Урок 6 класс (открытый, метапредмет)

Урок-повторение в 6-м классе по теме "Имя существительное"

Цели:

• узнать имена существительные среди других частей речи по морфологическим признакам;

• составить кластер по существительному на базе имеющихся знаний учеников;

• доказать, что в тексте автор использует имена существительные, называя признаки данной части речи;

• определить, для чего важно узнавать эту часть речи;

• вспомнить основные орфограммы, связанные с данной частью речи;

• графически обозначить орфограммы существительного в карточке;

• сделать вывод (ученики) о важности знания морфем для грамотного правописания имен существительных;

• составить и записать текст (5-6 предложений) о маме, используя данные в карточке словосочетания;

• оценить использование учениками различных синтаксических конструкций, художественно - изобразительных средств, составляя текст на заданную тему;

• воздействовать на чувства учеников через чтение стихотворения И. Бунина «Матери»;

• подготовить рассказ об имени существительном по плану (домашнее задание).

Оформление доски.

Число.
Классная работа.
Тема: (вписывается позже)

Эпиграф:

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия». К. Паустовский. (Слайд)

План рассказа о существительном (в «секрете», используется при составлении кластера, для домашнего задания).

1. Общее значение части речи.

2. Постоянные признаки.

3. Непостоянные признаки.

4. Синтаксическая роль.

Предварительное домашнее задание:

1. Подготовить связный ответ об имени существительном как о самостоятельной части речи.

2. Вспомнить морфологический разбор имени существительного.

3. Повторить орфограммы (см. форзац учебника):
   - №8 (правописание Ь в именах существительных)
   - №14, №18 (О - Е после шипящих в окончаниях и корнях)
   - №15 (И-Ы после Ц)
   - №17 (падежные окончания и существительные на - ИЙ, - ИЕ, - ИЯ)

Ход урока.

1. Актуализация знаний.

- Сегодня мы с вами будем повторять материал из одного из разделов русского языка «Морфология».

- Что изучается в этом разделе? (самостоятельные и служебные части речи).

- Переведем на научный язык: Морфология - это…(раздел науки о языке, изучающий самостоятельные и служебные части речи) (слайд).

- Одну из частей речи этого раздела вы хорошо знаете. Мы говорили о ней в 5 классе, и сегодня будем вспоминать, и говорить об ее особенностях. Чтобы определить, о чем пойдет речь, прочитайте высказывание о слове К. Паустовского.

- Какую часть речи чаще всего использует Паустовский в выделенном отрывке? (Имя существительное).

- Правильно, это имя существительное.

(Запись темы на доске и в тетрадях: Имя существительное).

- Эта часть речи всем известна. И, тем не менее, давайте вспомним, как она выглядит. Составим ее портрет.

2. Работа с текстом.

Задание 1.

Перед вами текст. Прочитаем его.

Мама - первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

- Какова тема текста? (о маме)

- Какова основная мысль данного текста? (мама - главное, что есть в жизни каждого человека).

- Запишите в тетрадь данный текст и подчеркните имена существительные. Докажите, что это существительные.

- Какими признаками обладает эта часть речи? (Продолжаем работать с кластером).

3. Итак, это самая часто употребляемая часть речи.

- Зачем нам так необходимо ее узнавать? Почему это важно? (нам нужно правильно ее писать).

- А грамотность связана с орфографией. Вспомните, какие основные орфограммы связаны с этой частью речи? (учащиеся говорят об орфограммах, которые повторяли дома: падежные окончания существительных и слова на - ий, - ие, - ия; - ь на конце после шипящих; о-е после шипящих в окончаниях и корне; и-ы после ц).

4. Работа по карточке.

Задание 2.

Вам нужно определить, какой орфограммой связаны словосочетания, графически ее обозначить.

Задали много задач…, смотрели матч…, не мог начертить чертеж…, охватила дрож…, подоспела помощ…, помог товарищ…

Арена ц…рка, под куполом ц…ркачи, ходить на ц…почках, хитрые лисиц…, угадывали ц…фры, великолепная иллюминац…я.

Под зелёной крыш…й, разговаривал с врач…м, следы зайц…в, спрятались за туч…й, догорает над рощ…й.

Отдыхал с мам… в деревн…, вела от станци…, бегали по тропинк… к речк…, катались на лошад…, вспоминал об отдых…, мечтаю о путешестви…

(Дети работают в карточке - вставляют нужную букву. Проверка общая).

- Вы узнали орфограммы?

- Что еще необходимо знать для грамотного написания слов? О каком разделе языка нужно помнить? (о словообразовании).

- С какими морфемами связаны ваши орфограммы?

Вывод: важно знать, где, в какой морфеме находится данная орфограмма, чтобы избежать неправильного написания слова.

5. Немного отдохнем! Физминутка.

(Рисование «ленивых восьмерок» глазами).

6. Составление текста на заданную тему.

Задание 3.

- Посмотрите на словосочетания из последней группы и подумайте, какой темой они объединены?

- Используя данные словосочетания, составьте текст (5-6 предложений) на заданную тему (о маме). Индивидуальная работа.

Чтение текстов, составленных учениками. Анализ работ (использование разнообразных синтаксических конструкций, художественно-изобразительных средств и т.п.). Оценивание работ.

- Какова же роль имени существительного в тексте?

Вывод: воздействует на наши чувства: заставляет нас смеяться, грустить, наслаждаться жизнью.

Послушайте, как Иван Алексеевич Бунин с помощью этой части речи передает чувства к матери (чтение стихотворения «Матери»).

7. Итоги.

- Ребята, как вы думаете, для чего мы сегодня говорили об имени существительном? (чтобы вспомнить орфограммы этой части речи, повторить их и узнать о роли существительных в тексте).

- Все эти знания помогут вам при изучении нового материала.

8. Домашнее задание:

- Подготовить рассказ об имени существительном по плану на доске (учеб. §36) - стр. 83.