания по теме: умения изменять существительные по числам и родам, определять падежные окончания существительных.

Развивать память, воображение, внимание, обогащать словарь учащихся

Воспитывать желание прийти на помощь нуждающимся, аккуратность, усидчивость, работоспособность, самостоятельность. Чувствовать радость от проделанной работы при достижении цели.

Форма урока: урок-экскурсия.

Оборудование: предметы и сюжетные картинки, животные, загадки, кроссворд, карточки, интерактивная доска.

Методы: словесный, практический

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

Пожелайте успехов глазами

И вперед за новыми знаниями.

2. Сообщение темы урока.

Учитель: Сегодня у нас в гостях очень важный гость «Имя существительное»

Давно живет он в мире этом,

Дает название предметам.

Мы вместе с нашим гостем отправимся в лес на экскурсию. А сначала давайте расскажем всем о нем.

Что обозначают и на какие вопросы отвечают существительные?

Мы будем не только отдыхать, но и собирать дары природы: грибы, вишни, землянику. В конце экскурсии мы посмотрим, кто из вас насобирает больше, значит, тот и трудился лучше.

2. Встреча с зайчиком.

Зимой беленький ,

Летом серенький .

Никого не обижает,

А всех боится. (заяц)

Учитель: Вот мы с вами на лесной полянке, под деревом сидит печальный зайчик , он написал словарный диктант и допустил много ошибок ,а сам их исправить не может. Надо помочь зайчику ( учащиеся объясняют написание слов , исправляют ошибки)

А) машина , морос, заец,чяйник,биреза ,ветир

Б) записать слова в тетрадь , подчеркнуть орфограммы

3.Встреча с медведем .

Просыпается весной ,а зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой (медведь)

Учитель (от имени медведя )

Долго я бродил по лесу , никого не встретил, а сейчас решил отдохнуть; как хорошо, что мы с вами встретились. Давайте поиграем в игру « Найди слово в слове » и определим , одушевленное это или неодушевленное.

Воля , коса, гроза, газета, кочки, крот, экран, волк, градусник.

Как мы отличаем одушевленные существительные от неодушевленных?

А теперь отгадайте загадки - говорит медведь.

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос (медведь)

В этом доме нет угла ,

Вот уж рай для слуха!

И такое вот жилище ,

Ты всегда в степи отыщешь (юрта)

3. Выходим на следующую поляну .

Учитель: Перед нашим взором открылась чудесная поляна , на ней очень много ягод , чтобы сорвать ягодку и положить в лукошко , необходимо определить род существительных , записанных на ягодах .

Как определить род существительных ?

( Учащиеся читают стихотворение)

Женский род запомню я

И скажу : «Она - моя »

И запомню род мужской

И опять скажу : « Он - мой»

Средний род : « Оно - мое»

Это правило твое !

Учащиеся срывают ягодки , читают существительное , определяют род и записывают его на доске ,в тетрадях.

4.Физминутка « Зимний лес »

Учитель : А сейчас давайте вспомним о том , как мы ходили в зимний лес , и расскажем о том , что видели в лесу.

5.На следующей полянке домики трех поросят .

Учитель: О чем вы спорите ?

Поросята : Мы заканчиваем строительство своих домиков и хотим пригласить в гости имена существительные , но их так много , что мы не знаем как их разместить в наших домиках.

Как можно разместить существительные в три домика ?

(по родам)

Какие существительные относятся к женскому роду ,среднему ,мужскому?

Учащиеся записывают слова под домиками по родам : дерево ,ночь, дядя ,дочь, книга ,вишня, дуб ,рожь ,окно.

6. Встречаем широкий голубой ручей.

Учитель: Чтобы перейти через него , нам построить мостик из дощечек ,но сначала надо выполнить задание, данное на дощечка ,затем уложить из через речку. Если кто-то не выполнит задание ,мы не сможем пройти.

Ребятам даются задания.( Поставить вопрос к существительному, определить падеж выделенных существительных)

В тайге раскинулось озеро Таглей . Горы цепью протянулись вдоль его берегов . Подует ветер с востока - и на глади озер появляются волны . Пустые туманы закрывают горизонт.

7.Релаксационное упражнение.

Под спокойную музыку расслабиться , закрыть глаза .

Учитель : Вы очутились на лесной поляне, вы чувствуете аромат цветов , ягод ,трав; весело щебечут птички , шелестят листочки на деревьях ; светит яркое солнце ,оно своими лучиками ласково щекочет вашу кожу ; вам приятно ступать босыми ногами по мягкой ,теплой травке. А теперь откройте глаза и посмотрите на поляну , которая находиться у вас на партах.

Работа с раздаточным материалом.

А ) Арбуз одушевленное , нарицательное

Алматы одушевленное , собственное

Школа неодушевленное , собственное

Ученик собственное , нарицательное

Б) Распределите .

Барсук кто?

Робот

Человек

Хлеб

Машина

Книга что?

Чашка

Мама

Подберите к существительным форму множественного числа

Страна ------------------------- море-----------------

Город---------------------------океан-----------------

Река -------------------------трава-----------------

Подберите к существительным форму единственного числа

Земли-------------- травы ---------------

Воды---------------- деревья------------

Книги---------------дома-------------

Делу время потехе час

Перед тем как возвращаться домой ,давайте отдохнем .А какой отдых без кроссворда ?1.Домики для пчел. 2. Снежная буря 3. Женская одежда 4. Насекомые - санитары леса 5. Дикое животное жарких стран,

которое живет на дереве.

Итог урока

Учащиеся сами подсчитывают дары природы , выделяются победители .

Чему учились на уроке ? Что вам запомнилось больше всего ?

Домашнее задание .

Написать по пять существительных женского , мужского и среднего рода.