Занимательный русский язык (программа внеурочной деятельности)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к курсу внеурочной деятельности

«Занимательный русский язык»

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» для 6 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

• письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

• Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993)

• Основная образовательная программа общего образования гимназии;

• Положение о рабочих программах гимназии;

• На основе программы развития познавательных способностей учащихся 6 классов с использованием методического пособия Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык».

Место курса в плане внеурочной деятельности гимназии

Рабочая программа «Занимательный русский язык» предназначена для обучающихся 6 класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Продолжительность занятия составляет 40 минут. Наполняемость группы вариативна. Приём осуществляется по желанию детей и их родителей.

Направление внеурочной деятельности

Данная программа имеет научно-познавательную направленность. Занятия направлены на углублённое изучение русского языка.

Цели и задачи курса

Цель курса: расширить, углубить и закрепить знания по русскому языку, показать обучающимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе в познании родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

• развитие умения пользоваться разнообразными словарями;

• обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все аспекты дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный аспект

Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, воображения.

Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развивающий аспект

Развитие речи.

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.

Воспитывающий аспект

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Общая характеристика курса

Данный курс позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Занимательному русскому языку» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Результаты освоения курса

Личностные результаты

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные результаты

• умение делать умозаключение, сравнивать, устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

• умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;

• умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;

• умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;

В систему определения результативности входят: педагогическое наблюдение, анкетирование, рефлексивные листы, конкурсы, олимпиады, самооценка, портфолио.

Содержание курса

Программа факультативного курса

«Занимательный русский язык»

6 класс (34 ч)

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

1

С Днем знаний!

Происхождение слов «глобус», «шпаргалка», «каникулы»

2

Русский язык - наше богатство

Пословицы, фразеологизмы, сино­нимы, антонимы

3

Ох уж эти небылицы!..

Что такое небылицы. Небылицы-перевертыши

4

Игротека

Сочинение небылиц. Устранение речевых ошибок

5

Про -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

Правило написания -ТСЯ и -ТЬСЯ у глаголов

6

Поиграем со словами

Различные формы игр со словами

7

Они такие классные, удвоенные согласные…

Правописание слов с удвоенными согласными

8

Игротека

Правописание глаголов с -ТСЯ и -ТЬСЯ, слов с удвоенными соглас­ными. Упражнение в составление игр со словами

9

Афоризмы о труде

Что такое афоризмы. Ценность афоризмов

10

Пословица не даром молвится

Отличия пословицы от поговорки. Скрытый смысл пословицы

11

Про анаграммы и мета­граммы

Что такое анаграммы. Что такое метаграммы. Игры с анаграммами и метаграммами

12

Игротека

Афоризмы. Пословицы. Ана­грамммы. Метаграммы

13

По страницам детской энциклопедии

Знакомство со статьями детской энциклопедии «Что такое. Кто такой», вариантами использова­ния материалов энциклопедии

14

Фразеологизмы

Три группы фразеологизмов с точки зрения их происхождения и традиции использования. Значение и история происхождения фразе­ологизмов: «гамбургский счет», «живая вода», «игра не стоит свеч», «камень преткновения», «лить колокола», «мели, Емеля!»

15

Что за ПРЕлесть эти ПРИставки

Лексические значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, зависимость их написания от лексического значения

16

Игротека

Приставки ПРЕ- и ПРИ- в словах. Фразеологизм и его значение. Этимологический словарь

17

Буквы З и С на конце приставок

Зависимость написания букв З и С на конце приставок от идущего далее согласного звука

18

Их следует запомнить

Слова из словаря для запоминания

19

О логогрифах и палиндро­мах

Понятия «логогрифы», «палинд­ромы»

20

Игротека

Приставки, оканчивающиеся на З и С в словах. Словарные слова. Логогрифы. Палиндромы

21

Что мы пишем после Ц

Правописание И и Ы после Ц

22

Коварные Е-И в корнях с чередованием

Правописание букв Е-И в корнях с чередованием

23

Разделительные Ъ и Ь

Употребление разделительных Ъ и Ь в словах

24

Игротека

Правописание И и Ы после Ц. Правописание букв Е-И в корнях с чередованием. Употребление разделительных Ъ и Ь в словах

25

О шарадах, арифмогрифах и словесной арифметике

Что такое шарады, арифмогрифы и словесная арифметика

26

И вновь словарные слова… И снова о чередовании Е-И в корнях слов

Игры со словарными словами. Правописание букв Е-И в корнях с чередованием

27

Игротека

Правописание букв Е-И в корнях с чередованием. Словарные слова. Шарады. Арифмогрифы. Словес­ная арифметика

28

Библейские фразеологизмы

Фразеологизмы, пришедшие из Библии. Их значения

29

Поговорим, дружок, о басне

Определение басни. Понятия «Эзопов язык», «Эзоповы басни»

30

Берегите книгу!

Роль книги в жизни человека. Процесс создания книги. Правила обращения с книгой

31

Игротека

Библейские фразеологизмы «семь смертных грехов», «святая простота». Особенности басен. Почему нужно читать книги

32

Повторяем

Слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-. Слова с удвоенными согласными. Словарные слова. Логогрифы. Палиндромы. Правописание букв З и С в приставках, И-Ы после Ц. Шарады. Арифмогрифы

33

Повторяем, повторяем…

Анаграммы. Метаграммы. Скры­тый смысл пословицы. Афоризмы о труде

34

Готовимся к конкурсу «Русский медвежонок»

Решение головоломок

Описание программно-методического

и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: 6 класс: рабочая тетрадь: в 2-х ч. М: изд-во РОСТ, 2013.

2. Мищенкова Л.В. Занимательный русский язык: Задания по развитию познавательных способностей: методическое пособие, 6 класс. М: изд-во РОСТ, 2013.

Список используемой литературы

1. Уроки Кирилла и Мефодия: Русский язык. 6 класс: мультимедийное учебное пособие.

2. «Интерактивный тренажёр по русскому языку. 6 класс»

3. Социальная сеть работников образования nsportal.ru: nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/01/10/zanimatelnyy-test-po-russkomu-yazyku-6-klass

4. сайт viki.rdf.ru: viki.rdf.ru/item/2472/

5. videouroki.net</</font>:videouroki.net/download.php?idskach­=d22f5934140093124e7b9cb6979b7a47&p=1

Технические средства обучения

Проектор, компьютер, принтер, сканер.

Основные формы занятий

Формы организации деятельности обучающихся: фронталь­ная, индивидуальная, групповая, парная; предусматриваются как теоретические виды деятельности, так и практические. Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.