Разработка урока русского языка по теме 'Сочинение-рассуждение – эссе' (10 класс)

Тема. Сочинение-рассуждение - эссе.

Цель: Сформировать знания об эссе.

Задачи:1 Ознакомить с сочинением-рассуждением - эссе.

2 Развитие навыков и умений правильно писать эссе, развитие орфографической грамотности, познавательной деятельности, развитие логической мысли, обогащение словарного запаса.

3 Воспитать любовь к Родине, к спорту, к русскому языку.

Тип: изучение нового материала

Метод: частично- поисковый, критического мышления

Оборудование: интерактивная доска, презентация,ромашка

I Орг.мом

II Подготовка к усвоению нового материала

1. Сейчас напишите небольшое сочинение - эссе на тему «Мой вчерашний вечер» (играет мелодия)

Свою работу читают на авторском стуле.

III Разделимся на 2 две группы ,ученики выбирают звездочку по цвету, на обороте цитаты, высказывания на темы будущего эссе.

Выбирают лидера группы.

IV Новая тема Вступительное слово учителя : Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Создателем жанра эссе считается М.Монтень ("Опыты", 1580 г.). Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы .

Три главных правила эссе:

Во-первых, нужно писать о том, что тебя действительно интересует, то есть выбрать интересную ТЕМУ.

Во-вторых, нужно писать о том, что ты действительно чувствуешь и думаешь, то есть определиться с МЫСЛЯМИ.

В-третьих, нужно писать так, как хочется, не оглядываясь на других, не опираясь на существующие примеры и образцы, то есть выбрать собственную ИНТОНАЦИЮ.

Сегодня эссе - один из самых популярных жанров, не теряющих своей актуальности.

V Закрепление

Ребята , вам было дано опережающее задание собрать информацию на тему «Что такое эссе?»

Используя опережающее задание , составьте постеры на тему «Что такое эссе?» ( защита постера у доски )

Теперь м/ комментировать у кого получилось раскрыть тему в своем эссе «Мой вчерашний вечер», если у кого были ошибки, попробуйте найти их . Прикрепите свои работы на нашу галерею.

VI Закрепление Просмотр презентаций на тему отражение природы на воде.

Упр 74 прочитайте текст ,можно ли его назвать эссе. Сформулируйте тему и основную мысль автора (идею). Какие размышления автора приводят его к главному выводу? Охарактеризуйте композицию текста и смысл названия . Докажите ,что это эссе.(Автор размышляет над тем , что ему ближе-река или озеро? Сравнивает их с характером человека , в чём смысл жизни ,делает свой вывод: отражение-это след,который оставляет за собой человек.)

VII Разминка. А теперь ,ребята просмотрим видеофильм «Аист приносит ребенка»

VIII «Умеющие мыслить , умеют задавать вопросы»

Группа ,у которой звёздочки о языке, будет писать эссе на тему «Русский язык в Казахстане сегодня» ,а вторая группа, у которой звёздочки о спорте , будет писать на тему «Независимый Казахстан в спорте»

(написав эссе, свои звёздочки прикрепите к своим работам как эпиграф)

Каждый ученик составляет 1 вопрос, работая в паре выбирают 1 вопрос из двух, затем всей группой показывают друг - другу составленные вопросы и оставляют 2 вопроса на выбранную тему.

Эти 2 вопроса передают в другую группу, те дописывают еще один вопрос (взаимообмен)

IX Используя составленные 3 вопроса, каждый пишет эссе на данную тему.(используйте ресурсы-дополните свои работы нужной информацией) Затем читают готовое эссе друг - другу, лидер группы выбирает одно эссе, которое подходит критериям оценивания эссе. Лидер читает перед всем классом лучшее эссе своей группы.

Критерии оценивания эссе:

1. знание и понимание теоретического материала 2 б

2.анализ и оценка информации 4 б

3.построение суждений 3 б

4.оформление работы 1 б

Всего: 10 б

Х Учитель даёт формативное оценивание первому и второму эссе учащихся, давая рекомендации ученикам.

Ребята, все свои работы ,прикрепив звёздочки на них как эпиграф вашего эссе ,повесьте на нашу стену-галерею (прикрепляют и первую и вторую работу) для путешествия по галерее наших работ.

XI Ромашка - рефлексия

Ромашка состоит из 6 лепестков

На стикере пишут имя и прикрепляют его на одну из лепестков.

