Урок Русского языка 1 класс

Петухова Людмила Алексеевна

Урок русского языка

Тема: "Правило ча-ща, чу-щу, жи-ши"

Цели:

• закреплять правило написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах;

• упражнять детей в написании слов со всеми изученными буквами;

• повторять знания детей о звуках и буквах, правил оформления на письме предложений;

• развивать наблюдательность, речь;

• воспитывать положительное отношение к чувствам скромности и отрицательное - к хвастливости и зазнайству

Планируемые результаты:

Личностные: сформировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе и предмету;

Регулятивные: научить обучающихся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные: произвольно строить ответ в устной и письменной форме:

Коммуникативные: способствовать формированию собственного мнения.

Предметные: формировать умения различать и сравнивать написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оборудование:

рисунки-портреты Незнайки и Мальвины, документ-камера, экран.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Ребята, обозначим в тетрадях дату на средине строки.

(В это время должны поднять руки те дети, которые не получили тетради)

- Верно, ваши тетради очень понравились Мальвине. (Открывает её портрет) Она их положила в папочку почёта, которая называется "Красиво писать - красоту творить".

- Писать нужно всегда аккуратно, красиво, а главное - разборчиво: выполняя верно написания букв и их соединений, соблюдая единое расстояние между буквами и словами. Писать всегда нужно с уважением к тем, кто будет читать ваше письмо.

- А кто читает то, что вы написали? (Мамы, папы, бабушки, учительница, товарищи по классу.)

- А главное: уважать нужно самих себя и свой труд. Значит, как будем писать? (Красиво, аккуратно и разборчиво.) И будем учиться писать грамотно, без ошибок.

- Спасибо вам, ребята, за красоту и порядок в ваших тетрадях. (Учитель вручает под аплодисменты товарищей лучшие тетради ученикам)

Все дети записывают в тетрадях дату.

2. Повторение знаний о звуках и буквах.

Задание 1. Нужно преобразовать буквы, написанные на экране, в другие буквы с помощью ручки:

Задание 2. Игра "Угадайка".

Дети узнают букву и её называют.

3. Сообщение цели урока.

Загадка.

Он не знает ничего!
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки.
Как зовут его?

Дети хором: Незнайка!

Учитель помещает на доску портрет Незнайки.

- Незнайка записал буквы: Ч, Щ, Й. Он говорит, что они обозначают всегда мягкие согласные звуки и глухие. Вы с ним согласны? В чём он ошибся? (Буква "й" обозначает не глухой согласный звук.)

Учитель стирает букву "й".

- Сегодня на уроке мы будем упражняться в более красивом написании букв "ч" и "щ" в словах.. А также познакомимся с новым правилом написания трудных слов - значит, будем богаче в знаниях о русском языке.

4. Каллиграфическая минутка.

5. Физминутка.

-Произнесём звуки, которые обозначаются этими буквами: <�������������

����������������������

���������������������������������������

�����������������
��������������
���������������
������������
����������������
��������������
��������������
�������������

�����������������������������������������

����.

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - нашли уже некоторых. Вот только никак не могут найти гласные Ю и Я. Искали- искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю и Я, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: чу-щу, чу

- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)

На наборное полотно выставляются пары слогов:

ЧА-ЩА.
ЧУ-ЩУ

Дети проговаривается хором правило:

"ЧА-ЩА - пиши с буквой А.
"ЧУ-ЩУ - пиши с буквой У."

7. Закрепление правила. Выполнение упражнений.

Упражнение 1.

На доске слова с пропущенными буквами:

Ч..ща, чищ… , щ…ка, ч…до.

Дети объясняют, какую букву нужно вставить, при этом проговаривается правило.

Учитель вписывает цветным мелом нужную букву.

- Проговорим слова ещё раз и спишем их в тетрадь. Подчеркнём сочетания ча-ща, чу-щу.

Упражнение 2. Работа над деформированным предложением.

Загадка.

Я захожу во все заливы,
Ищу какой-нибудь поживы.

(Щука).

- Какое ошибкоопасное место встретилось в слове щука?

- Слово щука приехало к нам на поезде и просит составить с ним предложение.

(В пруду щука ловит леща.)

Учитель ставит вагончики в нужном порядке.

- Какие правила нужно вспомнить, прежде, чем записать это предложение?

(Дети повторяют правила заглавной буквы в начале предложения, раздельного написания слов друг от друга в предложении и правило написания щу и ща.)

- Проговорим предложение и запишем его в тетради:

У Маши живет кот Рыжик.

а) Работают с комментированием у доски.
б) Индивидуальная проверка написанного в тетрадях

Самостоятельная работа.

лы жи раф ли

мы ши на пы

- Составьте слова и запишите их.

- Проверим друг друга в парах.

8. Рефлексия.

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Вам понравились задания Мальвины?

- Какие задания Мальвины у вас вызвали затруднения?

- Что было легко?