Урок по литературе для 7 класса 'М. А. Шолохов 'Судьба человека'. Характер главного героя'

Предмет: русская литература

Класс: 7

Номер урока: второй, всего по программе 2

Тема урока: М.А.Шолохов «Судьба человека». Характер главного героя.

Цели урока:

- проследить по тексту как раскрывается русский национальный характер;

- сопоставить судьбу главного героя с судьбой народа.

Задачи урока:

1) Совершенствовать навыки самостоятельного анализа произведения;

2) Воспитывать чувство долга, гордости за нашу страну ;

3) Уметь высказывать свою точку зрения и подтверждать текстом;

Формы работы: классно-урочная

Организация работы: групповая, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, исследовательский

Приемы работы: конструирование вопросов

Тип урока: урок изучения нового материала с обобщением изученного.

Оборудование: портрет М.А.Шолохова, учебник, текст рассказа, раздаточный материал, таблица, стикеры, постеры, маркеры, листы бумаги, толковый словарь С.И. Ожегова.

Используемая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Межпредметные связи: история

СТАДИЯ ВЫЗОВА

Эпиграфы к уроку:

Несчастье бывает пробным камнем характеров.

О. Бальзак

Люди с характером - это совесть того общества,

к которому они принадлежат.

Р. Эмерсон

1.Психологический настрой.

Распределение на группы.

2.Опрос домашнего задания.

3 ученика зачитывают Дневник двойной записи

« Взволновало/ Почему?»

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Объявление темы урока, целей урока.

1. Анализ слова «характер»

Русский характер легкий, открытый, добродушный, жалостливый, когда жизнь не требует его к тяжелой жертве. Но когда приходит беда - русский человек суров, двужилен в труде и беспощаден к врагу, - не щадя себя, не щадит и врага… А.Н. Толстой « Русский характер»

Как вы понимаете слово «характер»?

Слайд 3. Значение слова «характер».

Характер - совокупность психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении; человек с характером, сильный характер (Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка).

Какие положительные черты характера мы можем назвать?

( Ответы. Затем демонстрация слайда, на котором слова :

стойкость, великодушие, уверенность в себе, честность, доброта, мужество, сострадание, трудолюбие, патриотизм, умение любить, сила духа, щедрость, смелость, терпение, чувство собственного достоинства, выдержка, скромность).

Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что мы назвали? Будем рассуждать, опираясь на текст рассказа.

Каким характером должен был обладать русский человек, чтобы преодолеть нравственные испытания, посланные судьбой? Что смог сохранить в своей душе?

2.) Работа по содержанию рассказа

Учащиеся работают с «толстыми» и «тонкими» вопросами.

1 группа

1) С какого события начинается повествование в рассказе?

2) Почему Андрей Соколов рассказывает о своей жизни постороннему человеку?

3) Как складывалась жизнь Андрея до войны? Почему мы можем назвать эту жизнь счастливой? Чем и кем особенно гордился Андрей Соколов?

2 группа

1) Какое событие, произошедшее во время проводов на фронт, Андрей не может забыть спустя годы? Почему?

2) Как воевал Андрей Соколов? Почему его ежедневную «работу» на фронте мы называем героической?

3) Как Андрей попал в плен? Приведите примеры жестокого обращения фашистов с военнопленными.

3 группа

1) О чем свидетельствуют попытки Андрея Соколова бежать из плена? Как Андрей снова оказался в строю?

2) Какие трагические события произошли в жизни Андрея Соколова после возвращения из плена?

3) О каких чертах характера героя свидетельствует его усыновление мальчика-сироты Ванюшки?

3) Физминутка

4.) Работа над проблемным вопросом «Почему мы называем характер Андрея Соколова героическим?»

Индивидуальная работа

Раздаются листы со строчками, каждому индивидуально нужно написать через строку свою точку зрения на данный вопрос.

Работа в парах

Один ученик читает, другой слушает. Обмен листами. Каждый в паре пишет свои комментарии, мнение, вопросы в пустых строчках.

Лист возвращается, ученик должен написать теперь на обратной стороне свою работу, уже отредактированную с учетом замечаний.

От каждой группы 1 работа читается в классе (применяется стратегия «Авторский стул). Учащиеся задают вопрос автору.

РЕФЛЕКСИЯ

4.Задание на дом.

Домашнее задание будет следующего содержания:

1.Прочитать в учебнике статью, с.125.

2. Изучить жизнь и творчество Константина Симонова, Юлии Друниной, Владимира Высоцкого

5.Заключительное слово учителя:

Сквозь физические и моральные испытания Соколов пронес чистую, широкую, открытую всему доброму душу, русскую душу. Человек становится подлинно красивым, подлинно человеком, когда он оказывается в состоянии победить собственную слабость, обрести мужество, переступить через страх перед торжествующим в данный момент злом, перед неотвратимостью жизненной судьбы.

И в конце наших рассуждений мне хотелось бы поставить многоточие, потому что нельзя до конца осознать, в чем же заключается красота души русского человека, его характер. Русский характер, как и русская душа, всегда были и остаются загадкой для мировой культуры.

Рефлексивный экран