Урок 'Синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений'

11 класс

Тема№14: Синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений.

Цель: знакомство учащихся с особенностями синтаксической синонимии, и её ролью при создании текстов разных стилей;

Задачи: образовательная: обобщить, систематизировать и углубить знания обучающихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствовать их пунктуационные навыки по данной теме; объяснить синонимию бессоюзных и союзных предложений; научить использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла, определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации в устной речи;

развивающая: развивать речь, умение высказывать свою точку зрения и аргументировать ее; развивать умения в работе с тестовиками при подготовке к ЕНТ;

воспитательная: воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний, доброту.

Тип урока: урок-практикум

Форма работы: фронтальная, парная

Методы: словесный, проблемно-поисковый, практический, исследовательски й

Оборудование: карточки, учебник, презентация, листы оценивания

Ход урока:

I Организационный момент (настрой уч-ся на работу)

Работа с эпиграфом к уроку (эпиграф записан на доске и на слайде).

Слайд № 1

- Сегодня мне хотелось бы к нашему уроку предложить следующий эпиграф.

Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается. (С.Иванов)

• Выразительное чтение эпиграфа учащимся.

- Все ли слова вам знакомы и понятны?

Маета - собственно русское образование от существительного мая - «тяжелая работа, мученье» посредством суффикса -ет-.

- Запись эпиграфа в тетрадях.

- Сформулируйте главную мысль стихотворной строфы.

(С доброты человек начинается)

- Настроимся на разговор о доброте.

- Назовите синонимы к слову «доброта». Запись слов в тетрадях и на доске.

(Добродушие, незлобивость, добросердечность, отзывчивость, душевность, сострадание, милосердие)

- Какой смысл заключает в себе слово «доброта»?

(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему окружающему, стремление делать добро другим)

Слабоуспевающие работают совместно со всеми уч-ся, так как урок-повторениеII Мотивационный этап

1. Выявление темы и цели урока

Задание к эпиграфу

-Слова какой части речи преобладают в стихотворной строфе? (глаголы)

- Какую роль играют глаголы в этом тексте? (побуждение к действию)

- Определите структуру предложений и объясните знаки препинания в них.

(1-ое предложение - сложное с разными видами связи: бессоюзной и союзной, где использовано сложноподчиненное предложение с придаточным местоименно-определительным)

(2-ое предложение - сложное бессоюзное: состоит из двух частей; между ними ставится двоеточие, так как второе предложение объясняет причину того, о чем говорится в первом )

-Прочитайте выразительно бессоюзное сложное предложение, соблюдая правильную интонацию.

(Конец первого предложения произносится с неспокойным понижением голоса, показывающим, что за этим предложением следует второе; между предложениями делается пауза)

- Сделайте вывод, о чём мы с вами будем говорить? (о союзных и бессоюзных предл.)

- А что мы подбирали к слову «доброта»? (синонимы)

- Озвучьте полностью тему урока (синонимия бессоюзных и союзных сложных предложений)

- Какую цель вы перед собой поставите? (т.к.мы выпускники, мы должны готовиться к ЕНТ, поэтому цель поставим подготовка к ЕНТ, в тестовиках встречается много вопросов на тему «Сложное предложение»)

- Запись числа темы урока в тетради.

2) Замена бессоюзных предложений союзными (устная работа):

1) Ласточка день начинает - соловей заканчивает.( Ласточка день начинает, А соловей заканчивает.)

2) Я понял: счастье - в дружбе и работе.( Я понял, ЧТО счастье - в дружбе и работе.)

3) Зима снежная - год обычно урожайный. (КОГДА зима снежная, год обычно урожайный.)

4) Ночью был заморозок, наутро вся земля съежилась, побледнела. (Ночью был заморозок, ТАК ЧТО наутро вся земля съежилась, побледнела.)

