Методическая разработка урока русского языка на тему Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. (9 класс)

Русский язык, 9 класс Дата проведения: 28.11

№ урока: 25

Тема: Сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным.

Задача: Познакомить с особенностями СПП с придаточным изъяснительным.

Цели: 1. Рассказать о строении и значении СПП с придаточными изъяснительными.

2. Развивать умение опознавать СПП с придаточными изъяснительными среди других СПП

3. Воспитывать самостоятельность

Оборудование: раздаточный материал, опорные конспекты

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания

- ЗСП-3 проверка.

- работа с опорным конспектом

Работу выполнил(а):_______________________

1. Придаточные определительные относятся к __________________________________

___________________________________главной части СПП и отвечает на вопрос___

_________________________________________________________________________.

2. К главной части придаточные определительные присоединяются только _________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________.

3. Придаточные определительные всегда стоят ________________________________

_________________________________________________________________________.

4. Союзные слова который, какой, чей с определяемым словом только согласуются в

_________________________________________, а падежная форма их зависит от того, каким членом предложения являются эти союзные слова в придаточной части.

5. Слово который может стоять не только __________________________________

_______________________________________________________________________.

Оценка:

Взаимопроверка(включается презентация)

- Какой вопрос вызвал затруднение?

- 3.Подготовка к ОГЭ

-Приступаем к традиционному этапу нашего урока . Сегодня мы работаем над 9 заданием нашего ОГЭ, а звучит оно так:Среди предложений 24-28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

- Давайте вспомним, что мы называем обособленным однородным определением? (Обособленные однородные определения - это два однородных определения.

Пример: Золушка, взволнованная появлением феи и испуганная таким необычным явлением, не в силах была вымолвить ни единого слова.

Пояснение: Обособленные определения, потому что стоят после определяемого слова; однородные определения, потому что отвечают на один вопрос, обозначают одно качество.)

Практикум

- Докажите, что эти два предложения с обособленными однородными определениями

1)Полк Пашенцова, измотанный в наступательных боях и потерявший почти две трети своего состава, отходил к Северному Донцу

2)Струившаяся мимо вода, вся в солнечных искрах и бликах, бросала на его лицо трепетные отсветы.

Среди предложений 24-28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

(24)А зачем нам ваши копии? - с вызывающей агрессией вдруг

вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась,

каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. - (25)Музей

не возьмёт копии.

- (26)Не возьмёт, и вы не берите. - (27)Анне Федотовне очень не

понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. -

(28)И пожалуйста, верните мне все документы.

4. Изучение нового материала.

- Какие предложения мы называем СПП с придаточными изъяснительными?

Слово учителя о данном виде предложений.(презентационное сопровождение)

- Ребята, сегодня мы поговорим о сложноподчинённых предложениях с придаточными изъяснительными, определим их место среди других придаточных предложений, сравним особенности построения данных придаточных и проведём срезовую работу, которая позволит проверить, насколько прочно вы усвоили материал.

Чтение теоретического материала.

ФИЗМИНУТКА.

- упражнение на осанку.

5. Закрепление.

1) Упражнение130(устно)

2) Упражнение 134 выполняется вместе с учителем по цепочке.

3). Срезовая работа.

Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений.

1. Знаешь я читала что бессмертны души. (А. Ахматова)

2. О я была уверена что ты придёшь назад. (А. Ахматова)

3. Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю только лишь о том

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом. (С. Есенин)

4. Стыдно мне что я в Бога верил

Горько мне что не верю теперь. (С. Есенин)

После проведения срезовой работы предлагаю учащимся проверить себя.

6. Подведение итогов урока.

- Чему вы сегодня научились на уроке?

Комментированное выставление оценок.

Домашнее задание: Составить горизонтальные схемы, п.15, упр.140, подобрать 5 примеров на обособление однородных определений.