Учителю
Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе

Автор публикации: Балакина Л.А.

Дата публикации: 11.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение к рабочей программе по литературе для 6 класса

Календарно-тематическое планирование

6 класс

105 ч (3 ч в неделю)

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Виды и формы контроля

план

факт

Введение 1ч.

Личностные: осознание этническойпринадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,основ культурного наследия народов России и человечества (идентичностьчеловека с российской многонациональной культурой, сопричастностьистории народов и государств, находившихся на территории современнойРоссии);

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливатьаналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критериидля классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строитьлогическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, поаналогии) и делать выводы.

Регулятивные:

определять критерии правильности (корректности) выполненияучебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующегоинструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки исамооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/илисамостоятельно определенным критериям в соответствии с цельюдеятельности;

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласованияпозиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаиватьсвое мнение.

Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Диагностика уровня подготовки литературного развития учащихся.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Решение тестов

Ответы на вопросы , тестирование , выясняющие уровень восприятия книг, прочитанных в летний период.

Устное народное творчество (4ч.)

Обрядовый фольклор.

Обрядовые песни.

Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их толкование.

Различать пословицы и поговорки

Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях.

Сочинение собственных загадок, частушек или колыбельных песен

Конспектирование по рассказу и презентации учителя, беседа

Выразительное чтение

Проблемные задания. Игра по малым жанрам фольклора

Рр. Сочинение по пословице или поговорке. №1

Выразительное чтение сказок (в том числе и по ролям)

Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы

Различные виды пересказов

Устные и письменные ответы на вопросы

Участие в коллективном диалоге

Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных.

Сопоставление вариантов сказок

Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок

Выявление в сказках разных видов художественных образов

Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов

Характеристика сказочных героев и средств создания их образов

Рассказ, беседа, Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

КР. Письменный ответ на один из вопросов:

В чем красота и мудрость русских обрядов.
Почему пословицы и поговорки называют зернами народной мудрости?
Какие образы загадок являются основой для иносказательного смысла?

Рассказ, беседа, художественный пересказ Выразительное чтение сказки

Проблемные задания

Древнерусская литература. 2 ч.

- Личностные:

развитое моральное сознание и компетентность в решении моральныхпроблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств инравственного поведения, осознанного и ответственного отношения ксобственным поступкам (способность к нравственномусамосовершенствованию;

- веротерпимость, уважительное отношение крелигиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

- знание основныхнорм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурныхтрадициях народов России, готовность на их основе к сознательномусамоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.

Познавательные:

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениями от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контекстерешаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Регулятивные:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

Коммуникативные:

определять свои действия и действия партнера, которыеспособствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательнойдеятельности;

Русская летопись. «Повесть временных лет».

Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе».

Уровень знаний по предмету, контрольные срезы

Литература XVIII века(1ч.)

Русские басни. И.И. Дмитриев. «Муха»

Выразительное чтение, составление характеристик героев.

Уровень знаний по предмету, дневники достижений, ответы на вопросы

Выразительное чтение

Из литературы XIX века (51 ч.)

Личностные:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию исамообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность испособность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальнойтраектории образования на базе ориентировки в мире профессий ипрофессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательныхинтересов.

Познавательные:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на негоисточником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходепознавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение сизменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числевозможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной

причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельнополученными данными.

Регулятивные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные:

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательнойдеятельности;
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, вдискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

(владение механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинствомпризнавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик».

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Пересказ фрагментов публицистического и научно- популярного текстов.

Выразительное чтение.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Поиск в стихотворении юмористических элементов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

Выразительное чтение, чтение наизусть

И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего искусства.

Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.

Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление вопросов к басням.

Составление характеристик героев .

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Создание собственных иллюстраций и их защита.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Проблемная лекция, беседа

10-11

Проект№1. Составление сценария по басням. Ее постановка.

Проблемная лекция, Рассказ, работа с текстом, беседа.

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Дружба в жизни Пушкина. Стихотворение «Пущину».

Стихотворение «Узник». Как выражение вольнолюбивых стремлений поэта.

Рр. А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единство красоты природы и красоты людей. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

КАТ №1

История романа А.С. Пушкина. «Дубровский». Ссора Троекурова и Дубровского.

Изображение русского барства. Дубровский -старший и Троекуров. Отец и сын.

Устный рассказ о поэте.

Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Составление плана произведения (в том числе цитатного).

