Учителю
Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Автор публикации: Солянок С.А.

Дата публикации: 31.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 68 часов в год (Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - М: «Просвещение», 2008 г.) Данная рабочая программа рассчитана на реализацию за 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;

- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

Языковая и лингвистическая компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка в общеобразовательной школе. Необходимость расширить авторскую программу возникла в связи с тем, что программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю, что не соответствует учебному плану МБОУ «СОШ№2» с. Буссевка, где на изучение русского языка в 9 классе предусмотрено 102 часа в год, 3 часа в неделю. По причине вносимых в программу изменений увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

«Сложносочиненные предложения» до 8 часов, «Сложноподчиненные предложения» до 25 часов, «Бессоюзные сложные предложения» до 8 часов, «Сложные предложения с различными видами связи» до 9 часов. Значительно увеличено количество часов на разделы «Повторение пройденного в 5-8 классах» до 8 часов, «Систематизация изученного в 9 классе» до 15 часов.

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи.

С целью подготовки учащихся 9 классов к ГИА продумана система практических и контрольных работ, включающих задания тестовой части, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

В целях обучения написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения на основе данного текста (в рамках подготовки к ОГЭ - задание 1 и 15) 23 часа отведено на развитие речи.

Учебно-тематический план.

Разделы, темы

9 класс

Количество часов

Программа под ред. М. Б. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.Шанского, М.:»Просвещение», 2007г.

Рабочая программа

III

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5-8 классах

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Союзные сложные предложения

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения

Бессоюзные сложные предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Общие сведения о языке

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи

ИТОГО:

5+2

3+2

19+5

6+2

5+2

4+2

8+2

2+2

8+2

25+7

8+2

9+4

15+4

102

Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс

урока

Тема урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Элементы содержания

Домашнее задание

Дата

Международное значение русского языка

Знать: понятие «миро-вые языки»;значение русского языка в со-временном обществе; уметь: составлять план; пересказывать текст по плану; письменно отвечать на вопрос к тексту

Работа с учебником; сообщение о значении русского языка в современном обще-стве; самостоятельная работа; практическая работа

Упр. 2

Фонетика

Знать: сведения о зву-ковой стороне языка; орфограммы, написание которых определяется фонетическими условиями; уметь: выполнять фонетичес-кий разбор слова

Лексико-орфографи-ческая работа, прак-тическая работа, са-мостоятельная работа

Упр. 9

Лексика

Фразеология

Знать: основные све-дения, касающиеся смысловой стороны слова; уметь: опреде-лять правописание слова в зависимости от его значения

Фронтальная беседа с элементами пра-ктической работы, индивидуальная ра-бота с раздаточным материалом, объяс-нительный диктант

Упр. 18

Морфемика.

Словообразование

Знать: основные све-дения по словообразо-ванию и морфемике, полученные в преды-дущих классах; уметь: определять зависимость правописания слова от его строения; выполнять разбор слова по составу и слово-образовательный раз-бор слова

Подготовительная беседа, практическая работа, самостоя-тельная работа с раз-даточным материалом

Упр. 26, 28

Морфология

Знать: основные сведения по морфо-логии, полученные в предыдущих классах; уметь: определять зависимость правописания слова от его грамматических признаков (Н/НН в суффиксах причастий и прилагательных; личные окончания глаголов; правописание омонимич-ных частей речи);

выполнять морфо-логический разбор

Подготовительная беседа, объяснительный диктант, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа

Упр. 34, 37 (ч.1)

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Текст

Знать: типы слово-сочетаний по способу связи; виды простых предложений по строению (по наличию главных, вто-ростепенных членов, осложненности);

вводные конструкции; уметь: опреде-

лять типы словосо-четаний по способу связи; расставлять

знаки препинания в простом предложении

Фронтальная беседа, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа, практическая работа, творческая работа

Упр. 42, 48

10.

11.

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

13.

Р.Р. Изложение

Уметь: излагать правильно и после-довательно мысли в соответствии с темой; формулировать развернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоятельная работа

14.

15.

Сложное предложение.

Основные виды сложных предложений

Знать: основные виды сложных предложений и способы связи между ними;

уметь: отличать простое предложение от сложного; различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения

Фронтальная беседа, практическая работа, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа

Упр. 53, стр. 20-21

16.

17.

Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспекты)

Знать: два способа сжатого изложения содержания текста - тезисы (глагольные и назывные) и конспект; уметь: различать способы компрессии текста и применять их на практике

Лексико-орфографическая работа, практическая работа

Упр. 56, стр. 23, 25

Сложносочиненное предложение

Основные группы сложносочиненных предложений по значению.

