Конспект урока русского языка в 7 классе по теме: «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

МБОУ СОШ № 85

г. Ульяновска

учитель русского языка и литературы

Иксанова Алсу Самятовна

Конспект урока русского языка в 7 классе по теме:

«Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи»

Цели урока:

Обучающие:

Знания: повторить, систематизируя и обобщая, известные учащимся правила о правописании слитного и раздельного НЕ в словах различных частей речи.

Умения: совершенствование умений проводить морфемный, синтаксический, словообразовательный анализы; орфографический и пунктуационный разборы.

Навыки: совершенствование навыка грамотного письма: попутное повторение орфограммы (безударные непроверяемые гласные корня; не с существительными, прилагательными, наречиями, глаголами, деепричастиями, причастиями) и пунктограмм (пунктуация при бессоюзном сложном предложении).

Развитие речи: максимально использовать возможности урока для развития основных видов речевой деятельности: слушание (учителя, друг друга), говорение (диалог, элементы монологической речи), чтение (громкое и выразительное), письмо (на уроке записано110 слов), расширить словарный запас: изучения словарного слова, совершенствование умения толковать лексического значения слова, составлять предложения заданной конструкции.

Развивать коммуникативные умения, связанные с речеведческими понятиями: умение определять тему текста, его стиль. Речеразвивающий потенциал дидактического материала: используются тексты из русской литературы (Чехов, Тургенев, Пушкин).

Стилистический аспект: работа с художественным стилем и учебно-научным подстилем научного стиля.

Развивающая: развивать когнитивные процессы: внимание, память, мышление.

Воспитательная: пробудить интерес к русскому литературному языку.

Оборудование: учебник, словари (толковый, орфографический), карточки, таблица (обобщающая)

Тип урока - обобщающий.

Ход урока.

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Записываем в тетрадях число, классная работа.

II.Актуализация знаний.

1. Словарно-орфографическая работа.

- Сейчас я вам прочитаю отрывок, а вы должны узнать, из какого произведения взят этот отрывок и кто его автор. Слушаем.

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей.

- Узнали?

- Отрывок взят из поэмы «Руслан и Людмила», автор А.С. Пушкин.

- Из этого отрывка мы возьмём словарное слово «НЕВИДАННЫЙ». Найдём это слово в орфографических словарях. Кто быстрее найдет, прочитает его всему классу по слогам.

- Не-ви-дан-ный

- На правописание каких букв нужно обратить внимание?

- Сколько слогов в этом слове?

- На какой слог падает ударение?

- Кто знает значение этого слова?

- В словаре Ожегова даются следующие определения: невиданный - 1) неизвестный, такой которого никто не видел (обычно о чём-нибудь таинственном, сказочном); 2) необычный, поразительный.

- Произнесём все вместе это слово по слогам: громко, чуть тише, тихо.

- Я записываю это слово на доске, а вы в своих словариках. Отмечаем ударный слог -ви-, подчёркиваем безударные гласные.

Невиданный

- Проведём морфемный разбор слова. Кто хочет разобрать у доски?

Невиданный - причастие, изменяемая часть речи.

- Хорошо. Давайте попробуем составить с этим словом словосочетания и предложения. Одно из лучших предложений запишем на доске.

- Невиданные звери, невиданные существа, невиданный успех.

- Запишем предложение и разберём его по членам предложения.

Сегодня я увидел невиданное: по вечернему звёздному небу промчалась яркая комета.

- Составьте схему этого предложения.

III. Формулирование темы и цели урока. Запись темы в тетради и на доске.

- Над какой темой будем сегодня работать на уроке?

- Объясните условия слитного и раздельного написания НЕ со словами.

- Актуальна ли тема сегодняшнего урока? Почему?

(Ответы: НЕ пишется слитно и раздельно; НЕ употребляется со всеми частями речи).

- А какие части речи мы уже изучили?

- Что будет главным сегодня на уроке?

(Ответы: сделать вывод, как нужно писать НЕ с разными частями речи; выработать последовательность действий, если нам попалось в тексте слово с НЕ)

Цель нашего урока: повторить и обобщить правила правописания НЕ с разными частями речи.

IV. Повторение и обобщение изученного материала.

Вид опроса: фронтальный.

- Ребята, давайте, вспомним случаи слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.

- Как пишется НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на о/е?

НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на о/е пишется слитно, если: 1)без НЕ не употребляется (неистовство, необходимый); 2)слово с НЕ можно заменить синонимом без НЕ (неправда-ложь, неплохой - хороший, недалеко-близко); с отрицательными наречиями: негде, некуда;

раздельно: 1) если в предложении есть противопоставление( не правда, а ложь; не хороший, а дурной поступок; не далеко, а близко). Ещё в наречиях, когда при нём есть другие наречия усиливающие отрицание.

- А с глаголами и деепричастиями?

НЕ с глаголами и деепричастиями пишется раздельно: не читал, не умолкая. Слитно: если слово без НЕ не употребляется: ненавидеть, негодуя.

- Чем отличается написание причастий с НЕ от существительных, прилагательных и наречий на о/е?

Причастия с зависимыми словами и причастие в краткой форме пишутся раздельно. В остальных случаях с НЕ пишутся так же, как существительные, прилагательные и наречия на о/е.

- А как с местоимениями?

