Морфологический разбор имени существительного

Технологическая карта урока

МБОУ СОШ №25 Ленинского городского округа г.Уфы

Тема: Морфологический разбор имени существительного

Класс: 5.

Предмет: русский язык

Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык», 5 класс. Москва, «Просвещение», 2012г.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок-путешествие

Цели:

Образовательная: повторить и обобщить систему знаний об имени существительном; определять морфологические признаки существительных, дать определение как части речи; устанавливать их синтаксическую роль. закрепить умения опознавать существительные в речи по морфологическим признакам;

Развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, проводить рефлексию;

Воспитательная: воспитывать

Литература:

Уроки русского языка в 5 классе: кн. для учителя / Г.А. Богданова. - 3- е изд. - М., Просвещение, 2007. - 206 с. - ISBN 978-5-09-016300-2.

Фестиваль педагогических идей. «Отрытый урок». [Электронный ресурс], URL: festival.1september.ru/articles/

Образовательные ресурсы интернета. Учебники по русскому языку. [Электронный ресурс], URL: www.alleng.ru/edu/ruslang1.htm

Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов; Под ред. М. Т. Баранова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Русский язык. Методические рекомендации для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с.

2. Попова Н.П. Деятельностный способ обучения - Великий Новгород: НИРО, 2011. - 56с.

3. Попова Н.П. Формирование учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений. - В.Новгород: НИРО, 2011. - 105 с.

4. Шибалова Л.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. - М.: Экзамен, 2013. - 159 с.

5. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль: рабочая тетрадь: 5 класс/Под ред. И.П. Цыбулько. - М.: Национальное образование, 2012. - 224 с.

Интернет-ресурсы:

1. Яндекс. Картинки: поиск изображений в интернете. - Режим доступа: images.yandex.ru

Оборудование: компьютер, проектор, презентация PowerPoint, доска, карточки с заданиями, схемы.

План (45 мин.):

I. Организационный этап - 1 мин.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся - 1 мин.

III. Актуализация знаний - 2 мин.

IV. Первичное усвоение новых знаний - 25 мин.

V. Первичная проверка понимания 10 мин

VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению - 2 мин.

VII. Рефлексия (подведение итогов занятия, оценивание работы учащихся) - 4 мин

Ход урокаЭтап урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность учителя

I.Орг.момент

1 слайд

- Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас, ребята, но и гостей. Сегодня у нас ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. А для этого подарите себе и нам ваши улыбки.

Приветствуют гостей, учителя, одноклассников

II.Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 слайд

- Итак, начнем наш урок. Предлагаю вам совершить виртуальное путешествие и я возьму на себя роль сопровождающего. Вы удобно устроились на своём рабочем месте? Поехали! Путь наш будет долгим. Но как говорили вьетнамские мудрецы: «Дойти можно лишь тогда, когда идешь. Узнать можно лишь тогда, когда учишься». Эти слова мы и возьмём в качестве девиза нашей работы.

Самоопределение

III.Актуализация знаний

3 слайд

А приглашаю я вас в страну Морфологию. Вы и раньше бывали в этой стране, но с этого дня вводится обратный визовый режим: туда могут попасть все, а вот выбраться лишь те, кто познал все законы страны. Совсем забыла. Сегодня под дверью нашла вот это письмо. Оно адресовано вам.

Луиза, прочитай его вслух, пожалуйста.

Ребята, как вы думаете, кто же в ней живет?

Правильно! Но среди них есть и начальники, и подчиненные. Что я под этим подразумеваю?

Части речи

Служебные и замен-ые

3слайд

4 слайд

Въезжаем в город Предметинск. 1 подсказка. Его жители сочинили о себе хвастливую песенку: «Давно живём мы в мире этом, // Даём названья всем предметам.»

Правильно!Скажите, что обозначает существительное? Дайте определение

2 подсказка - Жители Предметинска совсем не любопытные, они задают всего лишь два вопроса: кто? и что? Узнали вы этих жителей?

Почему одни жители отзываются на вопрос кто, а другие на вопрос что?

3 подсказка.

Каждое имя существительное принадлежит к одному из трёх знатных родов. На нашем пути встречается родовое дерево. На самом верху расположились дамы, в центре господа, а внизу - существа. Какую подсказку даёт нам это родовое дерево? (Ученик: Существительные могут быть женского, мужского, среднего рода)

Род - это постоянный или изменяемый признак существительных? (Ученик: Постоянный). Вспомните материал прошлого урока. К какому роду принадлежат следующие ИС?