Групы ССП по союзам

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Практикум Знаки препинания в ССП

Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и сою-зам; уметь: опредлять виды сложносочиненных предложений по союзам и значению; различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения; расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях с общим второстепенным членом; расставлять знаки пре-пинания в сложносо-чиненных предложениях, одна из частей которого односоставное предложение

Фронтальная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, проверочная работа, лексико-орфографическая работа, орфографический диктант, самостоятельная работа, синтаксический разбор

Упр. 59, 66, 69; стр. 27-28

25.

Р. Р. Изложение

Уметь: излагать пра-

вильно и последовательно мысли в соответствии с темой; формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоятельная работа

параграфы

27.

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Знать: материал по теме «Сложносочиненные предложения»; уметь: применять полученные знания на практике

Рецензия

Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста; уметь: само-стоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль

Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа

Упр. 76, написать рецензию на книгу (фильм, спектакль); стр. 34

Строение сложноподчиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Практикум Знаки препинания в СПП

Знать: строение сложноподчиненного предложения; правила постановки знаков препинания в слож-ноподчиненном предложении; уметь: находить главное и придаточное предложения; определять место придаточного, средства его связи с главным; производить синонимическую за-мену простых предложений с обособленными членами и сложносочиненных сложноподчиненны-ми; правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении; схематически изображать структуру СПП

Подготовительная беседа, самостоятельная работа, практическая работа, объяснительный диктант, лексико-орфографическая работа

Упр. 79, 81, повтор. стр. 37-39; упр. 88; стр. 41-42

33.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Знать: сложноподчиненные предложения с придаточными определительными;

смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение;

уметь: находить придаточные определительные в слож-ноподчиненном предложении по характерным признакам;

производить их си-нонимическую замену; правильно употреблять их в речи;

расставлять знаки препинания в СПП с придаточными опре-делительными; составлять схемы предложений с придаточными определительными

Лексико-орфографическая работа, подготовительная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, самостоятельная работа, работа по развитию речи

Упр. 91 (ч.1); стр. 43-44

34.

Сложноподчиненные предложения с придаточными местоименно-определительными

Знать: сложнопод-чиненные предложения с придаточными местоименно-опре-делительными; уметь: находить местоименно-определительные предло-жения, отличать их от собственно опре-делительных; рас-

ставлять знаки пре-пинания СПП с при-даточными местоименно-определительными; составлять схемы предложений с указанными придаточными

Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа, проверочная работа, индивидуальная работа с раздаточным материалом

Упр. 102; стр. 45

36.

Р.Р. Изложение

Уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соот-ветствии с темой;

формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоятельная работа

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

Практикум СПП с придаточными изъяснительными

Знать: сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными;

средства связи при-даточных изъясни-тельных с главным;

уметь: определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненных предложениях; средства их связи с главным; правильно расставлять знаки пре-пинания в СПП с придаточными изъяснительными; составлять схемы предложений с указанными придаточными;

различать придаточные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи;

производить синтаксический разбор СПП

Подготовительная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, работа с раздаточным материалом, самостоятельная работа, орфографический диктант

Упр. 113, 114,111; стр. 51

39.

Закрепление изученного по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными оп-ределительными и изъяснительными»

Знать: сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и изъяснительными;

уметь: определять место придаточных определительных и изъяснительных в СПП, различать их по характерным признакам; правильно расставлять знаки препинания; выполнять синтаксический разбор, составлять схемы СПП с данными придаточными

Лексико-орфогра-фическая работа, проверочная работа, объяснительный диктант, схе-матический диктант, самостоятельная работа

Упр. 120, 123

41.

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Знать: материал по теме «СПП с прида-точными определи-тельными и изъясни-тельными»; уметь:

применять полученные знания на практике

43.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Практикум

Знать: виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; уметь:

различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи;

находить простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными; правильно ставить знаки препинания в предложениях с составными союзами

Подготовительная беседа, практическая работа, объяснительный диктант

Упр. 125, подготовить-ся к словарному диктанту; стр. 57-59

45.

Придаточные предложения образа действия

Придаточные предложения степени

Знать: придаточные предложения образа действия и степени;

оттенки значения многозначных при-даточных; правила постановки знаков препинания; уметь:

находить место при-даточных образа действия и степени в сложноподчиненных предложениях, определять средства их связи с главным;

различать оттенки значения многозначных придаточных;

правильно расставлять знаки препинания в указанных типах предложений

Контрольный словарный диктант, фронтальная беседа, практическая работа, работа по развитию речи, самостоятельная работа

Упр. 130, 133; стр. 60

46.