1.Я должен работать над чем-то.

2.Я чувствую радость

3.Я не доволен собой

4.Я получил полезную информацию

5.Я узнал новое

6.Я затруднялся

ХII Задание на дом : доработать своё эссе , используя теоретические знания сегодняшнего урока

КГУ«Общеобразовательная школа №19»

Тема: «Сочинение- рассуждение -эссе»

10 класс

Урок подготовил учитель

русского языка и литературы

высшего уровня квалификации

первой категории КГУ « ОШ №19 »

Алшинбаева Р.Ж.

2014-2015 учебный год

Рефлексивный отчет урока

Тема. Сочинение-рассуждение - эссе.

Цель: Сформировать знания об эссе.

Задачи:1 Ознакомить с сочинением-рассуждением - эссе.

2 Развитие навыков и умений правильно писать эссе, развитие орфографической грамотности, познавательной деятельности, развитие логической мысли, обогащение словарного запаса.

3 Воспитать любовь к Родине, к спорту, к русскому языку.

При подготовке к усвоению нового материала ученики написали небольшое сочинение - эссе на тему «Мой вчерашний вечер».

Свою работу они читали на авторском стуле. Этот вид работы помог детям настроиться на творческую работу на уроке.

Учащиеся разделились на 2 две группы , выбирая звездочку по цвету, на обороте ознакомились с цитатами, высказываниями на темы будущего эссе.

Выбирали лидера группы. Образовалась сплоченная команда.

Ребятам, было дано опережающее задание собрать информацию на тему «Что такое эссе?». Используя опережающее задание , составили постеры на тему «Что такое эссе?» и защитили у доски. С этой задачей ученики справились на пять.

После просмотра презентаций на тему отражение природы на воде, ученики прдолжили работу с текстом по учебнику: упр 74 прочитайте текст ,можно ли его назвать эссе. Сформулируйте тему и основную мысль автора (идею). Какие размышления автора приводят его к главному выводу? Охарактеризуйте композицию текста и смысл названия. Докажите,что это эссе. Этот вид работы помог ученикам закрепить теоретические знания по теме урока.

После этого ребята просмотрели видеофильм «Аист приносит ребенка», просмотр фильма помог им немного отдохнуть и перейти к следующему этапу работы.

Следующий вид задания требует работу в группе. Ребята, у кого звёздочки о языке, будут писать эссе на тему «Русский язык в Казахстане сегодня», а вторая группа, у кого звёздочки о спорте, будут писать эссе на тему «Независимый Казахстан в спорте». (написав эссе, свои звёздочки прикрепите к своим работам как эпиграф)

Каждый ученик составляет 1 вопрос, работая в паре выбирают 1 вопрос из двух, затем всей группой показывают друг - другу составленные вопросы и оставляют 2 вопроса на выбранную тему. Эти 2 вопроса передают в другую группу, те дописывают еще один вопрос (взаимообмен). Используя составленные 3 вопроса, каждый пишет эссе на данную тему. Затем читают готовое эссе друг- другу, лидер группы выбирает одно эссе, которое подходит критериям оценивания эссе и читает его перед всем классом. Составление и отбор двух вопросов занял много времени, а прибавление третьего вопроса ещё больше отнимало времени у ребят.

Учитель даёт формативное оценивание первому и второму эссе учащихся.

Ребята, все свои работы ,прикрепив звёздочки на них как эпиграф своего эссе, повесили на стену-галерею (прикрепляют и первую, и вторую работу) для путешествия по галерее наших работ. Этот вид работы был успешным показателем всей деятельности учащихся за урок.

В конце урока была проведена рефлексия - ромашка.

Ромашка состоит из 6 лепестков. На стикере пишут имя и прикрепляют его на одну из лепестков:

1. Я должен работать над чем-то

2. Я чувствую радость

3. Я не доволен собой

4. Я получил полезную информацию

5. Я узнал новое

6. Я затруднялся

Рефлексия помогла определить настроение и удовлетворенность учащихся этим уроком. Задание на дом было дано с учетом проделанного за весь урок : доработать своё эссе, используя теоретические знания по данной теме.

Если бы пришлось провести этот урок снова, я сократила бы работу по составлению вопросов перед написанием эссе. Таким образом у ребят было бы больше времени для проверки своих работ, больше времени для оценивания и отбора лучшей работы группы.