Примеры: сластена, тихоня, лакомка

4 подсказка. Перед нами переулок «Склонение». Сколько типов склонения вы знаете? А что нового вы узнали в 6 классе?

5. Подсказка .Имена существительные способны жить и поодиночке, и множеством. Что это значит?

- Так как я сегодня выполняю роль экскурсовода, то предлагаю вам двигаться дальше.

Зад.1. Как вы думаете, можно ли написать по-русски какое-то сообщение, состоящее из слов, которых не существует в русском языке? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам окунуться в сказку: «На столе лежала какая-то книга. Алиса взяла её, надеясь, что сумеет прочитать хоть одну строчку, но всё было написано на каком-то непонятном языке».

Интересно, что за текст был перед Алисой?

Найдите слова, которые относятся к существительным.

Как вы догадались?

6 подсказка.

Имена существительные живут в Предметинске, а работают Синтаксисе, где на них всё и держится.

Рабочая форма для них - падежи. Вспомним вопросы падежей, чтобы не потеряться в омуте Незнания во время нашего путешествия.

Итак, по каким признакам изменяются имена существительные?

Какие это признаки? Правильно, ребята, это непостоянные признаки.

Карта-кластер, которую необходимо заполнить

Да, это имена существительные

-

ИС бывают одуш и неодуш.

Данные слова относятся к общему роду

3 склоненения, разносклоняемые бывают.

Они изменяются по числам.

Бармаглот, шорьки, наве зелюки, мюмзики, в мове

Существительные отвечают на вопросы кто? что? По форме слов.

Обучающиеся актуализируют знания

Числам, падежам

IV.Постановка цели и учебной задачи

Вот мы и дошли до самого сердца города- главной площади, где вечером собираются все жители города со своими постоянными и непостоянными признаками. Как Вы думаете, как называется эта площадь? - Вы правы, следовательно, тема нашего урока - Морфологический разбор имени существительного.

Откройте тетради, запишите дату и тему.

Давайте подумаем, какова будет цель нашего урока? Чем мы будем заниматься?

Морфологический разбор

Повторить и закрепить знания

VI. Первичное закрепление знаний.

13 слайд

14 слайд

Задание 3.

Алиса следовала за кроликом и потеряла его. В роли затерявшихся кроликов выступают имена существительные. Как уже было сказано работают имена существительные в словосочетании и в предложении.

Перед вами лежит текст, который называется «Игра в красавицу». Давайте прочитаем и выполним задания Алисы.

4. В 1-ом предложении найдите существительное по описанию: мужской род, Винит. падеж, дополнение

5. Сделайте морфологический разбор по образцу, который дан на странице 147

Сейчас очень редко можно встретить играющих во дворе детей. А вы играете в игры на улице? Вам понравился текст?

О чем он?

Красота бывает внешней и внутренней. Внешняя оболочка человека - сосуд, который сразу заметен. Душа и мысли скрыты за внешней оболочкой. Внутренняя красота - это тот огонь, который способен согреть, спасти, помочь. Тот огонь, который делает душу красивой. Что же нужно, чтобы этот огонь в течение жизни не погас?

</<font face="Times New Roman, serif">Правильно! Делать добрые дела, помогать друг другу.

Ответ ученика (учеников) сопровождается пошаговым заполнением слайда презентации: по щелчку в каждом предложении указывается синтаксическая роль существительного

VII. Итоги урока

17

Подведение итогов

Наше путешествие подходит к концу, но у него должно быть логическое завершение. Мы справились с заданиями Алисы. Вспомните всё, что мы сегодня говорили о существительном. Чтобы ваши знания прочно остались в вашей памяти, создадим модель морфологического разбора в виде фишбоун.

Что такое имя сущ-е?

Какие постоянные признаки имен существительных вы знаете?

Непостоянные?

Какую синтакс-ую роль выполняет имя существительное?

Для чего нам нужен морфологический разбор?

1. Значение. 2.Вопрос. 3. Признаки: постоянные, непостоянные. 4.Роль в предложении).

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

18

1. Написать сочинение на тему: «Что такое Родина?»

2. Сделать морфологический разбор 5 существительных.

IX.Рефлексия (оценивание работы учащихся)

19

Какие мы получили результаты?

Что мы ещё не сделали?

Что на уроке у вас получалось хорошо? Определите, на каком облаке вы сегодня были: на облаке удачи, познания, неудачи.