Придаточные предложения места

Знать: особенности СПП с придаточными места; правила постановки знаков препинания; уметь:

распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных); правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений; конструировать предложения изученных видов по схемам и за-данному началу

Практическая работа, проверочная работа, самостоятельная работа

Упр. 135; стр. 63

47.

Придаточные предложения времени

Знать: особенности СПП с придаточными времени; правила постановки знаков препинания; уметь:находить придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточ-ными времени; производить их синонимическую замену; схематически изображать предложения указанного типа

Практическая работа, самостоятельная работа, работа по развитию речи, объяснительный диктант

Упр. 145, 152, 149 (устно)

48.

Придаточные предложения условные

Контрольная работа «Типы придаточных»

Знать: особенности СПП с придаточными времени; правила постановки знаков препинания; уметь:

распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных, времени); правильно ставить знаки препинания в предложениях данного типа, составлять схемы;

определять их место в СПП; способы связи придаточных условия с главными

Самостоятельная работа, практическая работа, проверочная работа, объяснительный диктант

Упр. 148, подготовиться к сочинению-рассуждению упр. 150

51.

Сочинение - рассуждение о природе родного края

Знать: особенности типа речи - рассуждение; о родном крае

уметь: рассказать о родном крае; написать так, чтобы заин-тересовать читателей; излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой

Анализ текста упр. 150, самостоятельная работа

52.

Придаточные предложения причины

Придаточные предложения цели

Знать: особенности СПП с придаточными причины и цели;

правила постановки знаков препинания; уметь: распознавать придаточные причины и цели, отличать их от других видов придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с изученными придаточными, составлять их схемы; определять стилистические особенности союзов, связывающих придаточные с главными

Практическая работа, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа, работа по развитию речи

Упр. 156 (списать ч. 2), 163

( списать предложения 2, 5, 7, 9, 10, начертить схему последнего предложе-ния)

54.

Придаточные предложения сравнительные

Знать: особенности СПП с придаточными сравнительными, их сходство с другими придаточ-ными, со сравнительными оборотами, отличие от них; правила постановки знаков пре-пинания; уметь: находить придаточные сравнительные, опре-делять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в СПП с изученными видами придаточных, составлять их схемы; различать синтаксические конструкции, содержащие сравнительные союзы

Практическая работа, объяснительный диктант, проверочная работа, самостоятельная работа

Упр. 174

Придаточные предложения уступительные, следствия, при-соединительные

Знать: особенности СПП с придаточными уступительными, следствия, присоединительными; правила постановки знаков препинания; уметь: различать придаточные уступительные, следствия, присоединительные; определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания; отличать СПП с данными придаточными от других видов предложений (простых и сложных)

Практическая работа, объяснительный диктант, самостоятельная работа

Упр. 181 (упр. 182); стр. 80-81

Сложноподчиненные предложения. Повторение

Знать: теоретические понятия; их место в системе СПП;

правила постановки знаков препинания;

уметь: находить теоретические понятия, связанные с изучен-ной темой, и определять их место в системе придаточных предложений; различать изученные виды придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания

Подготовительная беседа, проверочная работа, практическая работа

Упр. 193 или 196

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Практикум

Знать: виды СПП с несколькими прида-точными; особенности пунктуации;

уметь: различать о-новные виды СПП с несколькими прида-точными; составлять схемы данных предложений; правильно ставить знаки препинания; составлять СПП с несколькими придаточными; про-изводить синонимическую замену пред-ложений

Подготовительная беседа, объяснительный диктант, практическая работа, самостоятельная работа, творческая работа, проверочная работа, орфографический диктант, индивидуальная работа с раздаточным материалом

Упр. 201 (ч.1, кроме предложений №3, 4); 202, повтор. теорети-ческий материал (параграф 14 (п. 1,2) на стр. 86)4 упр. 205, параграф 14; вопросы с. 94; упр. 206

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Знать: материал по теме «Сложноподчиненные предложе-ния с несколькими придаточными»;

уметь: применять полученные знания на практике

Упр.197

65.