5) Ветер достиг восьми баллов - выходить в море опасно. (Ветер достиг восьми баллов, ТАК ЧТО выходить в море опасно.)

6) Природа никогда не обманывает нас; это мы сами постоянно обманываемся. (Ж. Ж. Руссо) (Природа никогда не обманывает нас, ПОТ ОМУ ЧТО мы сами постоянно обманываемся)

- Изменился ли смысл этих предложений? А структура?

- Письменно (самостоятельно):

1) Молния вспыхнула красным огнем, гром грянул тяжело и сердито. (Молния вспыхнула красным огнем, ТАК ЧТО гром грянул тяжело и сердито.)

2) Чудесная ранняя весна, казалось, сменилась вдруг поздней холодной осенью: дождь лил целые дни, и ветер метался среди ливня и туманов.( Чудесная ранняя весна, казалось, сменилась вдруг поздней холодной осенью, ПОТОМУ ЧТО дождь лил целые дни, и ветер метался среди ливня и туманов.)

3) Широкий подъезд был совершенно пуст - это показалось мне странным.(Показалось мне странным ТО, ЧТО широкий подъезд был совершенно пуст.)

4) Солнце жжет; перед грозой изменился моря вид: засверкал меж бирюзою изумруд и малахит. (Солнце жжет, ТАК ЧТО перед грозой изменился моря вид, ПОТОМУ ЧТО засверкал меж бирюзою изумруд и малахит.)

- Оцените свои работы, поставив себе оценку в своих листах.

3) Пунктуация в СБП. Замена союзных предложений бессоюзными:

- Объясните данные схемы

1) [ ], [ перечисление].

[ ], [ последовательность].

[ ], [ одновременность].

2) [ ] : [причина]

[ ] : [пояснение].

[ ] : [дополнение, изъяснение].

3) [ ] - [противопоставление]

[время или условие] - [ ].

[ ] - [вывод, следствие].

- Замените данные предложения бессоюзными, расставьте знаки препинания, опираясь на данные схемы:

1) Белка прыгнула с ветки на ветку, и на наши головы хлопьями посыпался снег.(Белка прыгнула с ветки на ветку - на наши головы хлопьями посыпался снег.)

2) Когда солнце село, сразу начало темнеть. (Солнце село - сразу начало темнеть)

3) Если хочешь проверить человека, то надели его властью. (Хочешь проверить человека - надели его властью.)

4) Мы знаем, что главное предназначение человека - оставить свой добрый след на земле.(Мы знаем: главное предназначение человека - оставить свой добрый след на земле.)

5) У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена. (У каждого времени своя жестокость - доброта одна на все времена.)

6) Когда поговоришь с добрым человеком, то солнечный луч озарит твою душу. (Поговоришь с добрым человеком - солнечный луч озарит твою душу.)

7) И ветерок дует, и птички поют, и солнышко пригревает. (Ветерок дует, птички поют, солнышко пригревает.)

- Что вспомнили? (знаки препинания в СБП)

- Оцените свою работу, поставив себе оценку в своих листах.

4) Задание творческого характера: составьте СБП и любое союзное из данных отрывков:

1. С детских лет постигаем мы истину…

2. Держится мир на доброте…

3. Хочешь изменить мир к лучшему…

5) Закрепление

Работа с тестовиками в паре: найти задания на тему «Сложное предложение», зачитать вопрос и найти правильный ответ, аргументировать.

III Итог урока

• Помните: с доброты человек начинается! (уч-ся сдают листы самооценивания)

д/з составить тестовые задания по темам «СПП», «ССП», «СБП» (минимум 5 вопросов) по рядам.

Задания

«5»

усвоил(а)

«4»

понял(а) тему

«3»

нужно повторить

«2»

ничего не понял(а)

1. Замена бессоюзных предложений союзными

2.Пунктуация в СБП. Замена союзных предложений бессоюзными

3.Задание творческого характера (составить предложения)

Ф.И.__________________________________________________________________________________________