Урок русского языка 'Любовь сильнее страха смерти. Подготовка к изложению' 6 класс

Тема урока: «Любовь сильнее страха смерти. Подготовка к изложению».

Цели урока:

• обучение анализу композиции рассказа и его художественных особенностей;

• совершенствование речевых умений и навыков обучающихся;

• осмысление мастерства писателя;

• нравственное воспитание школьников.

Оборудование:

• портрет И.С. Тургенева;

• динамическая таблица «Композиция рассказа»;

• слова - таблички для физкультпаузы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Слово учителя:

Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас с вами ваш любимый урок - урок развития речи. Его тема звучит не совсем обычно: «Любовь сильнее страха смерти». Готовясь к написанию подробного изложения, мы с вами узнаем, как могут соприкасаться такие разные понятия как любовь, страх и смерть. А поможет нам в этом нелегком деле замечательный русский писатель Иван Сергеевич Тургенев. С его творчеством мы уже знакомились в 5 классе. На уроках литературы мы изучали его рассказ. Как звучит его название? А на уроках русского языка вы познакомились с необыкновенно лиричным и глубоким стихотворением в прозе «Русский язык». Кто вспомнит эти строки?

Сегодня вы пополните свою читательскую копилку ещё одним произведением И.С.Тургенева. Это стихотворение в прозе «Воробей».

Но перед этим давайте с вами повторим композицию рассказа.

II. Повторение композиции рассказа.

1. Беседа по вопросам:

   • Что лежит в основе рассказа?

   • Из каких композиционных частей состоит рассказ?

   • О чём говорится во вступлении? (Где, когда и с кем это случилось?)

   • Что такое кульминация? (Момент наивысшего напряжения в развитии действия.)

   • Что должно содержаться в заключении? (В заключении должен быть сформулирован ответ на вопрос: «Чему научил этот случай? Какой след в душе и в памяти он оставил?»)

2. Опережающее задание:

Ребята! Сейчас вы соприкоснётесь с творчеством великого мастера. Призываю вас слушать внимательно, пропуская через своё сердце каждое слово писателя! Постарайтесь определить, какой теме посвящено это ёмкое стихотворение в прозе. Итак, «Воробей».

III. Чтение текста стихотворения И.С.Тургенева «Воробей» учителем.

Книги учащихся закрыты, восприятие текста без зрительной опоры.

IV. Анализ композиции рассказа «Воробей».

1. Беседа по вопросам:

• Скажите, можно назвать это произведение рассказом?

• Что лежит в его основе?

• Вспомните, какие синонимы мы подбирали с вами к слову случай? (Событие, происшествие, приключение, инцидент, эпизод, история)

• Какой из них больше подходит к содержанию рассказа?

• К какому типу речи относится этот текст? (Повествование) Почему?

• Как можно сформулировать тему рассказа? («Как воробей, рискуя жизнью, спас своего птенца»)

2. Работа с динамической таблицей:

Композиция рассказа

• Вступление: «Я возвращался с охоты…»

• Завязка: «Собака начала красться …»

• Кульминация: «Старый воробей заслонил собой своё детище, … он жертвовал собою!»

• Развязка: «Трезор остановился, попятился…»

• Заключение: «Любовь сильнее смерти и страха смерти»

3. Составление плана изложения.

План изложения.

1. Я возвращался с охоты.

2. Собака начала красться к беспомощному птенцу.

3. Воробушек с желтизной около клюва и пухом на голове сидел, растопырив крылышки.

4. Старый воробей заслонил своё детище, готовый пожертвовать собой.

5. Трезор отступил, признав силу любви.

6. Любовь сильнее смерти и страха смерти.

• Какой план мы составили? (Простой) Какие ещё бывают планы? (Сложные)

• Назовите в этом плане самые важные слова, необходимые для понимания и осмысления основной мысли рассказа «Воробей» (Заслонил, готовый пожертвовать - отступил, признав силу любви)

• Какой приём использует писатель, чтобы выразить самое важное в своём рассказе? (Антитеза - противопоставление).