Деловые бумаги

Знать: особенности официально-делового стиля; уметь: составлять заявление и автобиографию по предложенному образцу

Индивидуальная работа над ошибками диктанта, фронтальная беседа, лексико-орфографическая работа, практическая работа

Упр. 213

Изложение

Знать: понятие «сжато изложить текст»; опорные слова, основную мысль;

уметь: излагать правильно и последовательно мысли в соот-ветствии с темой в сжатой форме; формулировать развернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоятельная работа

Повторить слова из рамочек (стр. 56-93), из упр. 123, 193

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Знать: особенности бессоюзных сложных предложений;

уметь: распознавать союзные и бессоюзные предложения;

устанавливать смыс-ловые отношения между простыми предложениями в со-юзных и бессоюзных предложениях; про-изводить синоними-ческую замену бес-союзных предложений; правильно расставлять знаки пре-пинания

Анализ ошибок изложения, контрольный орфографический диктант, фронтальная беседа, практическая работа, развитие речевых умений

Стр. 94-95

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Знать: о постановке запятой в простом и сложном предложении; уметь: устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения; определять интонационные особен-ности этих предложений; правильно выбирать знаки препинания (запя-тую и точку с запятой) с учетом интонационных и грамматических осо-бенностей бессоюзного сложного предложения

Орфографическая разминка, объяснительный диктант, фронтальная беседа, практическая работа, комплексный анализ текста

Упр. 218, 219; стр. 96 с. 195, устный син-таксический разбор ука-занных пред-ложений

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать: бессоюзное сложное предложение с двоеточием; правила постановки двоеточия в простом и сложном предложениях; уметь: определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения с двоеточием;

производить синони-мическую замену пред-ложений; правильно ставить знаки препина-ния в предложениях ука-занного вида

Орфографическая разминка, объяснительный диктант, практическая работа, развитие речевых умений, работа с учебником, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа

Упр. 223 (224), пар. 16; Упр. 228

Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум

Знать: о постановке тире в простом предложении и предложениях с прямой речью уметь: различать БСП с тире; работать над правильной интонацией; определять смысловые отношения между час-тями БСП с тире; производить синонимическую замену предложений; правильно ставить знаки препинания в пред-ложениях указанного вида

Орфографическая разминка, объяснительный диктант, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная беседа, проверочная работа

Упр. 233 (1-3) , пар. 17; упр. 240, устно ответить на вопросы (стр. 108)

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Знать: материал по теме «Бессоюзные сложные предложения»; уметь: применять полученные знания на практике

Реферат

Знать: о реферате (репродуктивном и продуктивном) как одном из видов изложения текста; необходимую лексику;

уметь: отличать данный вид работы от конспектирования; составлять устный репродуктивный реферат; составлять продуктивный реферат; самостоятельно писать реферат

Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа

Упр. 243

Р. Р.Изложение

Знать: тему текста;

основную мысль;

уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой; формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоятельная работа

Сложные предложения с различными видами связи

Практикум

Знать: структуру сложных предложений с разными вида-ми связи; о постановке знаков препинания в СПП с последовательным и одно-родным подчинением; уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи; строить схемы предложений ука-занного вида

Орфографическая разминка, практическая работа с раздаточным материалом, фронтальная беседа, объяснительный диктант, конструирование предложений по схеме, самостоятельная работа, лексико-орфографическая работа, работа с раздаточным материалом

Упр. 245, пар. 18; упр. 250; упр. 253

Авторские знаки препинания

Знать: об авторских знаках препинания, их роли в художественном тексте; уметь: отличать авторские знаки препинания от регулируемых пунктуационными правилами

Объяснительный диктант, практическая работа

Сост. раз-вернутый план пара-графа 20; подготовиться к пере-сказу текста по плану (упр. 266)

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Знать: материал по теме «Сложные предложения с разными видами связи»; уметь: применять полученные знания на практике

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление

Знать: о роли языка в жизни общества;

развитие языка в связи с историческим развитием общества;

уметь: составлять план и тезисы

Орфографическая разминка, доклады учащихся на заданные темы, самостоятельная работа

Упр. 276; подготовить рассказ о стилях

Русский литературный язык и его стили

Знать: о стилях рус-ского литературного языка, сферах его применения; уметь:

определять стилевую принадлежность текстов

Практическая работа, самостоятельная работа

Подгото-виться к контрольному словарному диктанту (стр. 4-131)

Контрольное изложение

Уметь: излагать пра-вильно и последова-тельно мысли в соот-ветствии с темой;

формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему

Подготовительная работа, самостоя-тельная работа с черновиком, повторное чтение текста, самостоятельная работа

Повторение изученного .Фонетика. Графика. Орфография.

Знать: определения основных языковых единиц, речеведческих понятий, орфографи-ческих и пунктуаци-зонных правил;