- Учителю
- Технологическая карта урока 'Морфологический разбор существительного'
Технологическая карта урока 'Морфологический разбор существительного'
Технологическая карта изучения темы
Тема
Морфологический разбор имени существительного.
Цели
Образовательные: 1. Создать условия для обобщения и систематизации знаний об имени существительном, повторить ранее изученный материал; установить порядок морфологического разбора; научить выполнять морфологический разбор существительного.
2. Развивать критическое мышление, умение систематизировать, анализировать материал, делать выводы; совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся, работать в парах и индивидуально.
3. Воспитывать интерес к учебному предмету, творческую активность, желание самостоятельной деятельности на уроке с целью получения новых знаний и их применения.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, культуру ведения диспута.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу, ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать предложение учителя по устранению допущенных ошибок.
- Коммуникативные УУД: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, обращаться за помощью, строить монологическое высказывание, слушать собеседника.
- Познавательные УУД: выделять и формулировать познавательную цель, использовать знаково-символические средства ( в том числе и схемы) для решения задач; обработка, анализ информации, построение рассуждения, обобщение.
Планируемый результат
Предметные:
Знать порядок морфологического разбора имени существительного.
Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного.
Личностные: удовлетворенность от работы на уроке, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные: : выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, формулировать и удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Основные понятия
Начальная форма, род, число, падеж, склонение, одушевленность-неодушевленность, собственное-нарицательное, синтаксическая роль
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Информационный, учебник.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология проведения
Игровая технология
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: организация учебной деятельности, стимуляция интереса к теме урока.
Отгадывают загадку;
Записывают число;
Оставляют пустую строчку для записи темы,
Записывают под диктовку учителя словарный диктант,
Проверяют вслух по цепочке словарный диктант.
Организует деятельность учащихся
Уточняет тематические рамки.
Игра: отгадай загадку;
Словарный диктант «Оранжерея звездочета» (правописание корней -рос-, -раст-; о и ё в корнях слов после шипящих).
Объяснить, какую букву вставили, на какое правило написание.
Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач;
Познавательные общеучебные: знаково-символическое моделирование.
Технология развития критического мышления, ИКТ
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)
Цели: обобщение ранее изученного то теме «Имя существительное», подготовка к восприятию нового материала.
Отвечают на вопросы, вписывают морфологические признаки существительного в кластер;
Записывают тему урока.
Определяют учебную задачу.
Учитель ставит новые задачи так, чтобы дети сами сформулировали тему урока и учебную задачу.
1. Работа с понятиями, заполнение кластера:
- Что объединяет все эти слова?
- Что такое имя существительное?
- Какими признаками обладает имя существительное?
2. Систематизировать все названные признаки (постоянные и непостоянные признаки).
3. Сформулировать и записать тему урока.
4. Ответить на вопросы учителя:
- Что мы должны сегодня узнать?
- Чему должны научиться?
Познавательные УУД:
использование схемы-кластера для решения задачи, анализ информации.
Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.
Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, формулировать и удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Технология дебатов, ИКТ
III. Изучение нового
(10 мин)
Цели: получение новых знаний.
-
Внимательно следить за ответами других, быть готовым сформулировать свою точку зрения.
-
Самостоятельная работа.
Заполняют таблицу.
-
Самостоятельная проверка.
-
Записывают порядок разбора в словарь.
-
Самостоятельно знакомятся с теоретическим материалом и образцом разбора.
Учитель регулирует деятельность учащихся и ход урока, оказывает консультативную помощь учащимся.
-
Дебаты учащихся: чем отличаются друг от друга постоянные и непостоянные признаки имени существительного? Есть ли между ними разница?
2. Из предложения выписать существительные и распределите их морфологические признаки по столбикам: постоянные и непостоянные признаки. Указать синтаксическую роль существительного в предложении.
3 Сравните свои ответы и правильные.
- Кто справился с работой?
- Кто ошибся? В чем?
- Объясните, почему нужно было сделать по-другому?
4. Установление порядка морфологического разбора
5. Работа с учебником.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, слушать собеседника, вести диалог.
Познавательные УУД:
Обработка информации, использовать общие приемы решения задач, анализ информации, смысловое чтение.
Регулятивные: знаково-символические УУД
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Познавательные УУД : смысловое чтение.
IV. Закрепление нового (15 мин)
Цель: закрепить полученные теоретические знания на практике.
1 Записывают предложение, разбирают синтаксически (один ученик проговаривает вслух)
2. Выполняют морфологический разбор существительного (1 желающий у доски)
Контролирует правильность выполнения задания
Физкультминутка
1. Произведите синтаксический разбор предложения: Большая Медведица - яркое созвездие на северном небе.
2. Выписать существительное « (на) небе» и разобрать морфологически.
Познавательные УУД: Обработка информации, использовать общие приемы решения задач, анализ информации.
Коммуникативные УУД: построение монологического высказывания на лингвистическую тему.
V. Контролирующее задание (12 мин)
Цель: - проверить умение проводить морфологический разбор существительного.
.
1. Выполняют морфологический разбор существительного самостоятельно.
2. Проверяют.
Контролирует правильность выполнения задания
Морфологический разбор существительного.
Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели: целостно обобщить полученную информацию
Беседа с учителем.
Внимательно слушает высказывания учеников, помогает направить ход рефлексии к осознанию важности морфологического разбора для любой части речи.
Отвечают на вопрос учителя:
1. Поделитесь своими мыслями и чувствами по поводу изученной темы.
2. Как вы считаете, для чего нужно изучать морфологический разбор существительного?
Коммуникативные УУД: итоговый контроль по результату.
Регулятивные УУД: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем
.Личностные УУД: мотивация учебной деятельности; самооценка на основе успешности учебной деятельности.
Домашнее задание
Составить небольшой текст о звездах и сделать морфологический разбор 2-3 существительных.