Слитно: с неопределёнными местоимениями, а также и отрицательными без предлога (несколько рублей, нечем заниматься). Раздельно: местоимениями, в том числе с отрицательными, если при них есть предлоги(не ты; не у кого спросить).

(Учитель показывает таблицу: «Правописание НЕ с разными частями речи», и каждому раздаёт на парту).

1. Выборочный диктант.

- Я продиктую предложения, а вы должны выписать слова с НЕ и определить к какому орфографическому правилу подчинено их написание. У доски работает один ученик, остальные - в рабочих тетрадях.

а) Я полюбил ненастный шум вечерний,

Огни в реке и Вологду во мгле.(Рубцов Н.)

б) В местности этой невзрачной,

Сладко мне спится

На сене под крышей чердачной. (Н. Рубцов)

в) Потчевать велено, а неволить нельзя. (Пословица)

г) Владимир кипел от негодования. ( А. Пушкин)

д) И волны и суша покорны тебе;

Завидует недруг столь дивной судьбе. ( А. Пушкин)

е) Неправдой весь свет пройдёшь,

Да назад не воротишься. (Пословица)

ё) И ударил своего ненавистника

Прямо в левый висок со всего плеча. (М. Лермонтов).

(Взаимопроверка).

2.Физминутка.

3. Работа с текстом.

Комплексное задание к тексту.

- Я вам прочитаю текст. Ваша задача: определить тему, стиль текста и из какого произведения взят этот отрывок. Слушаем.

(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что они ни в чём (не)виноваты, что солнце выжгло её понапрасну, она уверяла что ей страстно хочется жить, что она ещё молода была бы красивой, если бы (не)зной или (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя…(А. Чехов)

- Кто помнит задания к тексту? (Нужно было определить тему, стиль текста и из какого произведения взят этот отрывок.)

- Сейчас я раздам каждому карточки, на которых напечатан этот текст. Вы должны раскрывая скобки выписать слова и словосочетания с НЕ. Объяснить написание.

(Учащиеся работают над заданием, потом вместе с учителем проверяют) Итак, что у вас получилось. Начинаем с первой парты, работаем по цепочке.

4. Творческое списывание на материале пословиц.

- Ребята, вы должны выписать пословицы, на месте многоточий вставить глаголы с НЕ. (Работа в парах) (слайд 9)

1. Кто мать сыру землю любить, тот голоден …(не будет). 2. Дело лени …(не боится).

3. Без труда …(не вынешь) и рыбки из пруда.

4. После драки кулаками …(не машут).

5. В бездонную бочку воды …(не натаскаешь).

6. Невспаханный пласт урожая …(не даст).

(Учитель с учениками проверяет правильные ответы)

О чём эти пословицы? Какой общей темой они объединены?

Чем является НЕ в глаголах и деепричастиях?

5. Объяснительный диктант.

- Ребята, а сейчас мы проведём объяснительный диктант. Я продиктую предложения, а вы должны объяснить написание НЕ с причастиями.(устно) Слушаем.

1) Наша мысль стариной не скована.(Тургенев И.)

2) Батальон, не замеченный противником, зашёл в тыл и ворвался на вокзал.(Булгаков М.)

3) Деревья, не тронутые первым морозом, стояли словно очарованные.(Паустовский)

4) Тоня взяла недочитанный роман, спустилась в сад. ( Бунин И.)

6. Творческий диктант.

Задание: я прочитаю часть предложения, а вы должны дописать местоимения с НЕ. Поздно, а идти (некуда). Домой задали (несколько) упражнений. Мне надеяться (не на кого). Поговорить об этом даже (не с кем).

(Учитель с учениками проверяет правильные ответы)

V.Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, ребята, подведём итог. Как нужно действовать, когда встречается слово с НЕ? (Составление алгоритма.)

Употребляется слово с НЕ или нет?

Определить часть речи.

Вспомнить правило.

- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? (Мы повторили и обобщили правила написания НЕ с разными частями речи.)

- Посмотрите перед вами на парте лежат листы со смайликами. Выберите ответ, который будет характеризовать то, как вы усвоили материал. Если вам все понятно, и вы считаете, что достигли цели урока, то выберите смайлик, который улыбается. Если вам понятен материал, но есть вопросы - то лицо. Если вам материал не понятен или у вас много вопросов, то хмурый смайлик, и мы с вами обязательно проработаем все возникшие вопросы.

VI.Задавание на дом.

Напишите домашнее задание. Повторить те правила, знание которых пока недостаточно. Упражнение на выбор 124 или 125. Спасибо за урок!

Приложение. Карточка.

(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близко пела женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что они ни в чём (не)виноваты, что солнце выжгло её понапрасну, она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы (не)зной или (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя… (Чехов А. П.)

Литература.

1. Русский язык.7 класс. Под редакцией М.М. Разумовской. - М.,2013г.

2. Никитина Е. И. Изучение слов с непроверяемыми написаниями в 4 классе//Обучение орфографии в восьмилетней школе. - М.: Просвещение, 1974г. С.107-120.

3. Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь. - М., 1987г.

4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М.,1999г.

5. Никитина Е. И. Конспект урока русского языка (техника составления).- Ульяновск, 1999г.

6. Панов Б. Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 1986г.

7. Зуева С. В. Современный урок русского языка: пути решения актуальных проблем. - Ульяновск, 2008г.

8. . ru