V. Анализ художественного своеобразия рассказа «Воробей».

1. Беседа по вопросам:

• Какой предстаёт перед нами собака? Найдите её характеристики на табличках, приклеенных на стенах класса. (Зубастая раскрытая пасть, громадное чудовище). Запишите каждое выражение с новой строки в тетрадь.

• Почему слова напечатаны чёрным цветом? Что сосредоточено в словах и в такой цветовой гамме? (Страх, превосходство силы).

• Каким вам видится птенец? Найдите на табличках слова, характеризующие молодого воробья. ( Беспомощно растопырил едва прораставшие крылышки, с желтизной около клюва, с пухом на голове).

• Почему эти слова напечатаны жёлтым цветом? О чём это говорит? (О неопытности воробья, о его беззащитности).

• Найдите слова и выражения, которые помогают нам ярко представить страх и отчаяние старого воробья. ( Взъерошенный, искажённый; с отчаянным и жалким писком; тело трепетало от ужаса; голосок одичал и охрип; ринулся, заслонил, жертвовал ). Выстройте их в той последовательности, как это происходило в рассказе. Почему эти слова красного цвета? (Накал страдания и ужаса переданы красным цветом).

• Кто же противопоставляется в этом рассказе? (старый воробей - огромная охотничья собака).

• Скажите, а чувства, которые они испытывают, противоположны или нет? (Конечно, противоположны!).

• Что испытывает собака? (Охотничий азарт, желание съесть добычу).

• А что испытывает воробей? (Страх за жизнь своего птенца).

• Только ли страх управляет воробьём? Найдите ответ на табличках. (Нет, сила, сильнее его воли).

• Признаёт ли пёс эту силу? Какой эпитет использует Тургенев в описании пса? Почему оно напечатано зелёным цветом? (Смущённого)

• Отметьте в тексте слова, в которых автор выражает своё восхищение мужеством маленькой птички. (Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед её любовным порывом.).

• К какому выводу приводит нас автор? (Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.)

2. Физкультпауза.

Учитель:

• Ребята, мы проделали с вами огромную аналитическую работу, и вы заслужили минуту отдыха, но полезного отдыха. Сядьте ровно, посмотрите на название темы урока и глазками повторите её написание, потом то же самое сделайте своими носиками, а затем - ручками.

• Запомнили эту фразу? Запишите в тетрадь, дополняя её последним предложением. Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

VI. Пропедевтика ошибок.

1. Словарно-орфографическая работа.

Учитель:

• У вас в тетрадях записаны слова, в которых вы должны найти и объяснить все известные вам орфограммы.

Зубастая раскрытая пасть - какая?

громадное чудовище - какое?

беспомощно - перед глухим - с

растопырил - перед глухим - с

едва прораставшие крылышки - корень с чередованием раст-(рос-)

с желтизной около клюва

с пухом на голове - полногласное сочетание ОЛО

взъерошенный - ъ после приставок на согл.

искажённый -

с отчаянным и жалким писком - каким? Т. п.

тело трепетало от ужаса - трепет, трепещет, прош. время, ср.р.

голосок одичал и охрип - полногласное сочетание ОЛО

ринулся - метнулся, кинулся, бросился (мгновенно бросился)

заслонил - заслон

жертвовал - был готов отдать свою жизнь, лишь бы спасти соё детище

2. Синтаксический анализ предложений.

Учитель:

• Объясните знаки препинания в предложениях, выражающих основную мысль текста.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (Вводное предложение).

Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Однородные члены).

3. Подведение итогов:

• Скажите, какую подготовительную работу мы проделали сегодня на уроке? (Составили план изложения, определили тему и основную мысль произведения, назвали ключевые слова, объяснили орфограммы и пунктограммы)

• Что научились делать? (Научились анализировать композиционное строение рассказа, находить отдельные элементы композиции).

• С чем познакомились на уроке? (С новым стихотворением в прозе И.С.Тургенева)

• Что осознали и поняли? (Осознали, что любовь - прекраснейшее чувство; только любовью движется жизнь; любви подвластны все живые существа на земле, но только человек может глубоко и правильно оценить силу этого чувства.)

Вывод: Сила мастерства великого писателя помогла нам осознать силу прекраснейшего чувства - силу любви.

VII. Домашнее задание: написать подробное изложение по рассказу «Воробей».