Технологическая карта урока русского языка для 5 класса

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе в соответствии с требованиями ФГО Учебник под редакцией С.И.Львовой, 2013 год

1.Тема: Типы речи

2.Класс: 5

3.Предмет: русский язык

4.Тип урока: урок открытия нового знания

5.Цели урока: 1. Содержательная. Повторить и углубить сведения о типах речи

2. Деятельностная. Формировать умение опознавать и создавать текст - повествование

Методы: частично -поисковый

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Средства обучения: учебник, тетрадь, справочные материалы приложения к учебнику.

№

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

- Ребята, улыбнитесь друг другу!

--С каким настроением пришли сегодня в школу?

- Каким бы вы хотели увидеть наш урок?

- А какими вы должны быть, чтобы случилось всё так, как вы хотите?

Садитесь.

Девиз нашего урока:

Наблюдать

Слушать

Думать

Находить

Доказывать

Запоминать

- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

Подготовка класса к работе.

Дети улыбаются, внося позитив на весь урок, помогая друг другу в адаптации.

Дети предлагают свои ответы.

Делают предположения по ходу урока.

Делают предположения по поведению на уроке, давая возможность каждому активнее работать на уроке.

Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

1 Восстановите последовательность предложений так, чтобы получился текст. Запишите его, сформулируйте тему и основную мысль. Подчеркните средства связи предложений в тексте. Стр. 176 пособие.

2 Назовите основные признаки текста.

3 Укажите тип речи.

1 Работают с восстановлением текста.

2 Называют основные признаки текста

3 Работают по схеме. Стр. 177 пособие. Схема - на доске. Записывают её в тетрадь.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3

Постановка учебной задачи.

Цель: постановка цели урока;

Выявление места и причины затруднения.

Исходя из подготовительной работы , сформулируйте тему урока, поставьте цели.

Создаёт проблемную ситуацию.

Работают с текстом «Попугайчик Кеша»

Активизирует внимание учащихся.

Каким типом речи вы пользовались, когда давали объяснение? (Рассуждение)

Работаем с теоретическим материалом на стр. 163 учебника.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Определяют, какие типы речи используются в указанном тексте. Объясняют, почему автор их использовал.(Повествование и описание)

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: усвоение новых знаний.

Опознаём и создаём текст - повествование.

Упр. 365 . Рассмотрите картинки. Сначала подберите и запишите глаголы, которыми можно описать действия кошки и собаки, затем, используя эти ключевые слова, составьте устный рассказ по картинкам, отразив в нём последовательность событий.

Выполняют мини-исследование.

Делают выводы, аргументируют.

Взаимопроверка. Взаимооценка

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5

Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Упр 366. (1,2,3)

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Делают вывод.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Физминутка

Снятие утомления с глаз

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: усвоение новых знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Упр.368. Знакомство с планом текстоведческого анализа (см. часть 3 приложение учебника) и, опираясь на него, проведите соответствующий анализ текста.

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Работают с текстами, выполняют задания.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7

Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- В чём затруднялись?

Д/З Упр.369. Сочинение - миниатюра

Комментирование оценок

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.