Составление характеристик героев и их нравственная оценка.

Работа со словарём литературоведческих терминов

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.

Рассказ, беседа, проблемные задания, дневники достижений

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям.

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под' руководством учителя).

Устный рассказ о поэте.

Выразительное чтение (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Пересказы фрагментов сказки.

Выделение этапов развития сюжета.

.Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Составление устных и письменных характеристик героев.

Работа над коллективным проектом.

Мини-размышления, ответы на вопросы

Развязка романа «Дубровский».

Работа с книгой, беседа, демонстрация репродукций к сказке

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

20-21

Проект №2. Составление инсценировки фрагментов повести и ее постановка.

Рр. Сочинение «Два помещика», «какие обстоятельства заставили стать разбойником».№2

в\ч.А.С. Пушкин. Знакомство с» Повестями Белкина».

Самостоятельное планирование и проведение исследования

К Р. По творчеству Пушкина.

Письменные ответы. Тест.

Выполнение письменной работы.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.

Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Выразительное чтение, поиск ответа на проблемный вопрос.

Чтение и анализ стихотворений «Листок», «Утес», «На севере диком..». темы одиночества. Их особенности.

Выразительное чтение.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Устное иллюстрирование.

. Презентация и защита собственных иллюстраций

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха.

Рр. Сочинение на тему: «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова» №3

Сочинение.

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя)

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение (в том числе наизусть) и сказки (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с/использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика и нравственная оценка героев.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Письменный ответ на вопросы. Тест.

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа,

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.

в/ч. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».

Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной, ресурсов Интернета.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика героев повестей (в том числе сравнительная).

Нравственная оценка героев.

Составление плана и анализ эпизода по плану.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Сопоставление повестей с народными сказками.

Сопоставление реальных и фантастических эпизодов.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Рассказ, чтение текста произведения, комментирование

Мини-размышления, дневники достижений, ответы на вопросы

Проект №3. Создание электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян».

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. «листья». Особенности изображения природы в лирике.

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. Обучение анализу стихотворения.

А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного.

Поиск сведений о поэте с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о поэте.

Восприятие и выразительное чтение произведений (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с использованием справочной литературы.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

КАТ-2

А.А. Фет. «Еще майская ночь». Взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них, у дуба у березы…». Природа как часть истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

р/р. Конкурс на лучшее чтение стихотворений.

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Главная тема поэзии. Роль пейзажа.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной и художественно-публицистической литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана (в том числе цитатного).

Составление плана характеристики героя и сравнительной характеристики героев.

Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования) и их письменная характеристика (в том числе сравнительная).

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита своих иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики. Особенности поэтических интонаций.

В/ч.Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве .

Контрольная работа по творчеству Тютчева Ф.И., А.А. Фета, Н.А. Некрасова.

Н.С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Особенности сказа.

Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров.

45-46

Образ Левши. Гордость писателя за народ, его трудолюбие ,талантливость патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправие народа.

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге

Устное иллюстрирование.

Составление плана анализа лирического произведения.

Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями

Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Приемы сказочного повествования. Лесков - «писатель будущего».

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Нравственная оценка героев рассказа.

Составление плана (цитатного плана).

Выявление этапов развития сюжета.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художественного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы;

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

48-49

Проект №4. Составление инсценировки «Как Левша гостил у англичан». И ее постановка.

Рр. Подготовка к сочинению. «Изображение лучших качеств русского народа встихотворении «Железная дорога», и сказе Лескова «Левша». №4

В/ч. Н.С. Лесков. «Человек на часах».

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика и нравственная оценка героев.

Составление плана (цитатного плана).

Выделение этапов развития сюжета.

Устное иллюстрирование.

Обсуждение произведений книжной графики.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы.

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

К/р. Контрольная работа по творчеству Лескова.

А.П. Чехов. - автор юмористических рассказов. «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Чехов - художник жизни.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя (с использованием цитирования).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Устный рассказ о стихотворении по плану анализа лирики.

Письменный анализ стихотворения по вопросам учителя.

Аргументация своего мнения с помощью цитат.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом

Проведение исследования-анализа произведения

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

В/ч. А.П. Чехов. «Пересолил», «Лошадиная фамилия».

56-57

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. «Весна, весна, как воздух чист…», «Чудный град…». А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…», Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…». Романсы на тихи русских поэтов о природе.

Обобщение темы «Литература ХIХ века.

Проект №5. Создание электронного альбома «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века, полотнах русских художников и романсах русских композиторов».

Из литературы XX века (28ч.)

Личностные:

сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.
будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.

Регулятивные:

умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

умение анализировать существующие и планировать образовательные результаты

Коммуникативные:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения

59-60

А.И. Куприн. «Чудесный доктор». Понятие о рождественском рассказе.

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Устный и письменный анализ эпизода.

Устное иллюстрирование.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Рассказ, беседа, работа с книгой

Выразительное чтение

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

61-62

А.П. Платонов. Слово писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное- вокруг нас.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.

Нравственная оценка героев повести.

Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики.

Письменная сравнительная характеристика героев повести.

Выявление элементов композиции повести.

Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы; установление ассоциативных связей с произведениями живописи, комментированное чтение; анализ текста Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

63-64

А.С. Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Авторская позиция в произведении.

65-66

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов. «ты помнишь, Алеша…», Н.И. Рыленков. «Бой шел всю ночь…», С.Самойлов, «Сороковые.». мысли авторов о Родине и о войне.

67-68

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Устные ответы на вопросы. Нравственная оценка героев.

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворений, их восприятие, ответы на вопросы, выразительное чтение Анализ стихотворения, самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»

дневники
достижений, ответы на вопросы

К.р. по творчеству В.П. Астафьева.

Письменная работа. Тест.

70-71

В.Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение сказа (в том числе по ролям).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной).

Рассказ о героях и их нравственная оценка.

Анализ эпизода произведения.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

Р.р. классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях Астафьева». №5

Письменная работа.

73-74

Проект №6. Составление проекта. «Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей».

Презентация и защита проекта.

К.р. контрольная работа или тестирование по литературе ВОВ.

Письменная работа.

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

Устный рассказ о писателе.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

.Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке.

Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над главными героями сказки Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; устное словесное рисование, комментирование художественного текста

Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.

Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках.

Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки.

Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Выявление черт фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение художественной функции фольклорных образов.

Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.

Нравственная оценка героев пьесы-сказки.

Определение родовых особенностей драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки.

Составление плана (цитатного плана) самостоятельного письменного высказывания.

Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; сопоставление художественных текстов

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

Родная природа в русской поэзии XXвека. А.А. Блок. «Летний вечер», «О как безумно за окном».

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине.

А.А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».

РР Обучение анализу одного стихотворения.

КАТ -3

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героев и их нравственная оценка.

Письменная характеристика героя (с использованием цитирования).

Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Чтение статьи об авторе; художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода

Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

Р.р. подготовка к домашнему сочинению по анализу характеристики. №6

Письменная работа.

83-84

Писатели улыбаются. В \ч. В.М. Шукшин. «Чудик», «Критики».

К/р. Работа по творчеству XX века.

Письменная работа. Тест.

Обобщающий урок по творчеству писателей XX века.

Ответы на проблемные вопросы.

Из литературы народов России. (2ч.)

Личностные: осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Коммуникативные:

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.

Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений прослушивание песен военных лет, дневники
достижений, ответы на вопросы

87-88

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…», тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой Родине, верность традициям.

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве разных поэтов.

Устный и письменный анализ стихотворений.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям.

Из зарубежной литературы (10ч.)

Мифы Древней Греции. «Двенадцать подвигов Геракла», «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Выразительное чтение рассказов, пересказ их фрагментов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров

Устные ответы на вопросы (с использованием Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устное иллюстрирование.

Чтение стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

90-91

Сказание о поэтах - певцах в греческой мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе».

92-93

В.\ч. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Пародия на рыцарские романы.

Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада. «перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

Устные ответы на вопросы (с использованием Участие в коллективном диалоге.

Работа со словарём литературоведческих терминов

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям Мини-размышления, дневники
достижений, ответы на вопросы

95-96

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

Слово о писателе. Выразительное чтение фрагментов.

97-98

А. де Сент Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка - притча. Маленький принц , его друзья, враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

Слово о писателе. Выразительное чтение фрагментов.

Нравственная оценка героев.

99-100

Проекты № 7,8. Создание проекта «Мифы Древней Греции», «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях».

Работа над коллективным проектом.

101-102

Итоговая контрольная работа за год.

Письменная работа.

103-105

Резервные уроки.

⇧

⇩